金殿中学学习“传统文化”的规划
一、昆明市金殿中学的基本情况
昆明市金殿中学是市教育局主办，市公安局、团市委协办，云南省唯一一所实施工读教育的学校。校址：金殿青龙山。校园面积：16.39亩。在职教职员工49人，驻校公安干警4人。其中，党员28人。现有在校学生180人。
工读教育是针对具有人格缺陷、不良行为习性、轻微违法行为且尚构不成刑事处罚的、不适于普通学校教育的未成年人，通过特殊的办学方式进行教育转化和矫治的教育，是基础教育的重要组成部分，是义务教育的重要补充。从“立足教育，挽救孩子，科学育人，造就人才”的办学指导思想，到“给孩子一次机会，还父母一个惊喜，报社会一份厚爱”的办学理念，再到“先成人，后成才，成人促才”的育人目标，学校进一步明确了德育为主、智育为辅的办学定位。
加强对青少年的德育培养，是社会主义核心价值体系建设的重要环节，是党和政府赋予教育工作者首要而神圣的职责。针对“问题未成年人”的德育教育，工读教育工作者使命更光荣、意义更深远、责任更重大、任务更艰巨，且迫在眉睫。
二、学习传统文化的指导思想：
中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通过开展“中国传统文化教育”，全面提升我校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量，全面提升教师队伍的整体素质。
三、实施中华传统美德主题教育的目的
为深入贯彻党的十七大、十七届五中全会精神，进一步推进创先争优活动的深入开展，学校举办了中华传统美德进校园的主题教育。旨在进一步充实德育内涵，提升师生道德修养，把学习中华传统美德内化为贯彻党的路线方针政策的实际行动，内化为促进学校思想道德和精神文明建设的探索实践，建设工读教育校园文化。
四、总体设想 1．教育活动主题：“弘扬传统美德，构建和谐校园——学习弟子规，争做好学生、好公民”
2、从增强传统文化情感做起，以传统道德文化教育为核心，以人文性管理为手段，从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、顽强的意志、不绝的追求，从领导到职工、从教师到学生，从学生到家长，逐步形成全员学习传统文化的氛围。
3、依据我校的实际情况，我校是云南省唯一的一所工读学校，工读教育是针对具有人格缺陷、不良行为习性、轻微违法行为且尚构不成刑事处罚的、不适于普通学校教育的未成年人，通过特殊的办学方式进行教育转化和矫治的教育，是基础教育的重要组成部分，是义务教育的重要补充。从“立足教育，挽救孩子，科学育人，造就人才”的办学指导思想，到“给孩子一次机会，还父母一个惊喜，报社会一份厚爱”的办学理念，再到“先成人，后成才，成人促才”的育人目标，学校进一步明确了德育为主、智育为辅的办学定位。 加强对青少年的德育培养，是社会主义核心价值体系建设的重要环节，是党和政府赋予教育工作者首要而神圣的职责。针对“问题未成年人”的德育教育，工读教育工作者使命更光荣、意义更深远、责任更重大、任务更艰巨，且迫在眉睫。
四、原则
1、全面性原则：中国传统文化教育要在每一名教师，每一名学生身上得到落实，使每个人都能得到和谐发展。
2、整体性原则：中国传统文化教育思想要体现在学校工作的方方面面，形成体系。
3、发展性原则：实施中国传统文化教育要由浅入深，循序渐进，不断提高，不能急功近利。
五、目标
1.通过进行中国传统文化建设活动，加强全园教职工的道德修养和人文修养，使我园形成良好的园风。
2.长远目标：
（1）教育教学中诵读经典文化，使幼儿在入小学前能够掌握100条成语，50余首古诗词，会背诵《弟子规》等；通过开展中国传统文化教育，为幼儿的终身学习打下良好的基础，为幼儿一生优美的人格奠定基础。
（3）培养和造就一批师德高尚，教学风格独特，具有人文素养的名教师。 （4）形成稳定的可持续发展的“中国传统文化教育模式”，使外来人员能深刻感受到我园在办学思想、教育教学、学校管理、校园文化等方面的独特性，得到社会的认可。
六、创建的主要内容
1.围绕特色园创建活动，逐步形成彰显我园人文特色和育人品位的校园文化。
2.使教师逐步形成以人为本的人文性教育思想，在教学中讲究方法，渗透传统文化教育思想。
3.创建人文性学生和教师评价机制。
4.利用多种手段，围绕特色园创建开展系列配套活动，达到弘扬传统文化育人的目的。
七、落实步骤
（一）准备阶段（2009年3月～～2009年12月）
1.开展调查，组织讨论，认清创建“中国传统文化教育”特色园的重要意义。
2.组织学习《中小学职业道德规范》、《规范学校办学行为，加强师德师风建设“双十”禁令 》等，本着请进来、走出去的原则，带领教师出去参加有关学习，请老师到幼儿园为全体教师进行讲座。通过学习，转变教育思想，为开展创建活动奠定思想基础。
3.成立领导小组，制定创建方案。
（二）创建阶段（2010年2月～～2010年12月）
1.园文化建设： 2011年以前，在全园形成传统文化氛围。
2.教师队伍建设：培养出一支师德高尚、业务素质高、有独特教学风格的教师队伍；
具体做法：听讲座《家和万事兴》《幸福人生讲座》等；移风易俗、莫善于乐《红歌》思想内容上进的歌曲；全体教师练习瑜伽静心；文明礼仪进校园活动；在教师和幼儿背诵《弟子规》。
3.学科渗透：2011年以前，制定可操作的实施方案，针对教育教学，具体细化渗透传统文化教育的内容、途径及方法及目标；制定切实可行的评价方案并进行实验运作，形成具体的操作模式。
4.根据传统文化教育内容，每年有计划地开展以爱国主义为核心的传统美德教育活动、传统节日教育活动、传统礼仪教育活动、传统文艺、体育教育活动等。
（三）总结阶段（2011年6月～～2011年12月）
总结经验，创建活动结束, 取其成功经验继续推广。
八、创建途径与方法
1.以教师管理政治学习为主渠道，全面开展传统文化经典活动；以人文化管理为手段，加强对创建活动的检查与指导，对教师考核实行“三满意测评”（领导评价、教师互评、家长评价）制度等；
2.营造中国传统文化教育的氛围，如幼儿园文化布置
3.组建实施传统文化教育的师资队伍， 通过园本培训、外聘教师等途径培训教师。
4.通过《幼儿园开展中华传统文化教育的实践研究》课题的开展，让孩子打好传统的根基。
九、保证措施
1.实施“一把手”工程，园长亲自抓落实，由工会具体抓教师管理
2.加大经费投入力度，幼儿园在教师培训、器材、等方面提供条件，保障特色园创建的顺利进行。
3.不断学习各校的先进经验，调整方案，改进方法 。
4.引入激励机制，完善考核及考评制度，保证创建活动有序进行。
5.做好材料的收集与整理，加强过程管理。
十、组织机构
组长：郭彦村 （园长）
副组长：滕素艳
董昭延
张亚荣
成员：董力荧、刘小菊、刘立新、陈淑萍、董磊
