哈尔滨一对一天材教育
为贯彻落实党的十六大精神和《公民道德建设实施纲要》的要求，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改
近年来，沐浴教育改革的春风，我省中考政治也采用了开卷考试的全新形式。这是进一步推进素质教育，适应社会发展的需要。开卷考试与闭卷考试不同，开卷考试对学生的能力要求更高了，它不注重考查学生死记硬背的能力，而是着重考查学生运用所学知识分析问题、解决问题、整合问题的能力。因此，如何进行课堂教学，指导学生学习，培养解题能力，提高学习成绩，这是每个初中政治教师必须认真思考的一个重要问题。笔者认为：
一、更新观念，改进教法，激发兴趣
1.开卷考试要求政治教师首先要走出两个误区：考试带课本，抄书就行了；开卷考试，答案
从书上找不着。因此教师既要重视政治课的教学，又要教会学生翻书。开卷考试的答案几乎不能在书上原封不动地找到，尤其是开放性试题往往以时政热点、国家大政方针为背景材料，要求学生理解、分析、归纳答题。所以，要答好这些题目，离不开对教材所学知识的深刻理解和灵活运用，更离不开理论联系实际分析问题、解决问题、整合问题的能力。另一方面，开卷考试，如果考生从书上翻不着答题内容，就失去了\"开\"的意义，试题也就成了无源之水。因此要让学生翻书，而且要学会翻书。开放性试题要让学生从教材上找到相应的知识点，需经学生的思考、归纳、分析、判断、综合，才能得出结论，这要求学生要把握好知识的内在联系，找准\"切入点\"，理论联系实际。因此我们要注意到在有限的时间内，如果每一题都要翻书，势必会影响后面的答题。有些应知应会的基础知识，平时就应该掌握，而且对相关的知识联系和教材结构框架应心里有数，在考试中尽量少翻书，给自己留下充足的思考时间，分析整和更加完整的答案。
2\".兴趣是最好的老师\"，政治教师首先要练好讲功，讲课时语言要流畅，逻辑性要强，要
有感染力，还应幽默风趣，有吸引力。政治教师还应当引入启发式、讨论式等新颖活泼的教学方式，充分发挥学生的主体地位，引导学生积极参与教学活动，适当创设情境，使抽象的理论知识具体化，生活化，如我在复习八年级下册\"公民的财产继承权利\"时，讲述了生活中的一个真实案例，让学生来当小法官进行断案，使学生在生动活泼的情境中去感受知识，学习知识，运用知识，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯。另外还可以适当地借助多媒体激发学生的学习兴趣，提高课堂效益。如在讲\"关爱集体的责任\"一课时，播放了 Flash《三个和尚》和歌曲《众人划桨开大船》，课堂气氛活跃，让
革纲要（试行）》，教育部决定从2003年秋季起在国家级基础教育课程改革实验区进行义务教育初中思想品德课程的实验工作，同时印发了新的《课程标准》。新课程标准与以往使用的思想政治课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。为了使教师准
确把握课程标准和教材，优化课堂教学设计，提高课堂教学效益，提升驾驭课程的能力，我们根据《思想品德课程标准（实验稿）》的要求，世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
2.了解情绪与人的生活的关系。
3.认识情绪具有神奇的作用。
天材教育
4.学会在生活中要培养积极情绪，发挥积极情绪的积极作用，克服消极情绪。 通过分析一些不同情绪表现带来不同后果的案例：高兴时积
极情绪产生的积极作用，痛苦时的消极情绪产生的消极作用，使学生在生活中培养积极情绪，调节不良情绪。
情
了解家庭保护、社会保护、学校保护的基本内容。
2.学会运用法律维护自己的合法权益。 1.了解青少年受到侵害的原因。
2.知道青少年受到来自多方面的侵害。
3.掌握青少年自我保护的途径和方法。 1.组织学生进行角色扮演，引导学生观察和了解侵犯青少年的行为表现，掌握如何进行自我保护
的方法。
2.收集生活中存在侵犯青少年合法权益甚至生命安全的种种行为的事例，通过讲
七下——5.1人生难免有挫折
课程目标 具体内容标准 学习要求 教学建议
正确认识挫折 1.理解挫折是人生的一部分。
2.懂得面对困难和挫折的不同的态度和不同的结果。 1.了解挫折的含义。
2.懂得造成挫折的原因。
中的作用。 1.社会生活离不开规则。
2.掌握法律的特征。
3.理解法律与其他规则的不同。 1.懂得社会生活离不开规则。
2.掌握法律的特征。
3.理解法律规范人们的行为。
4.懂得法律具有保护作用，维护人们的合法权益。 1.组织学生讨论道德、学生守则、国家法律的适用范围，靠什么发挥作用，从而全面认
要坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学理念，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视激
发学生的学习能力。密切关注教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在
教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的几点体会：
1．转换角色，成为教学活动的组织者、引导者与合作者
教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，
更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学
生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，
成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通
过亲身经历、体验知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
2．营造良好的教学情境，提高学生的学习兴趣
教与学必须有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为学习的主人。其中，在课堂上提
出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热
如何在教学教育中，对学生进行思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的体现，法国著名教学家包罗朗之万曾说：“在教学中，加入
