《周长的认识》教学设计
【教学目标】
1、结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能准确指出物体表面或是简单平面封闭图形的一周就是周长。
2、在围、描、量、算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的数学思想，培养初步空间观念。
3、结合具体生活情境，感知周长与实际生活的联系，培养小组合作与探究的能力。 【教学准备】钟面模型、直尺、绳子、课件、练习纸、彩色笔。 【教学重点】通过动手操作感知周长的含义
【教学难点】引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长
【教学学具】课件，树叶，三角尺，钟面模型，绳子，卷尺，一支彩笔，教材P83页图片。 【教学过程】：
一、创设情境，提出问题。
1、猪爸爸减肥的故事。
师：同学们看过动画片《小猪佩奇》吗？里面的猪爸爸有着一个圆圆滚滚的大肚子，今天猪爸爸下定决心决定好好减减肥，我一起来看看吧。 课件出示猪爸爸沿着操场外围跑一圈的情境。 师：同学们仔细观察，猪爸爸是怎么跑步的。 生1：他沿着操场跑了一圈。
生2：他绕着操场跑，他从起点又回到了起点。
师：原来猪爸爸绕着操场跑了一圈，那在跑的过程中，他从起点又回到了起点对吗？ 那大家一起拿出我们的右手跟猪爸爸一起跑步吧（生纷纷用手表示出猪爸爸的跑步路线）
2、揭示课题，板书课题
猪爸爸沿着操场的边线跑了一圈，也叫一周，那么，这一周的长度就是这个操场的周长，这节课我们就来学习有关周长的知识。（板书：周长的认识）
【设计意图：通过让孩子们观察他们喜欢的动画人物进行跑步，直接引入课题，开门见山。也极大的调动了学生的学习积极性，为后面的学习做好铺垫。】
二、探究新知，解决问题。
1、描一描
师：猪爸爸跑完步决定带着同学们去欣赏大自然的美景，大家看，那些树叶一簇簇、一团团，像是亲密的朋友在说悄悄话。他们争奇斗艳，在阳光下闪闪发光。 师：这片美丽的树叶，谁愿意来描出它的一周？ 师出示树叶，下到座位请几名同学来描。
生1：我选择了树叶尖作为起点，然后沿着边线描一周，再回到起点。 师：同学们，咱们描的时候应该注意什么呀？
生：先选择一个起点，沿着边线描一周，然后再回到起点。 课件出示瓢虫描边线的图片
师：你会描吗？生活中除了树叶以外，许多物体都有这样的边线，现在我们选择一些我们熟悉的物体，来描一描他们的边线。
2、出示图形（圆、长方形、正方形、平行四边形、三角形）
师：老师给大家带来了一些平面图形，看看你们认识它们吗？（逐一出示，学生叫出它们的名字） 师：（老师逐一出示，学生叫出它们的名字）。树叶有周长，那这些漂亮图形有周长吗？
[生上来描图形的周长，其余同学用彩笔描出我准备的图形的周长]
【设计意图：由实物的周长到其它图形的周长，让学生类比着指出来，培养学生勤于思考的习惯和归纳总结的能力。让学生通过指一指、描一描、说一说等一系列活动，使学生经历的感知过程，从理性上认识周长】
3、揭示周长概念。
师：学到这，你知道什么是周长了吗？ 生踊跃发言，给予评价
师：同学们说得真好！抓住了概念的重点一周的长度，就是它的周长（教师同时板书）。
4、改周长，完善周长概念。
师：老师课前也描了一些图形的周长，大家帮老师判断一下，我描得对吗？（课件展示一些封闭的图形，一些不是封闭的图形）
师：哪个错了？谁来说说为什么错了？ 师：这个图形怎样才能有周长？
师：老师现在明白了，只有这样首尾相连，才表示这个图形的周长，你们同意吗？ 师：我们在数学中用的术语叫做封闭。（板书：封闭图形） 小结：封闭图形一周的长度是它的周长
5、找周长活动。 (1) 出示实物：
师：看我们的数学书封面的周长在那里？不要说：摸摸看！
依次出示钟面、三角板、纸盒、这些实物有周长吗？有谁能指出来？。 师：看来生活中处处都有周长，想一想，找一找我们身边的事物的周长在哪里？听要求，找到以后，摸一摸，然后再跟你的同桌说一说，你摸的是哪个面的周长。现在可以开始找了！
（2）汇报交流。
（a）桌子的面有周长。 从桌子边上的一点出发，围绕桌子的边转一周又回到原来的点，这一周的长度就是桌子面的周长
师：我们每人都有桌子，让我们伸出手一起来指一指桌子面的周长。（边指边说） （b）铅笔盒面的周长、课本封面的周长（生边指边说）
师：通过大家刚才的表现，老师发现咱们同学都有一双善于观察的眼睛。
【设计意图：让学生自己寻找周围物体的周长并指一指，进一步感知周长，并感受周长与实际生活的密切联系。】
三、动手操作，探究测量周长的方法。
1、量一量。（常见的平面图形）
师：看来周长就在我们的身边，那有什么办法知道这些图形的周长是多少呢？（随生回答板书：量）
师：都想到了用量的方法。下面，请同学们完成P83页做一做 测量前读一读学习建议： （1）可以利用手中的学具
（2）得到的数据要标在图上（取整厘米） （3）遇到困难可以寻求帮忙 （4）独立研究，组内交流。 （生活动，师巡视）（提醒测量好了的在小组内说说自己的测量方法。）
2、怎样测量钟面和树叶的周长 4人一个小组，每两人量一个物品（钟面或者树叶），合作探究，卷尺和绳子都可以
［设计意图：由生活接触的图形到几何图形，通过学生独立探究和小组合作学习，培养学生实践能力和合作的意识。另外，通过动手操作，实际测量，加深对图形周长的认识，多次体验，感悟周长的概念，体现学生认识的过程。］
四、拓展延伸，深化认识。
1、比眼力，下面图形的周长相等吗？
［设计意图：练习环节的几个题目的设计，通过比较不同面积的图形的周长，帮助学生通过观察、验证周长和面积易混的地方，用面积的干扰，让学生去理解，让学生辨析图形周长的长度和图形的大小是没有关系的。］
五、周长在生活中的应用，鼓励发现，师生总结。
师：说说这节你有什么收获？还有哪里不理解的？
师小结：其实，周长在我们的生活中随处可见，只要你们用数学的眼睛去看，你就会发现生活中处处都有数学。希望我们同学都能做生活中的有心人。
［设计意图：课堂小结非常重要，通过回忆周长概念，让孩子们对本节课的学习作一个回顾和小结，意义重大。课的最后留下测量身体上各有关周长的数据，让孩子们对新知学习进行延伸学习。也渗透生活处处有数学。］
六、实践活动。
学以致用。通过今天周长的学习，测一测自己的头围、胸围、腰围长。
［设计意图：课后实践非常重要，锻炼学生动手实践能力。］ 板书设计： 周长的认识
封闭图形一周的长度，是它的周长。
描一描
圆形 三角形 长方形 正方形平行四边形
量周长
