畜牧兽医专业技术工作报告
单位：昭通市彝良县职业技术高级中学
姓名：韩光碧
电话：13578006713
1
畜牧兽医专业技术工作报告
昭通市彝良县职业技术高级中学 韩光碧
韩光碧，女，汉族，1969
年2月出生，现年47岁。1993年7月毕业于云南省农业大学畜牧兽医系兽医专业，同年8月分配到彝良县职业技术高级中学任教，担任职高畜牧兽医、农学等专业课程的教学工作。于1999年10月取得中学一级教师资格，至今已履职16年。在履职工作中，我一直服从学校工作安排，爱岗敬业，尽心尽责，认真完成教育教学工作任务。下面将对16年来的工作总结如下：
一、思想政治方面
本人始终把坚持正确的政治方向放在首位，认真学习党的各项方针政策、法律法规，牢固树立科学发展观，积极贯彻执行党的教育方针，忠诚党的教育事业，安心教学，默默耕耘，无私奉献，有良好的教师职业道德，遵纪守法，为人师表，教书育人，能认真履行现行职务职责，有较强的事业心与责任感。任现职以来，本人工作上积极主动，勇挑重担，顾全大局，坚持战斗在教学第一线，工作严谨，教风端正。
二、教育教学方面
在对学生的教育方面，我注重人文关怀，尊生学生人格，平等的对待每一位学生。注重与学生的沟通交流，从不用简单粗暴的方法对待学生。强调学生良好行为习惯的养成，强调集体意识、团队精神，培养学生在学会做人的基础上走向成才。
2 在专业课教学方面，我针对职业高中学生生源结构复杂，学生学习习惯、学习能力相差很大，自觉性差，缺乏学习应有的主动性和积极性等特点来组织教学。教学中循序渐进、因材施教，对学生采取分层教学，最大限度地让每一个学生都学有所成。为此，我在教育教学活动中投入了足够的时间和精力，带领学生进步、成长。教学上既有理论知识讲解，又注重实践操作，让学生愿学、乐学、善学。从灵活运用教材、分层次教学指导、利用媒体优化教法和注重教学过程评价等方面入手，着力提升学生的专业技能水平。
（一）合理取舍、综合利用教材
现行职高专业课教材过于强调知识的完整性和系统性，各类知识都要兼顾，老师教得累，学生学得烦，而且知识的针对性也不强。为此，我根据职高畜牧兽医专业教学的培养目标，结全职高学生的学习能力及彝良县畜牧业状况，大胆的对教材进行取舍，一方面减轻教学负担，另一方面也使教学更有针对性，将有限的教学时间用到与生产实际相切合的基础知识和专业技能上。学生学得轻松愉快，学习的积极性、主动性也得到提高。例如《养牛与牛病防治》一书中疾病防治这一内容，课本介绍了200多页，内容特别多，我针对彝良养牛的实际情况，重点对彝良发病率高的瘤胃臌气、前胃驰缓、冬痢、流感等疾病进行教学，而其它彝良的少发病作自学和选学，不发生的疾病就直接舍弃不学。与此同时又补充部分传染病、寄生虫病的综合防治措施和方法。这样，学生通过学习，学会彝良县常见牛病的诊断治疗技术，能解决养牛生产中常见疾病的诊断和治疗这一实际问题，学习该
3 内容的目的也就达到了。以此为切入点，引导学生提出牛病治疗实践中遇到的各种实际问题，从中找出具有代表性、普遍性的问题，指导学生有针对性的阅读教材及相关报刊杂志，或利用网络媒体查询，并要求其对重点内容进行摘录抄写，师生再进行交流探讨，从中找出解决问题的办法。让学生自己动手动脑，多层次多渠道学习，培养学生自主学习、终身学习的能力，渐进式提高学生专业技能。
（二）分层次指导，达成教育教学目标
由于职高学生生源结构复杂，对知识的学习理解能力相差很大。我在教学中注重观察学生的学习情况，充分考虑学生的个体差异，调整相应的教育教学目标。对学习能力弱的学生，降低基础知识的教学要求，侧重于实用知识技能的训练，对这部分学生要以就业为导向，重在培养其自信自强，教学方法以鼓励为主，用贴心的情感交流获取学生的信任；对学习能力强的学生，要充分发挥他们的主体作用，充分利用这部份学生的自尊心和好胜心，引导其按高标准要求自己，带动班级形成良好的学习氛围。具体讲就是因人施教，采用集体指导和个别指导相结合的方法，让每一个学生在课堂上都有自已的任务，都能积极参与到教学活动中，获取与自已能力相对应的知识。如牛感冒的治疗这一知识点，基本的解热镇痛抗炎治疗都要会。即用青霉素、安乃近治疗感冒，所有学生都应会按正确剂量给药治疗。学习能力弱的学生，学会按感冒症状正确诊断，能按常规要求正确给药就行；而学习能力强的除此外，还应会根据牛的体质体重、感冒症状的轻重、季节气候等综合制定治疗方案，即除抗生素治疗外的其它治疗方法，
4 如适当休息、调节饲料饮水、中药治疗等。这样，每个学生都能正确选择药物治疗牛感冒，不同层次的学生都学到与其能力相对应的知识，教学目标也就达成了。
（三）利用现代教育手段，提高教育教学质量
利用幻灯片、网络信息传输、多媒体等现代化教学手段，一方面可以改变传统教学老师传递知识信息的单一性，使一些较为抽象的教学内容变得具体生动，丰富教材内容和表现形式；另一方面媒体教学可以把图象动画、音频视频等有效融入教学中，视听结合，把大量的文字转化为直观生动的图像动画，弥补职高学生文字阅读理解能力的不足；同时媒体文件大大增加信息的输入量，使学生接触到课本以外的大量知识，拓展学生的思维空间。学生视野开阔了，思维活跃了，学习效果自然得到提高。在《青贮饲料》一节教学中，制作PPT演示文稿，清析列出本节教学的知识要点，使教学更有针对性；把大量的文字转化为图片，减少文字阅读量，减轻学生学习负担。如青贮原料水分的判定，课本上文字抽象难于理解，而PPT用一张手握原料的渗水情况图片就展示了，直观生动，符合职高学生的认知规律，减轻学生学习负担，教学效果自然提高。下载并作一定修改的视频文件《玉米秸杆制作青贮饲料的技术》中，青贮原料含水量过高加干秸杆、过低加青饲料的处理措施，原料填过程中边角的处理、装完毕后青贮窖的密封，玉米蜡熟期的判定等，媒体教学的直观生动具有明显的优势，有效弥补职高学生文字学习理解能力的不足；教学中引导学生对制作过程、制作要点进行说写训练，锻炼学生书写能力和口头表达能力。
5 同时，直观生动的媒体文件，也是对职高实验实作条件不足的一个重要补充。
（四）淡化分数，着力培养学生综合能力
畜牧兽医专业课虽然有大纲中提出的内容和要求，但在教学实践中却没有统一的评价标准，学生毕业后直接面临就业。为此在教学中我围绕职高畜牧兽医专业学生的培养目标，在教学内容的组织上以该行业的职业技能为标准，突出技能教学和动手能力的培养。对基础知识的教学，围绕技能要求进行，让学生有充足的时间进行技能训练。教学效果的考核不再局限于卷面成绩，而是从更加开放的层次进行考核。具体考核中，我从学生学习态度、学习纪律、基础知识掌握、专业技能熟练程度等方面对学生进行周考核，月考核、学期考核。注重过程评价，理论考核与技能考核相结合。在考核中尽可能捕捉学生身上的“闪光点”，哪怕再微小的优点、进步、成绩，也给予充分的肯定，日积月累，培养学生自信心。让学生享受学习的过程，体验学习的快乐，以积极的心态面对学习和生活。关爱每一位学生，用发展的眼光看待学生，对学生的学习态度，行为习惯作积极的引导。肯定学生的成长进步，赏识学生的青春活力。对学困生尽可能宽容，在上述考核还有难度的，可以从精神层面、道德层面进行考核评价，以期望发展为原则，目的是激发学生的可持续发展，提高学生学习的积极性。
三、履职情况
本人于1999年10月获中学一级教师职称。任现职以来的16年中，一直是满工作量甚至超工作量。工作兢兢业业、勤勤恳恳，从不
6 旷课。能以一个中学一级教师的职责严格要求自己，能积极组织参与学校的教研活动，作为校骨干教师，能为学校的青年教师做好榜样，每学期至少讲一节示范课，并能认真听课，积极评课，与同事交流共享最新教学信息。作为校骨干教师，能认真负责地做好青年教师的“传帮带”工作；作为一个职工，能积极参与学校组织的一切会议和各种活动包括校本培训。自觉领会精神，并做好会议和培训记录。
四、教育科研方面的主要成绩。
1、教育、教学成绩
（1）荣获彝良县2011年高考综合理科第一名。
（2）荣获2014年云南省教厅组织的中等职业学校“福圆食品杯”农业技能大赛指导教师三等奖。
（3）荣获云南省第三届中等职业学校创新杯农业类教学设计及说课竞赛叁等奖。
（4）《专业课的教学与反思》荣获中国教育教学成果一等奖 （5）荣获2015年昭通市教育局组织的中等职业学校农业技能大赛指导教师一等奖。
（6）荣获2015年昭通市教育局组织的中等职业学校农业技能大赛指导教师二等奖。
（7）荣获2015年昭通市教育局组织的中等职业学校农业技能大赛团体一等奖。
（8）荣获2016年云南省教厅组织的中等职业学校“神码智慧杯”农业技能大赛指导教师二等奖。
7 （9）荣获2016年云南省教厅组织的中等职业学校“神码智慧杯”农业技能大赛团体三等奖。
2、培养人才情况
在履职的16年中，我参与教学指导的合格毕业生多达二千余名。他们中不乏升入高校进行深造，毕业后走上工作岗位并被成功提拨为单位主管领导者；但更多毕业学生是回到自己的家乡，利用所学知识技能，扎根家乡，或工作或创业，过上富裕的生活。可以说，我用自己的绵薄之力，托举起了部分职高莘莘学子的成才和成功，在平凡的岗位上作出了自己应有的贡献。
五、努力方向与措施
教育不仅是一种知识的独特培养，而且也是一种相当人文的特殊凝聚。尤其是职业教育，有着其无可替代的特殊性和重要性。作为一名职业学校的专业课教师，也就注定要走一条艰辛而多磨砺的路，但在这条路上，我定当全力以赴、无怨无悔。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教无止境，我的追求亦无止境。今后，我会一如既往地提高自身综合素养，努力让自己成为一个拥有现代意识和现代教学手段的与时俱进的新型职业学校专业课教师。在教学、科研、实作实训工作方面，全方位提高学生的能力与素质，带出一批批德才兼具的初中级专业层次人才，为县域经济的发展做出自己的贡献。
