篇1：小骆驼教学设计
湘教版小学音乐三年级下册
第九课《小骆驼》教学设计
【教学目标】
1、让学生能够熟练地有感情地演唱歌曲。
2、通过小骆驼长途跋涉的经历树立学生敢于面对和战胜困难的决心。
3、在能够熟练地演唱歌曲的基础上愉快的参与表演。
【教学重点】
自由地、有感情地演唱歌曲。
【教学难点】
1、感受八分休止符在歌曲中停顿的时值。
2、准确地把握小骆驼的心理变化，更好的表现歌曲情绪。
【教学准备】
多媒体课件、脚印谱
【教学过程】
一、走进沙漠
师：同学们，在我们这个地球上生活着许许多多的小动物，它们是我们人类最忠实的朋友，今天我们就去了解一下有着“沙漠之舟”称号的动物——“骆驼”，这节课我们就一起来学习《小骆驼》这首歌曲。（板书课题）
师：上节课老师让同学们去搜集关于骆驼的小资料，现在大家一 起来看看，小骆驼有什么特征。（课件出示骆驼的图片）
（1）骆驼有单峰驼与双峰驼之分；
（2）骆驼的睫毛很长，可以防风沙；
（3）骆驼的驼峰里储存了能量，可以让骆驼在沙漠里长途跋涉。 师：今天老师想带着同学们在沙漠中开展我们的沙漠之旅，在开展沙漠之旅之前，老师想用歌声给同学们讲一个发生在沙漠中的故事。
（教师试唱）
师：这个故事的主人公是谁呀（生答骆驼），那小骆驼想要干什么呢？（生：要过大沙漠）。
二、沙漠中的脚印
师：同学们，小骆驼在沙漠中行走，留下了一串串的脚印，同学们仔细看这些脚印里都有些什么，（生：音符）是不是所有的音符都能发出声音呢？（休止符）休止符有很多种，同学们知道这是哪种休止符吗？
（让同学们思考，最后得出答案：八分休止符）（板书：八分休止符）
师：是的，这个长得又圆又胖的家伙就叫做八分休止符，我们在唱歌的时候遇到它该怎么办呢？（小嘴快闭上）那么同学们知道它的时值是多长吗？（停顿半拍）
现在请同学们跟着老师一起把这个带有八分休止符的旋律跟着老师唱一遍。 （1）教师带唱两遍；
（2）请同学单独视唱；
（3）让我们用手来模仿小骆驼走走这串脚印吧！（同学们在桌上模仿着走，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值）
师：正是有了这些快乐的小休止符的陪伴，小骆驼走进沙漠的时候就有了不同的心情，你们听！
（教师示范演唱歌曲第一部分）
师：是的，它的脚步多么轻盈，我们一起来唱唱，感受它的这份好心情吧！ （1）教师领唱第一部分，学生跟唱；
（2）学生单独视唱；
（3）分组演唱。
三、沙漠中的风沙
师：小骆驼在沙漠里行走，走着走着，它遇到了困难，同学们看看它遇到了什么困难呢？（课件出示沙尘暴的图片）这下，小骆驼的行走变得更加地艰难了，同学们看看这两句表现小骆驼行走艰难的句子。
（1）同学们尝试自己演唱；
（2）教师引导学生唱；
（3）让学生边唱边模仿骆驼行走的样子。
师：小骆驼非常累也很疲惫，但他却没有停下自己的脚步，这是为什么呢？（出示课件）是的，因为前面有歌声，前面有青草。 （教师教唱）
四、沙漠中的绿洲
师：小骆驼一直在行走，终于它看到了希望，同学们看看，它到了哪里呢？（出示绿洲的图片）我们是不是要为小骆驼庆祝呢？
（1）跟着老师打着拍子唱旋律；
（2）教师教唱歌词；
（3）学生自由练习；
（4）男女生分别演唱。
师：小骆驼高兴的走向绿洲，它脖子上挂着的驼铃发出叮叮咚咚的声音，同学们认真听这驼铃的声音是什么样的。
（1）教师示范唱；
（2）学生跟着老师唱，
（3）学生练习，唱出驼铃声由强到弱的感觉。
师：同学们故事讲到这里，大家应该都知道了，这个故事其实是（生答一首歌曲）。是的，这就是一首关于小骆驼的歌曲。
五、歌曲演唱
1、听音乐小声哼唱；
2、分角色演唱；
3、完整演唱；
4、边模仿边演唱；
5、用乐器（碰铃）配乐演唱。
六、小结
师：同学们，今天我们跟着小骆驼一起经历了一次难忘的沙漠之旅，通过今天的音乐课我们知道在今后的学习生活中也应该不怕艰险，勇往直前，同时我也相信只要坚持不懈的努力，美好的明天一定属于你们！
【板书设计】
小骆驼
（八分休止符的音符）
八分休止符 35 05 ▏32 10 ▏23 03 ▏ 16 50▏▏ 篇2：《小骆驼》教学设计
《小骆驼》教学设计
一、教学年级：三年级
二、教学课时：一课时（40分钟）
三、教学目标：
1、能自信有表情的演唱歌曲《小骆驼》
2、能积极参与音乐活动，从中感受、认识八分休止符
3、能用伴奏乐器为歌曲伴奏
四、教学思路：
整首歌曲的学习，没有刻意的教唱过程，而是让学生在不断的音乐活动中，在自己的探索之中，不知不觉的把歌曲学会，并且能够自信有表情的背唱出歌曲。
五、教学重点：
1、能自信有表情的演唱歌曲《小骆驼》
2、能用伴奏乐器为歌曲伴奏
教学难点：
感受八分休止符在歌曲中停顿的时值
六、教学用具：
课件、电子琴、双响筒、碰铃
七、教学过程：
一、教学过程一：音乐活动——节奏游戏
师：同学们，我们一起来做做热身运动，比比谁的反应最快，看看大家能不能做到行口一致。 跟着老师一起来做 xx xx | xx xx || xo xo | xx xo || xo xo | xx xo | xx xx || xo xo | xx xo | xx xx | x|| 踏空踏空 踏踏踏空 踏踏 踏踏踏
师：请出你们的左右手帮忙。
生（在腿上演示拍节奏）
师：细心的同学就会发现，我们走到红色脚印的时候，我们的手是没有拍出声音的，它是谁
呢？
生：„„ 【播放课件7：0 模样圆又胖，坐在小横杠，歌曲遇到它，小嘴快闭上】
师：我是八分休止符，遇到我时别出声。（边配上动作，让生巩固知识）
生：„„
师：那我们试着把八分休止符给拍出来，而不要念出来，把空字放在心里面念。 生：（师生一起拍腿，嘴巴不念八分休止的地方）
师：我要请一个聪明的孩子上来给我们示范一下，其他同学拍自己的腿。
（生演示）
师：我们的小骆驼的步伐非常坚定地，你们听！（边拍边有节奏的朗诵第一句歌词） x o x o | x x x o | x x x x | x|| 一 小 小骆驼 要过大沙 漠
赶 路 不回头 一步一脚 窝
3、学唱歌曲：（利用听唱法让生学会歌曲）【课件10】 1>感受相同乐句
师：老师还想请同学们帮一个忙，找一找在歌曲当中有哪几句旋律是相同的？
生：„„
师：我们来唱一唱，老师唱一乐句，看同学们能不能把相同的乐句给唱出来？
生：„„
（师纠正生演唱，讲解乐句，引导生轻声演唱，并把有休止的地方唱准确） 2>随乐跟唱歌曲
师：我们试着跟着音乐一起来唱一唱这首歌曲。
生：„„
3>解决难点：
师：你们在唱这首歌曲的时候，觉得哪句最难唱呢？（引导生用正确的发声方法来唱歌） 生：„„
师：你能不能再把这个难句再来唱一唱呢？
方案一：
a、第一乐句的学习： a>朗诵歌词
师：我们来朗诵这一句的歌词，不要忘记你们的手指动作哦！
师：我们发现小骆驼的步伐是非常坚定、干脆地，赶路不回头，一步一脚窝，所以我们唱的
时候也不能拖泥带水的，用吸着唱的方法，不要一次把气都放出来，我们来试一试。 b>师范唱，生跟唱
方案二：
b、第
二、三乐句的学习：
师：小骆驼已经赶了很远的路，越走越（累）了，脚步也越走越（沉重），我们来听一听。 师：在这么艰难的道路上是什么给小骆驼们前进的动力呢？
生：„„ 方案三：
c、第四乐句的学习
解决难点：（解决我认为生最难唱好的一句）
师：我们大家帮他一起来解决这个难点好吗？
师：你们还记得之前我们在唱这一句时的动作吗？看老师，观察老师是怎么做的，怎么唱的？ （师范唱，并配上动作）
生：„„
【师讲解动作】
师：那我们一起来唱一唱吧！
生：„„
师：跟着琴声再来一遍。
（生演唱）
方案四：
d、第五乐句的学习：
师：小骆驼越走越远啦，我们听见的铃声也会越来越（弱、小），飘向了远方，我们一起来
找找这样的感觉。 a>师范唱，生跟唱 4>表演唱
师：小骆驼对我们有要求了，如果想和它一起旅行，就要学会背唱歌曲，我们试着不看歌词，
两个两个同学面对面，自信、有表情的把歌曲唱出来！
【播放歌曲伴奏】
生：„„（生在演唱时，师及时的点评）
三、教学过程三：表现
1、选择合适的伴奏音型【课件11】
师：小骆驼说在我们的旅途中只有歌声，太单调了些，老师这里带来了秘密武器，我们先来
认识它们。（师简单介绍乐器的演奏方法，让生感受乐器发声的频率）
师：你们听一听，哪一个乐器发出的声音长一些？ 生：„„
师：我们来连一连，选出它们适合演奏的伴奏音型？
（连线） 碰铃 | xx xx | 双响筒| x-| 【课件11】
2、分组为歌曲伴奏
师：为了庆祝小骆驼走过了大沙漠，让我们这些小歌手、小乐手也唱起来、奏起来吧！ 生：表演（师指导）
3、师生一起表演
4、师生共评
师：这么美妙的音乐是我们大家共同的功劳，我相信小骆驼一定会非常高兴的。
四、课堂小结：【课件12】
师：在今后的成长中，大家也要向小骆驼一样，用积极乐观的态度去面对困难，战胜困难。
八、教学反思：
《小骆驼》是音乐湘版教材三年级下册第九课的歌曲。这首歌曲以朴实、口语化的歌词，生动地描述了不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为2/4拍，六声羽调式和带扩充的一段体结构写成。曲中运用了 xo xo|xx xo|xx xx|x -|与x〃x|x -|的节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼面对沙漠跋涉的单调和艰难时坚强而乐观的性格。结束句的 xx ox|x -|节奏，表现出清脆的驼铃渐渐远去时，小骆驼穿越大沙漠后快乐而自豪的情感。
我首先在课前，带领学生做音乐活动——节奏练习，初步感受歌曲中最重要的节奏型，利用评价，形成一种竞争的环境，激起学生的学习兴趣。之后播放了有关骆驼和沙漠的图片，让生感受到在沙漠中行走的感觉，通过律动感受八分休止符停顿的时值，并且认识了八分休止符。在学唱的过程中，由于歌曲比较简单，所以都是让学生带着问题，利用听唱法来学唱歌曲。时刻贯穿了八分休止符的学习。之后再解决学生唱得不是很好的乐句。在表现部分先让学生认识碰铃和双响筒，了解它们的演奏方法，感受它们发声的频率，选择适合的伴奏音型，之后再进行表演。在表演当中，每一位学生都是表演者，都扮演着小歌手、小乐手的角色，因此这样每一位学生都有事情可做，都参与到表演之中来了，就不会出现别人表演，自己却无事可做的现象了。这样的教学不但降低了知识的难度而且还提高了孩子们学习的极大兴趣，就使整节课都在孩子们轻松愉快、兴趣盎然的状态下完成了学习任务。
课后，我的脚步也像这节课中那只走过了大沙漠的“小骆驼”，格外地轻松......因为在课前对环节和设计的思考，让我在课上收获了很多，而活跃的课堂效果更是让我意想不到。
九、教学简评
该堂课教学重难点、目标突出，能围绕着难点展开一系列的音乐活动，如：通过舞蹈动作，解决八分休止符，通过寻找相同乐句，老师范唱一句，让学生自己自学唱出相同的乐句等等，让学生在不知不觉的玩乐之中，学会了歌曲。教师的示范能声情并茂，提高了学生学习的兴趣。但在课堂节奏的把握上，要更加的明快。老师对学生歌唱技巧和音色的指导，还有待提高。 篇3：《小骆驼》教学设计
《小骆驼》教学设计
教学年级：三年级下册
教学内容：湘艺版三年级音乐下第四课《小骆驼》
教学目标：
1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
2、能学会唱歌曲《小骆驼》。
3、能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏
教学重难点：
1、自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》
2、感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
教具准备：钢琴、多媒体课件。
一、走进沙漠的准备
1、听一听，动一动
师：请大家听着音乐和我一起动一动！
2、比一比，说一说
师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请每一个大组派一位代表来给大家说一说。
师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。（课件展示沙漠）
师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！
二、沙漠中的脚印
1、听一听、走一走
师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！ （随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。）
2、听一听，认一认
师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？
（课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。
师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符）
师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问）
师：我们一起来听听脚印上的音符吧！（课件：根据脚印的顺序播放旋律，播到一个音符，这一个音符的脚印就变颜色，写有八分休止符的脚印变成红色。） 师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？（红色脚印没有声音）
师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。）
师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。 师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！
走一走，唱一唱
（1）教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。
（2）学生自由练习。
（3）跟琴齐唱脚印谱。
（4）出示歌曲第一乐句曲谱。
（5）学生边划拍边唱第一乐句曲谱。
三、沙漠中的风沙
1、听一听，说一说
师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。）
师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。）
师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。）
师：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重）
2、学一学，走一走
师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿）
师：看看小骆驼是怎么走的？
（课件播放：2.1 | 2 — | 1.6 | 6 — ）
走 啊走，走啊走
师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。）
师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回答）
师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。
师：让我们来听听小骆驼的想法吧！
（课件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）
前面 有青草，前面有水喝。 前面 有歌声，前面有花朵。
师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。）
师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！（集体演唱第
二、三乐句，并配上不同的脚步。）
四、沙漠中的绿洲
1、看一看，听一听
师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？
（课件：播放沙漠的绿洲的图片。）
师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。
师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！（课件播放最后一个乐句。）
2、走一走，唱一唱
师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。
