本节课，我设置了四个教学环节，一是复习旧知，导入新课。二是自主合作，探索新知，三是联系生活，解决问题，四是课堂总结，拓展延伸。 第一个环节：复习旧知，导入新课
再导入新课时，我通过复习上节课所学的倒数使学生能够更好的进入学习状态，调动学生积极性，利用多媒体介绍有关给小猴子做衣服的信息窗，引导学生仔细分析，获取数学信息，提出有价值的数学问题：做一件背心需要布料多少米，培养了学生的问题意识。
第二个环节：自主合作，探究新知
这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了分散重难点，便于学生掌握，我分成了三个层次进行教学，逐步递进；
首先是学生小组实践活动，目的是：当学生提出问题后，我引导学生独立列式，并观察算式9/10÷3，从而揭示课题分数除以整数，接着提出问题：我们怎么来计算这个算式。当这个问题提出后，我先引导学生独立思考，并与同伴交流，给学生足够的时间和空间，为学生创造良好的学习环境，发掘学生潜能，让学生学有用的数学知识。
其次是学生探索教学活动，目的是:学生在教师的引导下，通过多种途径，方法主动探索知识，获取知识，并且应用知识解决问题真正调动学生的积极性和学习兴趣。
再次是学生巩固练习活动，这样做的好处是：巩固学生所学的新知识，形成熟练的技能 技巧，并且可以发展学生的思维能力和创造能力，并能解决一些生活中的实际问题。
通过这三个层次的学习，分散了重难点，使学生获得了广泛的数学活动经验，从而有利于达成本节课的教学目标。这是第二个教学环节。
第三个环节：联系生活，解决问题。
数学来源于生活又服务于生活，为了培养学生解决问题的能力，进行实际练习，既使学生熟悉分数除以整数的算法又让学生学会解决分数除以整数的应用题。
第四个环节：课堂总结，拓展延伸
学生只有不断地反思、总结才能不断地进步、提高，通过提出探究的问题——如果是分数除以分数，你会怎么算，让学生带着问题离开课堂，发散了学生的思维。
六、说板书设计
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。这样的板书设计既条理清楚、简单明了；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。
总之，本节课总体上是本着“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念，力求做到知识与生活的联系；注重学生在活动中学习知识，自然地完成学习过程，掌握知识，从而达到新课标的要求。
我的说课到此结束！不足之处，请各位专家给予批评指正
