在创新中成长
同学们，你们怀疑过‚1＋1＝2‛吗？有一个人就怀疑过。他说：‚两根蜡烛熔化后粘在一起就变成一根蜡烛，这不就是‘1＋1＝1’吗？‛这个人，就是后来被人们称为‚发明大王‛的爱迪生；同学们，如果你看到一只熟透了的苹果从树上掉下来，你会觉得奇怪吗？有一个人就觉得奇怪：为什么苹果掉在地上而不是掉在月球上呢？正是由于这个疑问，他总结出了万有引力定律，成为改变科学历史的伟大科学家，这个人就是牛顿。
爱迪生与牛顿之所以取得令世人瞩目的成就正是因为他们具有与众不同的创新思维，敢想别人不敢想的，敢问别人不会问的问题。现今社会几乎各行各业的知识每隔两三年就会增长一倍，因此，我们不断地学习知识，积累知识固然重要，但是，更重要的是要有和爱迪生、牛顿一样的创新思维。江泽民总书记就曾多次指出：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。其实，创新思维人人都有，不过水平高低有所不同，如果你有爱迪生一样的创新思维，你也可能成为‚发明大王‛；如果你的创新思维超过牛顿，你就可能成为比牛顿还伟大的科学家。有的同学会说：‚这太难了，怎样才能有和爱迪生、牛顿一样的创新思维呢？回想一下，在我们的学习生活中，有的同学对自己有疑问的问题能时常请教老师和同学，这些同学已经有了创新的意识；还有的同学经常在课堂上发表与众不同的见解甚至敢向教科书质疑，这些同学的创新思维与爱迪生小时候相比已经毫不逊色。
创新思维是具备创新能力的首要条件，但是光有创新的思维还是远远不够的。如果有了创新的思维而不去实现，那么创新就是空谈，而实现创新思维的过程必定充满了挫折与失败。爱迪生因为提出‚1+1=1‛而被老师 1
认为是故意捣乱而轰出课堂；入学仅仅三个月就因为爱提问题而被老师以‚捣蛋‛的罪名勒令退学；12岁时，在火车上做实验不小心使车厢着火被车长打聋了一只耳朵，如果这时爱迪生气馁了就不会有后来万人称颂的‚发明大王‛。从1877年开始，爱迪生立志发明一种体积小、亮度大、价格低、寿命长、无声响、无异味、无烟气、无损健康、可任意开关的电灯。这种大胆创新的设想在当时许多正统的科学家看来几乎是天方夜谭，但是，爱迪生坚定信念，夜以继日地进行试验，终于获得成功。爱迪生后来说：‚我对电灯的研究时间最久，试验最为艰苦，但从来没有灰心。‛可见，创新的思维还要坚定的信念，顽强的毅力来实现。
对比爱迪生，我们的条件好多了，新课程改革后的课堂上我们可以畅谈自己的观点，大胆地与老师、同学争论，不必担心会被逐出课堂，更不会被勒令退学。但是，具备创新思维的同学们，你们有比爱迪生还要好的学习条件，你们有爱迪生那种百折不回的毅力吗？
相信同学们作为21世纪的小主人，大多数会有的。但是，有的同学认为知识是老师讲的，课本上写的，就不去也不敢怀疑它；认为老师提出的问题有其他同学回答自己就不去思考，创新思维得不到锻炼；还有的同学看到思考题就不做，看到作文就发愁。这种懒得想、不敢做的行为，使许多可能成为爱迪生、牛顿的人终生碌碌无为，同学们，你们甘心做这样的人吗？
同学们，21世纪是一个多彩的世纪，也是一个充满竞争的世纪，作为世纪的主人，让我们在创新中成长，将来在世界风云中一展我们的创新才能吧！
