6、《我选我》教学设计
教材分析：
这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。
“我选我“这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。 对象分析：
孩子们经过一年的学习，有一定的识字量了，新的字基本上能利用汉语拼音读准字音，能通过编儿歌、猜字谜、加一加、减一减等方法自主识字，但班上的孩子在学习能力和习惯等方面存在着很大的差异，好差两极分化较大，因此，在识字过程中通过四人小组学习的方法，发挥学生的能动性，让部分后进的孩子能在同学的帮助下进一步掌握识字的方法。 教学目标：
1.学习“委、补、室、宁”等八个生字。 2.会写“员、青”等十个生字。
3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。 教学重点：
识字与朗读。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、紧扣题目，导入全文。
同学们，今天我们学习一篇课文，（板题）文中写的是发生在我们身边的故事。 1．要求把课题读好。（我/选我）
二、初读课文，整体感知。
为什么要这么读，文中讲了一件什么事呢？请用你喜欢的方式读课文。 1．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 （2）想想课文写了一件什么事。
（1）说说对课文的初步理解：课文写了一件什么事你能把它补充完整吗？
（谁）选（谁）当（什么？）
三、识字写字。
1、检查字词的读音：
一人读，正音；同桌检查；齐读；结合文中的句子读没拼音的词；齐读没拼音生字。
2、同桌想法识记生字。
3、指导写字：青、室、切、教、班
四、拓展阅读，巩固生字。
1、同学们，今天我们初读了课文，知道文中主要讲了——王宁选自己当劳动委员，还认识了课文里的生字，现在生字宝宝跳进别的文章里，你还能认了它们吗？请你试着读老师印发给你的文章，跟同桌比比，看谁读得好，看谁读得多。
2、反馈：指名读《我选我》
五、课堂小练笔。
同学们，今天我们所学的生字不多，请你动脑筋想想，按要求完成下面小练笔：
1、请用今天学的新词写一段话，用得越多越好。 劳动委员、补选、教室、王宁、愣住、亲切、集体、掌声
六、板书： 我选我
青 教 室 切
第二课时
一.导语
前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！ 二.初读
1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。 2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。
3.他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该向谁学习。 三.学习第二自然段
1.来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。 2．出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读” 选谁呢？教室里静悄悄的。
出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？ 突然，王宁站起来说：“我选我”。
3．王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。 四．学习三自然段
1、请同学们自己读第3自然段。
2、指名谁来读一读
3、分别指导三句话读法
4、三人一组分角色读
5、上台表演读
6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？
7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？
五、学习第四自然段 齐读最后一句话
师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读）
下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。
小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。
六、指导写字 青“下边‘月’第一笔为‘’，“室”写紧凑点防止拉长。
七、分角色读课文。
