一、体操概述
一、教学目的
通过本章的讲授和演示，使学生明确以下几个问题；
(一)、了解什么是体操？它包括那些内容和特点，体操对人体有什么作用。初步建立体操这一项目的完整概念，使学生树立爱专业的思想，提高学习体操的自觉性。
(二)通过对体操发展的简述，向学生进行历史观点、辩证唯物主义的教育。
以上二点，以第一点为主要目的。只有对体操有了一个正确的认识，才有助于今后体操教学，但注意，在讲授过程中应结合教材内容向学生进行思想教育。
二、教学组织
（一）教学安排：
本章安排在体操课的第一次课进行教学，以便学生一开始就给学生建立一个初步的完整概念，对以后的体操课起到明确目标，学习动员的作用。 （二)教学时数：
二学时。
（三）课的形式和组织：本章为理论性问题，在教室内以多媒体作为辅助应用启发法、讲解法、演示法等形式进行教学。以组听课。
（四）课前准备： 以个人备课为主，必要时可在教学小组内，采取问题研究或试讲形式备课，但无论采用那种方式，都必须做到下列要求：
1．充分熟悉教材，能一看提纲而有条理地讲解具体内容，做到心中有数。
2．根据教学目的，着重概述，处理好与各章节教学的关系，避免重复，做到主次分明，突出重点，有条有理。
3．内容要讲解，防止背诵或宣读，理论联系实际，举例生动，说话通俗，做到深入浅出。
课前印好讲授提纲，上课时发给学生，有助于学生记写笔记。
三、讲授内容和重点
本章共分四个部分，根据教学目的，讲授重点应放在“体操的内容和分类”、“体操的特点”两部分“对休操发展简况”一节只作简略介绍，主要介绍参考资料课外阅读。
（一）前言部分：这部分主要讲明体操的概念、目的、作用和地位几点。
在讲解时，以“体操“总的方面来概括地说明、上述几点。例如体操的目的，应从增强人民体质的最根本的目的来讲，体操的作用可从对生理和心理上的影响说明其效果，可用个别实例（影片）来加深认识，使学生建立一个总的概念。最后讲解体操的地位时，除讲明在厂矿、机关、部队开展外，结合培养目标，重点应提示在大、中、小学校的体育教学中占有重要地位，以明确任务引导进入下面各节内容的学习。
（二）体操的内容和分类 首先（播放）以图表的形式按分类方法将各类的内容列出，说明体操包括些什么内容。接着简略说明日前对体操的分类仍有不伺的看法和争论，尚不统一。但分类方法应强调内容的形式与任务的统一，如基本体操包括的内容从形式上看有徒手体操、持轻器械体操、专门器械体操等，根据任务，又需要利用各种不同形式的练习以达到预定的目的要求。因此形式是为任务服务的，但这一问题不须多讲，主要是根据现在分类方法讲述具体内容。
1．基本体操
先使学生了解什么是基本体操，基本体操的作用，然后分别讲解基本体操的内容。在讲解内容时，主要从形式分法和任务分法两方面来说明，而后一方面是重点从形式分法讲时，队列队形练习只讲明什么是队形队列和其作用即可，具体内容可不必介绍。徒手体操应突出讲明是其它练习的基础。而持轻器械和专门器械体操则主要介绍有些什么器械项目即可。
从任务分法讲时，应分别讲解保健性体操，生产操、医疗体操和运动辅助体操几种，每种体操主要使学生清楚而概括的了解其概念、目的、作用和特点，其中必要时还可（播放）举例和用个别动作演示来加深说明。例如在讲生产操时，播放生产操的例子；简略地用开展做操前后的主要生理或出勤指标来说明生产操的作用和效果。
2、竞技性体操
主要介绍目前国际和国内比赛有哪些项目。在分别介绍项目时，首先应使学生了解什么是竞技体操、什么是技巧运动，什么是艺术体操，各有些什么具体项目。后简单说明作为比赛项目，须有专门的评分规则和要求，并不具体讲，解竞赛办法和规则内容。
除此，还可补充说明为基层单位，为了推广、开展或其它目的，可组织广播体操、生产操、锻炼标准、嚣动员等级动作或专门编制的教学动作的比赛等等，使学生不仅了解，正规比赛项目。并知道还可以在基层组织群众性简单内容的比赛，大学生知识范围。
3、团体操
首先讲明什么是团体操，然后介绍团体操的内容和形式，最后说明团体操的宣传、教育目的，并举某大型团体操为例加深理解。所举例子最好是大多数学生知道或看过的内容， 或 以某一场加以说明。整个讲解注意宜过细。
各内容讲完后，将三大类内容按大项提示一遍，加深整体概念。然后以提出。问题的方式，如体操与其它项目有何区别?将学生思路引导进入下一节内容的学习
（三）体操的特点
本节共有
（四）五个特点，均是从实践中提炼出来的理论性问题，是本章讲授重点，通过讲解，使学生对体操的认识进一步深化，但讲解时须要以实践中的具体内容为例子，达到生而有力的效果。
1．内容丰富，形式多样，“具有广泛的群众性。可从两方面来讲解，讲时应突出“丰富、多样、广泛”的效果，但并非罗列。 第一，讲内容和形式的丰富多彩，不仅要说明体操的项目和动作的多种多样，还可用边讲边演示的方式说明一个动作的多样变化，表现出体操与其它项目的区别。
第二，讲由于内容形式的多样而具有广泛的群众性。
2．能全面而有重点地锻炼人体。可从三方面来讲述，讲时应用典型而又简明的例子突出“全面”和“有重点”的意义。
第一，从内容形式多样的特点说明既能全面锻炼人体，又能有目的地重点锻炼身体某部分。 第二，某些项目具有医疗和防止、纠正畸形发展的特殊作用，使身体得到全面和正常的发展。 第三，简略说明多项(田径、球类等)锻炼的好处。
3．具有独特的教法－－运用保护和帮助。讲明为什么体操要用保护和帮助来突出“独特”二字。并从安全措施、教学方法和互助精神三点，使学生进一步认识保护和帮助在体
操教学训练中的意义，从而引起学生对保护工作的重视，为以后体操实践课作一定的思想准备。
4．具有一定的艺术性。这段内容主要使学生明确体操的艺术性表现在哪些方面，但在强调艺术牲时不应过分。主要通过美是体操动作的特殊要求和某些项目须要音乐伴奏两方面来讲述。
在讲动作的美时，一是要明确；“美”是反映在技术、姿态、幅度、准确性、节奏和韵律等等方面，可演示徒手体操动作的正确与错误两种做法，辅以说明。二是要明确不局限在女子或某些项目上，可能时，演示徒手体操同，一动作的男，女不同做法说明均有美的要求。
（四）我国体操发展简况
这部分是体操历史酌概述，内容十分丰富，在短时间内，只能简略地介绍几个时期的发展概况，使学生对体操历史有一轮廓认识，以便引导学生在课外进一步学习和钻研。同时通过讲授，向学生进行阶级观点、历史观点；辩证唯物史观的教育。为了突出重点，明确主次，讲述时应处理好几个关系：
古和今的关系；薄古厚今，古代少讲，现代多讲；
解放前和解放后的关系：解放前少讲，解放后多讲，
解放前红区和白区的关系：白区少讲，红区多讲。
具体内容可分三个时期讲述。
1．我国古代体操的内容和形式(1840年以前)。
这一段主要向学生简略地介绍我国古代体操有导引(如五禽戏、
“八段锦”、
“易筋经”等》和杂技百戏(如杠子；皮条、
“搭人牌楼”等)两种内容。在讲述时扩应使学生弄清楚三个问题：一是我国古代的体操是劳动人民创造的，历史悠久；二是我国古代体操创编的目的；三是我国古代体操与现代体操项目的相似处。
2．近代体操在我国的传播(t840年一1949年）
这一段内容既是体操历史的介绍，也是对旧社会的揭露。尤其是通过红区与白区体操开展状况的鲜明对比，对学生是一个有力的阶级教育。其内：容应按时橱顺序分别几个段落来简述。 （1）明确鸦片战争后，近代体操传入我国是帝国主义的侵略工具、奴役人民的手段，并讲明传入的内容。还应指出与此同时，国内封建势力推行“兵操”的实质。
（2）国民党反动统治时期体操的衰落景象。
（3）在中国共产党领导下的苏区和解放区开展体操的蓬勃景象。这是本段讲述的主要内容，应以实例说明，收封对比效果。
3．现代体操在我国的发展：(1949年一现在)。
本段内容十分丰富，可从下面三个方面讲述。讲述时，应贯穿党的领导和关怀是体操运动迅速发展的动力这一中心思想，使学生不但了解解放后体操迅速发展的状况，而且还明确体操迅速发展的根源，加强“党的领导”观念。
（1）体操运动的普及。讲明体操运动是在毛主席“发展体育运动，增强人民体质，，的方针指引下普及的。从广播体操的广泛开展，生产操。医疗体操的推广，《劳卫制》、《青少年体育锻炼标准》的推行，体操运动员等级制的实行，军事体育、大、中，小学体育大纲的内容，以及团体操的表演等等方面，说明体操的广泛性、群众性。
（2）体操技术水平的提高。讲明技术水平是在普及基础上的提高。通过介绍在国际比赛中取得的可喜成绩，说明提高迅速和目前的水平两点。并可归纳为两个发展阶段：打基础阶段(58年以前，从无到有)，大提高阶段(58年以后，迅速提高)。
（3）新长征的任务。这一段中讲两个内容；第一，改革开放初期，为早日实现四个现代化进行新的长征中对体操发展的要求，和广大群众，广大运动员，教练员锻炼身体，、捉高水平的雄心壮志，第二，带有本课总结性质，结合讲授对象的今后任务，要求学生在新时期的总任务上好体操课，努力掌握体操的知识、技术和技能。
讲课过程： 课堂常规 3＇
检查学生人数；要求学生认真听讲，作好笔记和作业的纪录。
本次教学内容《体操运动概述》，通过本次教学使学生了解：
1、什么是体操？它包括那些内容和特点，体操对人体有什么作用。初步建立体操这一项目的完整概念，使学生树立爱专业的思想，提高学习体操的自觉性。
2、通过对体操发展的简述，提高学生历史观点、辩证唯物主义。
本次课的重点：体操的概念、内容及分类；、体操的特点。 难点：体操的内容、体操的特点。 播放：第一节、体操概念 8＇
1、什么是体操
体操是通过徒手、持轻器械或在器械上完成不同类型与难度的单个动作、联合动作或成套动作，充分表现人体控制能力，具有一定艺术性要求的体育运动项目。 播放徒手体操动作影片（30＂），手持持轻器械影片（30＂），在器械上完成动作影片（30＂），通过大家观看影片我们对体操概念有个直观理解，从①练习形式上表现为徒手、持轻器械、在器械上完成动作；从控制能力方面看有动作的规格要求；从艺术性或美的角度方面看，表现人体的内在美和外在美。体操概念简言之：体操是通过徒手、持轻器械或在器械上按规定完成的具有艺术性的身体操练。
2、体操的任务
1、为全民健身服务
目前中学体育与健康课程水平四设置体操＋韵律体操内容共占23％，田径占18％，篮球占13％，排球占10％，学生得知体操在中学体育教育中起到十分重要地位。再播放广场舞影片（60＂）和幼儿体操（60＂），说明从小到老都深受群众喜爱。
2、为奥运争光服务
目前奥运会有竞技体操、艺术体操、蹦床运动共18块金牌，加上技巧运动、竞技健美操都有世界锦标赛和世界杯赛，能为国家、民族争光。
3、进行健与美教育
观看棒操、双杠影片（90＂）运动员体型、完成的动作、音乐都体现出强健身体、优美。
4、为精神文明建设服务
人们在休闲的状况下喜爱体操运动如健身操、广场舞、广播操、生产操等等，可丰富群众业余文化生活,促进社区精神文明建设，净化文化市场，促进大众进行健康有益的体育文化娱乐活动。
第二节
体操的内容和分类
（一）、体操的内容 25＇
1、队列队形
队列练习是指全体学生按照一定的队形，做协同一致的动作；队形练习是指在队列练习的基础上所作的各种队形和图形的变化。观看队列影片（50－80＂）
2、徒手体操
是由身体各个部位各种不同动作组成的单个动作或成套动作。观看徒手体操影片（50－80＂）
3、轻器械体操
是在徒手体操的基础上，通过手持各种轻器械进行的身体练习。轻器械包括：跳绳、实心球、体操棍、哑铃、沙袋、等。观看轻器械体操影片（50－80＂）
4、专门器械体操
在各种特定的器械上按照一定的目的进行的身体操练。包括：肋木、爬杆、吊绳、吊梯、平梯、浪木、体操凳等等。观看专门器械体操影片（50－80＂）
5、器械体操
在专门器械上做各种摆动、转体、空翻、腾越和倒立、平衡等。包括：鞍马、吊环、双杠、单杠、平衡木、高低杠等。观看器械体操影片（50－80＂）
6、技巧运动
翻跟头。包括：滚动、滚翻、手翻、空翻和各种平衡、倒立、抛接等。观看技巧运动影片（50－80＂）
7、跳跃
主要以下肢用力使身体腾空（或越过器械）的各种身体练习。包括：一般腾越和支撑跳跃。观看跳跃影片（50－80＂）
8、艺术体操
在音乐伴奏下进行徒手或持轻器械的身体练习。轻器械包括：绳（体操绳）、圈（藤圈）、球（体操球）、棒（火棒）、带（彩带）。观看艺术体操影片（50－80＂）
9、蹦床运动
在蹦床上弹起升空做各种空翻、转体等身体练习。观看蹦床运动影片（50－80＂）
10、健美操
针对发展身体各部位的要求，在音乐伴奏下进行有节律的身体练习。包括：徒手或轻器械健美操。观看健美操影片（50－80＂）
11、团体操
有一定主题思想的综合性集体表演形式的身体练习。观看团体操影片（50－80＂）
12、实用体操
为掌握生产或军事需要的某些技能而选用的体操练习。包括：攀登、爬越、搬运、越过障碍等。观看实用体操影片（50－80＂）
13、运动辅助体操
为改进某项运动的技术或提高身体素质而选用的体操练习。包括：徒手或轻器械练习。例如：为了提高肩关节的柔韧性，可用体操棍做转肩练习，等等。观看运动辅助体操影片（50－80＂）
14、医疗体操
根据伤病或保健的需要，配合各种医疗措施而进行的体操练习。包括：徒手或持轻器械练习。观看医疗体操影片（50－80＂）
15、生产体操
根据劳动者的生产条件和劳动特点而编排的徒手或轻器械练习。包括：工前操、工间操、工后操，等等。观看生产体操影片（50－80＂）
（二）、体操的分类 30＇
1、按身体形式分类
可分为：徒手体操、持轻器械体操和器械体操三大类。
2、按练习目的任务分类
可分为：（１）、基本体操：以增强体质、增进健康为目的运动。 （２）、竞技性体操：以充分挖掘人体潜能、提高运动成绩的运动。奥运会项目包括：竞技体操（男子包括：自鞍吊跳双单６项；女子包括：跳高平自４项）；艺术体操；蹦床运动。有可能列入奥运会项目的还有：技巧运动、竞技性健美操等。1.观看竞技体操影片，了解竞技体操的发展、场地器材、比赛方法和裁判规则（6＇）；2.观看艺术体操影片了解艺术体操的发展、场地器材、比赛方法和裁判规则（6＇）；3.观看蹦床运动影片了解蹦床运动的发展、场地器材、比赛方法和裁判规则（6＇）；观看技巧运动、竞技性健美操影片了解技巧运动、竞技性健美操的发展（7＇）；
（３）、团体操：进行社会主义精神文明宣传教育。
（４）、实用性体操：掌握各种实用技能或服务一定的目的。
三、体操的特点
8＇
（一）、多样性
体操包括徒手体操、轻器械体操等15个方面的内容，不同的人群可以根据年龄、性别、职业、身体条件、训练水平以及不同的设备条件，因人、因时、因地制宜地从中选择适合自己的项目和动作进行练习，达到增强体质、促进健康和提高运动技术水平的目的。面向全国中小学生推广的广播操深受广大学生的喜爱，面向全国健身爱好者推广的大众健身操成为中老年朋友最爱的健身项目之一。体操是人们日常生活、学习中重要组成部分。
（二）、规定性
对完成每个体操动作的形式、方法和规格等都有明确的要求或标准。包括：动作的角度、高度、远度、幅度、稳度、难度、时间，等等。
（三）、互助性
保护与帮助不仅是一项安全措施，而且是体操教学与训练中特有的教学手段。对一些难度较大的或技术较复杂的动作内容，采用保护与帮助，既可以预防伤害事故的发生，也能加速建立正确的动作技术概念，相互间的保护与帮助还能培养练习者团结互助的良好作风。保护与帮助也是各级学校体育教师必备的教学技能之一。
（四）、艺术性
体操中包含很多艺术性强的内容。体操练习不仅要完成所做的技术动作，而且要根据完成动作过程的技术质量和身体姿态来评定成绩。因此，在体操教学与训练中，无论是单个动作或是成套动作，都要求协调、准确、优美、舒展地完成。广播体操、健美操、女子自由体操等都是在音乐的伴奏下进行，将音乐融于动作之中，来展现动作美、形体美、音乐美、服饰美和精神风貌美，充分体现了体操运动健、力、美的艺术魅力。
（五）、创造性
创新是体操的生命，没有创新就没有发展，就没有竞争力。在体操技术的发展中，许多优秀运动员的实践表明，运动员除了具备超群的身体和心理素质外，还必须在动作难度、连接、编排和风格等方面有所创新，才能获得比赛的胜利。同样，在徒手体操的创编中，要求根据不同的目的任务，有创造性地选编动作，推陈出新，做到新颖而不落俗套，使徒手体操常做常新。因此，不断创新是体操运动发展的灵魂。
四、体操发展简况 12＇
（一）、我国体操发展简况
在我国，体操有着悠久的历史，因此，体操的发展可以分为古代体操的发展和近、现代体操的发展。 (一)古代体操的发展
远古时期，人们为了生存，必须与自然做艰巨的斗争，在打猎、捕鱼、采集野果等劳动中，提高了攀登、爬越、跳跃、走、跑等生活技能，这些可以看作是古代体操的萌芽，大量的文物和史料记载着古代体操的产生和发展历程。我国古代体操总体可以归纳为两大类：
第一类，强筋骨、防疾病的医疗体操。古代中国虽无“体操”一词，却有类似体操的“养生”、“导引”、“乐舞”和“百戏”等健身活动，体现古代体操浓郁的文化性和养生健体的特色。
第二类，反映在古代歌舞、戏剧、杂技和流传于民间的技巧运动。例如，在出土的西汉乐舞杂技陶俑中，有手倒立、后手翻、桥和空翻等动作。
(二)近、现代体操的发展
1840年鸦片战争以后，西方的器械体操陆续传人我国，体操被运用到军事训练、学校教育、日常锻炼等活动中。首先传人我国的是德式体操的兵操和器械体操，随着洋务运动的发展与对日派出留学生的增多，继之而来的是日本化的德国和瑞典体操的传人，随着青年会活动的开展，美国式的德国和瑞典体操也在我国传播。1908年，上海成立了第一所体操学校，术科教学内容主要有徒手体操、轻器械体操、器械体操和垫上运动。同时，我国关于体操运动的译著和专著也相继问世。由于政治、经济条件的限制，以及内战、抗日战争的影响，新中国成立前体操运动的发展十分缓慢，只有一些徒手体操、垫上运动、项目不全的器械体操和简易的器械体操在学校和社会上流传。
新中国成立以后，体操得到蓬勃发展。1951年11月24日，国家体委公布了第一套成人广播体操。1953年3月1日，中央人民政府发出《关于在政府机关中开展工间操和其他体育运动的通知》。1954年、1955年先后公布了第一套少年和儿童广播体操。50多年来，已经推广22套适合各种不同人群锻炼的广播体操，广播体操的发展极大地推动了学校体育和群众体育的发展，对增强人民体质、促进身心健康和丰富人民文化生活具有深远的意义。此外，体育工作者还深入现场，根据不同工种的劳动特点，创编和推行了各种生产操，如钢铁工人操、纺织女工操、煤矿工人操等，对促进职工健康、提高生产效率起到了良好作用。1954年，在全国普遍推行了《劳卫制》，对学校开展体操活动起到了推动作用。1979年，教育部和国家体委联合颁发试行了《高等学校体育工作暂行规定》和《中小学体育暂行规定》，成为学校体育工作的指导性文件，促进了体操在学校体育中的开展。1995年，随着《全民健身计划纲要》的出台，许多健身、健心、健美、娱乐身心、陶冶情操的体操内容成为群众健身的手段，如基本体操中的广播体操、轻器械体操、医疗保健体操和简易的单杠、双杠、吊环、平衡木、鞍马训练器、肋木架、仰卧起坐平台等器械体操，已成为全民健身的主要内容。
我国的现代体操在大众健身体操蓬勃开展的同时，竞技体操的技术和运动成绩也不断提高，逐渐成为我国竞技体育的优势项目，为我国的竞技体育事业赢得了荣誉。
1953年，在北京举办了第一次全国田径、体操、自行车运动会，参加体操比赛的运动员共计67人，其中男运动员40人，女运动员27人，比赛规模小，项目不全，技术处于发展之中。同年9月，苏联国家体操队来华访问表演，带来了当时体操的新技术，这为我国竞技体操的发展打下了基础。从1955年开始，我国的竞技体操进入了快速发展期，每年都要举办全国性的体操比赛，运动员人数迅速增加，技术水平不断提高。1956年是我国体操发展史上十分重要的一年，这一年，中国体操协会成立并加入了国际体操联合会，颁布了运动员技术等级制度。在天津举行的全国体操冠军赛上，还通过了第一批运动健将等级标准(其中男、女各8名)，并培养了一批裁判员和教练员，为后来竞技体操的发展和走向世界奠定了基础。
1958年，我国运动员首次参加世界大型体操比赛，在第14届世界体操锦标赛上，男队获得团体第11名，女队获得团体第7名。1962年，在第15届世界体操锦标赛上，男队跃居团体第4名，女队获得团体第6名，于烈峰夺得男子鞍马第3名，第一次在国际体操赛场上升起五星红旗，标志着我国竞技体操进入世界水平。
1964年，由于国际体联的原因，我国退出国际体捶组织。1978年，国际体联重新恢复我国在国际体操联合会的合法地位。
1979年，在第20届世界体操锦标赛上，我国运动员重新站在国际体操赛场上，男队获得团体第5名，女队获得团体第4名，马燕红一鸣惊人，夺得女子高低杠冠军，中华人民共和国国歌第一次在国际体操赛场上奏响，写下了中国体操历史新的篇章。
20世纪80年代，我国的竞技体操历经几代体操工作者的努力拼搏，终于跨进世界体操强国的行列。获得13个世界体操锦标赛冠军、6个奥运会冠军和10个世界杯赛冠军(其中一个并列)。1982年，李宁在第六届世界杯体操赛上一人独得全能和5个单项冠军，开创体操史上在一届比赛中个人夺取金牌数最多的纪录。1983年，在第22届世界体操锦标赛上，我国体操队首次战胜强大的苏联队，荣登世界男子体操团体冠军的奖台。
20世纪90年代，在体操赛制、规则等发生重大变化的情况下，我国体操界同心协力，再创辉煌，先后获得10个世界体操锦标赛冠军、3个奥运会冠军、2个世界杯赛冠军、5个世界杯总决赛冠军和2个世界杯单项赛冠军。男子体操队异军突起，先后夺得1995年世界体操锦标赛、1997年世界体操锦标赛、1998年世界杯总决赛、1999年世界体操，锦标赛男子团体冠军，显示出雄厚的整体实力。
进入21世纪，我国体操持续稳定地保持世界领先水平，到2008年底，已经取得38块金牌。其中，世界体操锦标赛冠军25个、奥运会冠军13个。在2000年悉尼奥运会上，男队首次获得奥运会团体冠军，实现体操界同仁多年的奥运夙愿。在2006年世界体操锦标赛上，女队首次获得团体冠军。在2008年奥运会上，男队、女队双双获得奥运会团体冠军，并一举夺得9枚金牌，写下我国体操运动新的辉煌。
从我国的体操发展史可以看出，我国的竞技体操走过了一条坎坷的发展之路，在起点底、基础差的条件下起步，经过几代人的努力，训练水平由低到高，技术发展由弱到强，进步速度由慢到快，运动成绩由差到好，发展成为举世公认的体操强国，拥有了一批以我国运动员名字命名的体操动作，为世界体操的发展作出了贡献。
二、世界体操发展概况
18世纪，在德国体操之祖古兹穆茨的倡导下开始了体操运动。他在1793年出版了《青年体操》一书，到18世纪末、19世纪初，德国体操之父P．1杨在古兹穆茨建立的体操体系基础上创建了以器械练习和军事游戏为基础的民族体操体系——后被称为杨氏体操或德国体操。他在继承和发展原有的吊环、鞍马、单杠运动的基础上，开创了双杠、吊绳、吊杆等项目，并改革了木马、跳箱、跳跃器等器械，并于1816年出版了《德国体操》一书。
19世纪初叶，在德国体操之后产生了瑞典体操。瑞典体操的创始人比尔·亨利克·林认为，体操的唯一任务是保健和富国强兵。他将体操分为教育体操、医疗体操、健美(艺术)体操。瑞典体操体系详细而又成功地研究了体操的基础理论，使体操的发展建立在人体解剖学、生理学及卫生学的基础上，并沿着科学化的发展方向前进。瑞典注重在各级学校推广体操运动。瑞典体操在近代世界体育运动发展史上占有重要地位，为体操的发展打下了基础。另外，他还发明了不少实用器械，如体操凳、体操梯、垂直绳、水平绳、斜绳、木马、平衡木等，进一步丰富了体操的内容。
体操运动发展到现代奥林匹克时期，终于展露出现代体操的雏形。在1896年首届奥运会上，就设有男子体操比赛。1903年，第一届世界体操锦标赛在比利时举行，参加的国家只有4个(比利时、法国、卢森堡和荷兰)。当时的运动员不但要参加单杠、双杠、吊环等项目的比赛，还要参加游泳、赛跑、跳远、跳高等项目的较量。另外，还有一些非正式的比赛，如爬绳和类似于艺术体操的棒操。比赛的场地不是在体育馆内，而是在田径场地，器械项目都安排在跑道内的空场地上进行，当时的体操比赛更像是考察运动员的综合能力，但与现代体操的全能比赛毫无关系。1905年第二届世界体操锦标赛时，爬绳等项目仍旧保留，而现代体操不可缺少的吊环却被取消了。1909年，吊环又重新被列为比赛项目。体操世界锦标赛中的游泳项目直到1922年才被废除。1946年，国际体操联合会技术委员会的Piece Hentges(卢森堡)和Claude Lapalu(法国)提出由包括裁判长在内的5人裁判组及有效分概念的提案，并于1949年正式出版了第一部国际体操比赛的评分规则。
现代竞技体操的发展大体上可以分为以下几个阶段：
20世纪50年代以前，是现代竞技体操形成和起步阶段。比赛项目繁多，且内容不固定，体操技术水平较低、不普及，体操运动开展得较好的国家有捷克、法国、意大利等。
20世纪50年代，竞技体操内容得以固定，竞赛规则逐渐完善，难度动作被合理分类，促进了体操技术的发展。在第15届奥运会上，苏联队以其高质量和优美熟练的成套动作，夺得男女团体冠军，竞技体操开始步人苏联时代。
1960年，在第17届奥运会上， 日本男子体操队以高质量的规定动作和高难创新动作，战胜苏联队，并从此称雄世界体坛18年。1968年，男子规则中增加了在决赛中采用“熟练性、惊险性、独特性”的三性加分因素，为体操技术的发展注入了新的活力。
20世纪70年代是体操技术新的发展时期。以日本著名运动员冢原光男首创的单杠“旋”空翻下为先导，以美国运动员托马斯完成的鞍马“分腿波浪式全旋”为推动，世界体操进入了全面创新阶段。1976年，罗马尼亚14岁的科马内齐传奇般地在比赛中获得7次满分，一举夺得第21届奥运会女子体操比赛全能、高低杠、平衡木三项冠军，开创了女子体操年轻化的新纪元，运动员的“早期专项化”训练新理念也随之得到世界各国的普遍重视，使得新、难动作不断涌现，动作技术的规格、质量和动作的编排达到了较高的水平。
20世纪80年代，国际体操联合会对团体比赛的形式、个人全能和单项决赛的记分方法作了修改，并在规则中增加了“D”组难度动作，使得拥有高难动作成为运动员取胜的法宝，因此高难创新动作层出不穷，女运动员在保持女性技术特点的基础上，技术动作出现男子化趋势。在1981年、1983年的第21届、22届世界体操锦标赛上，苏联体操队19岁的科罗廖夫和17岁的比洛泽尔采夫先后获得男子全能冠军，为男子运动员的“年轻化”开辟了新路。
20世纪90年代，规则中取消了规定动作并又先后增加了“E”组和“SE\'’组难度动作，使得难度系数越来越大。1997—2000年规则规定实行双裁判组，力求公平、公正、准确地对运动员的动作进行评价，随着体操比赛的复杂化、体操运动员的年轻化、体操训练的科学化以及规则的不断变化，体操运动出现了突破性进展。
进入21世纪，规则再次发生变化，团体赛先后采用6—3—3制、5—3—3制，使得团体夺冠变得更加扑朔迷离，团体冠军的争夺已经由2—3个国家间的竞争发展为5-6个国家间的竞争，呈现群雄并起的局面。单项冠军的争夺也由原来的几个国家发展到十几个国家，由几个国家垄断国际体操比赛金牌的局面已经不复存在。
三、世界竞技体操的大赛简介 (一)世界竞技体操的大型赛事简介 1．奥运会体操比赛
1896年，国际体操联合会成立。同年，在希腊举行的第1届奥运会上，举办了首届奥运会体操比赛，以后每隔4年举行一届，由于第一次世界大战和第二次世界大战的原因，第
6、
12、13届(1916年、1940年、1944年)奥运会体操比赛未能举办，至今已经举办28届。早期的奥运会体操比赛，除了双杠、单杠、鞍马、吊环等器械体操外，还有跳高、跳远、铅球、100米、撑竿跳高、爬绳、拔河等项目。1928年，奥运会增设了女子体操比赛。在1936年和1952年奥运会上，分别确定了男子比赛项目为6项、女子比赛项目为4项，并一直沿用至今。
2．世界体操锦标赛
世界体操锦标赛是国际体操联合会组织的规模最大的世界性体操比赛，首届世界体操锦标赛于1903年进行，每两年举行一次，从1922年的第7届开始，改为每四年举行一次，由于第一次世界大战和第二次世界大战的原因，其间中断过两届。1978年第19届世界体操锦标赛后，又改为每两年举行一次。为了保证世界体操锦标赛与奥运会不在同一年进行比赛，时隔一年，1979年举行了第20届世界体操锦标赛。1992年，国际体操联合会将世界体操锦标赛改设为团体赛和单项赛两种形式。
3．世界杯体操赛
世界杯体操赛开始于1975年，到1990年为止，共举行了8届。世界杯体操赛对参赛运动员的资格作了规定，参赛选手必须是上一届世界体操锦标赛上获得全能前18名和各单项前6名的选手，且只进行自选动作的比赛。因此，世界杯体操赛是世界优秀体操运动员之间的比赛。至1991年，世界杯体操比赛形式被更改，目前世界杯体操比赛以国际体联系列分站赛的形式出现，年终对男子六项、女子四项进行单项总积分排名。
小结教学内容和课堂纪律然后布置作业。 3＇ 1．复习题：体操有那些特点？
类别体操包括那些内容？
2．思考题：怎样理解现代体操的概念？
世界竞技体操是如何产生和发展的？
3．作
业：试述体操在学校体育教育中的意义和作用。
试述我国竞技体操的发展历程?
