数学学科亮点工作
一、“积小流以成江海”数学工作室策略研究
本学期，学校在“难教课例教学策略研究”的基础上，进行了整体单元教材的全过程研究，由攻克一个教学难点向扫清一个教学盲点转化。我们工作室以团队协作为研究方式，以课堂教学为主要阵地，以学科研究板块为核心，建立计算、概念，解决问题、空间与图形和探索实践5个方面的教学研究工作室，带领教师们建立研究项目，寻找课堂教学的研究点，从学习、研究、科研、实践、成果几个方面科学制定了循序渐进的《工作室活动阶段性目标》和详尽的《工作室研究内容安排》，以阶段性目标为指南，有计划安排每月的活动主题，进行学科策略研究，跟踪教师个体发展，借助团队力量进行学科间的传帮带，实现教学研究的深化。经过一学年的研究，各研究工作室初步形成比较有代表性的课例研究策略，各工作室成员通过一次次的座谈研讨、听课评课活动，他们的教学理念、把握教材的水平、驾驭课堂的能力都有了大面积提升，课堂教学上也出了不少精品。在工作室帮助下，本学期数学学科出六年级研究课2节。
二、开展“学科生活教学”数学特色教研活动
在数学学科中开展“学科生活教学”研究，联系生活学习数学，体现教学内容“源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想，通过学习课本知识去解决实际问题，通过联系实际理解课本知识，从而不断增强学生学习兴趣，培养学生生活能力。在每个年级开展“让数学在生活的海洋中徜徉”特色教研活动，让教师搜集生活素材，精心研究教法、学法，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证教研的质量。
我们还要求老师们根据自己的班级的实际情况订出了相应的“班级奋斗目标”，对于较薄弱班级将进行跟踪帮扶，确保平行班教学质量均衡高效；对于学生个体进行“学生发展目标”落实情况跟踪分析，确保每个学生学习水平稳步提高。
三、错题集整理研究
从新学年开始，我们在数学学科开展“错题集”整理研究工作。每个教研组以信息窗为单位，整理教学过程中学生的典型错题，分析错误原因，错误率，并研究形成初步矫正方案。一学年结束后，我们将把老师们的“错题集”进一步整理，发回到新授课教师手中，由老师们研究前任的经验教训，依据矫正方案，提高学生正确率，将先进错误情况进行说明，并进一步补充错例、矫正方案。相信通过老师们有理有据的研究，我们的学科教育教学水平将进一步得到提高。
