第13课 威尼斯商人
一、教学基本信息
课题： 威尼斯商人 作者：莎士比亚 年级：初三 教材：（ 人教）版（ 九 ）年级（下）册 第
（四）单元 第（13）课
二、课型、课时
课型：讲授课 课时：2课时
三、教材分析和学情分析
《威尼斯商人》是一部著名喜剧。它是莎士比亚早期的重要作品。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。
教学思路：教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物语言，初步学写戏剧评论。同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。理解作者的人文主义理想。 课堂教学可采用文献法、复述法、演读法、讨论法等教学方法，读、演、评三位一体。培养学生的戏剧鉴赏能力，增强他们的合作意识和探究意识。
学情分析：本课的教学对象为九年级学生，他们的生理心理日趋成熟，参与意识与自主意识逐渐增强；根据他们已有的知识水平和思维特征，在《威尼斯商人》这篇课文中，由于东西方历史、文化心理的巨大差异，学生对戏剧冲突的把握和人文主义思想的领悟还有一定的局限性，因此需在教师的引导下去仔细的揣摩和感悟。
四、教学目标
1.知识目标：
1、了解莎士比亚及其创作情况。
2、了解作品的写作背景。
2.能力目标：
1、鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2、认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3.情感、态度、价值观目标：了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
五、教学重难点
重点：把握戏剧冲突，把握人物的性格特征。
1 第13课 威尼斯商人
难点：理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾。
六、教具：多媒体
七、教学方法
教学有法，但无定法。一个理想的语文课堂，应充分体现学生的主体地位，教师在教学过程中应成为学生学习的引导者、帮助者、合作者。因此，我将采用情境教学法、问题引导法来教授本课。
八、教学过程 （教学环节 教师活动
学生活动 设计意图）
（一）创设情境导入新课 （板书）
（二）解题及作者介绍 1.了解戏剧文学: ①剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则；②剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突；③剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
2.了解作者：
莎士比亚（1564—1616）欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高影响最大的作家之一。他生于富商家庭，13岁父亲经商破产，家道中落，莎士比亚不得不中途辍学，20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。
代表作有历史剧《理查三世》、《亨利四世》 喜剧《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》
悲剧《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》 《罗密欧与朱丽叶》 他的剧作反映了当时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。 3.写作背景
《威尼斯商人》是莎士比亚著名喜剧之一，大约写于1596-1597年，当时英国正处于伊丽砂白女王当政的繁荣昌盛时期，尤其在1588年英国打败了西班牙的无敌舰队，取得了海上霸权，海上贸易盛极一时，当时人们对从事海外贸易的商人有好感，对高利贷者都极端厌恶、痛恨，这部剧作鲜明地体现出莎士比亚的爱憎情感。
（三）朗读课文，整体感知
（四）理清思路，把握文章
（五）感知那树形象，体会作者的情感
（六）课堂小结
莎士比亚是戏剧大师，也是语言大师这部喜剧成功地塑造了夏洛克这样一个鲜明生动而又复杂矛盾的典型形象，赞颂了安东尼奥、鲍西娅等人对友情的坚贞，对爱情的执着并且语言极富个性课后应多读作品，进一步体会戏
2 第13课 威尼斯商人
剧冲突和人物性格，从中理解作品主题
（七）布置作业
十一、板书设计 P114
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