各位辣妈晚上好，今天小鸭老师科普讲堂第三讲要跟大家交流的主题是课后一周的练琴时间，到底该如何安排，如何要求才能让孩子的学习稳步进行的同时大有飞跃。还有一个重点我将会给大家细讲一下对于学习成绩优秀的孩子和成绩一般以后想走艺术类的学生，艺术特长生和艺术类考生考学制度的区别以及要求，如果咱们对孩子负责，就一定认真听和看一下今天这一讲。按照常规的上课模式，钢琴一对一课程基本安排在工作日放学后或周末进行，一堂课45分钟，每节课老师到底应该讲些什么呢？大部分家长会认为钢琴课上老师教授的是如何识谱如何数节奏如何进行双手配合如何将乐曲正确完成，但是小鸭老师想说，如果一节钢琴课孩子需要老师讲解的是我上面说的这些内容，那么钢琴老师的压力就小很多了，这样的课程未免含金量太低。孩子从入门阶段教材一般使用汤姆森系列，从我初学琴到现在的琴童，这套教材的使用率依然是入门级学员中最高的，不是说市面上没有新的更有趣的教学方法，只是汤姆森教材比较直接，对于入门阶段孩子理解能力通常比较弱这一点能有效的将入门内容简单化直接化，现在更多的家长四岁左右甚至三岁半就想让孩子接触钢琴，比起市面上花哨的新思路，汤姆森经过几十年的锤炼依然是最合适的，接下里我就以汤姆森教材为例讲一讲每一阶段孩子到底在家练琴练到什么程度才是合格的。我们将适龄学琴儿童学习期拟定为5-12岁，也就是幼儿园大班到小学毕业。6-7年的时间里孩子的学琴顺序是这样的 第一阶段：入门（汤姆森1-3册+孩子们喜爱的儿童歌曲前1/2内容）这个阶段是孩子建立正确学习概念的关键时期，除了大家都知道的识谱以为还有很多重点。1.拿到谱子该看些什么，谱号-拍号-调号-音符时值-指法-音符的演奏方法（连奏/断奏等）-表情记号（速度记号+力度记号等）这是必须要在汤姆森阶段养成的习惯。2.唱谱找旋律以及了解乐句间的呼吸，做好每一个乐句前的准备。3.正确的演奏姿势、手型要求。正确的演奏姿势在第一节就会介绍，脚下有力，腰板挺直，屁股肌肉紧绷，手臂放松，手腕放平并禁止在演奏过程中上下晃动，掌关节支撑住，大拇指内收等，辣妈们应该熟记这次词汇，时时刻刻提醒孩子，直到他开始有自我检查的意识。在辣妈们陪练的时候，以上这些姿势词汇也是检查孩子是否合格的第一步。我并不提倡汤姆森一就开始过于严苛的要求手型，但是到汤姆森二册中期之后，必须开始正规要求孩子的姿势与手型，那么在要求这些的时候我们需要注意一点，让孩子体会弹钢琴到底应该如何用力。举例：大猩猩走路时双臂自然下垂方放松，输液时候液体顺着导管下流，这都是比较好的例子。3.给孩子灌输平均的概念，数拍子时每一拍都要一样长，不管这一拍中有多少个音，每一拍都必须一样长，每个小节弹完以后不能停顿，最后一拍不可以拉长音，这些都是在汤姆森入门阶段需要特别强调的。
方法：分手慢练，待音符指法时值手型熟练度都达到了一定程度再合手，如果一定要按照变数和时间要求，每天练琴20分钟（纯练琴），周一到周三，每首曲目左手慢练5遍（边唱边数边检查姿势）之后右手5遍，慢练，多么慢，每一拍的时间至少5秒，越慢越好。周四分手稍提快速度，无误后合手慢练，5-10遍后方可提速。孩子的标准是老师发过去的师范视频，今后我给大家私信发送的视频就是孩子本周最终应该达到的效果，大家不要误认为我是老师，我弹的就是比孩子好，其实在相同曲目难度的前提下，师生间并无差别。 第二阶段：初级（拜厄+哈农+车尔尼599+巴赫初级钢琴曲/小步舞曲配合钢琴考级1-3级）汤姆森三本书之后进入学琴初级阶段，这个阶段在每周曲目练习量上必须明显增加，练琴顺序也是有规定的，不能太随性。哈农-技巧性练习曲-巴赫-乐曲，前三项是必须进行的，根据孩子时间和能力乐曲选弹。这个阶段来上课时已经应该有能力拿出成品，我为孩子解决的是音色，速度以及音乐处理相关方面的高级问题了，如果还停留在教音阶段，那说明汤姆森基础不够扎实，需要反思。我提醒大家，考级的级别一定要和日常练习匹配。有的孩子考了二级，汤姆森还没学完，有的孩子考了四五级，599还没有弹完或者只在849初期，这将导致孩子后期爬坡困难。849前1/3部分的某条练习曲是中国音协考级二级的练习曲，一模一样，大家可以自我反思，孩子的技术基础和所考级别是否对应。如果相差太多就需要加长时间里。这个阶段要求每天练琴1小时以上，哈农要求断奏+连奏+跳音+切分，连奏每日必练，慢2-3遍快2-3遍，剩下三种方法三选一配合连奏一同进行，断奏注意大臂力量直接作用到手指尖，全身力量集中送达指尖，连奏要求四个音均匀，手指手型支撑音色的颗粒性手腕平稳小臂不动，尽量做到平移这都是应该提醒孩子的。联系先分手，分手的同时就要注意曲谱中所有的记号以及速度比例控制。如果回课还是磕磕绊绊那就说明要么练习方法有问题，要么没有动脑。动脑这个问题咱们稍后说。
第三阶段：中级（哈农30条以后+299车尔尼+巴赫二部创意曲/三部创意曲+小奏鸣曲后部/海顿奏鸣曲/莫扎特奏鸣曲，配合考级4-7级）
这个阶段主要是速度练习，来上课已经应该是较快速度的识谱能力+有耐力的手指跑动+思路清晰的声部旋律感等，那么我这儿给大家说一下所谓声部，就类似合唱团的几个不同音高部分由不同人员担任一样，横向同时进行，随着学琴年限的增加这也是重要的一部。
前三阶段说完了后续阶段很多孩子就要临近上中学了，如果从基础练习开始就能按照今天我给大家记录下来的这个标准进行，我可以肯定的告诉大家，无论咱们孩子以后的学习成绩很优秀，可以考虑艺术特长生的高考方式，艺术特长生录取后不影响孩子后续的专业选择，想学英语还学英语想学土木工程还学土木工程，大学的专业和音乐无关。条件：能达到河北省一本控制线，我们可以考虑让孩子用钢琴通过参加重点院校类似清华北大这些一流高校的高水平艺术特长生测试，加上相应档次的额分数。孩子的高考成绩过河北省一本控制线+加分（三个档次，30-60不等）。报考艺术特长生条件也比较严格，要求会考成绩几个A，申请考试资格，具备考试资格后首先参加所考高校的文化测评，文化测评通过后方可参加专业测试，定档后等待高考，录取方式，高考成绩（必须过本省本一控制线）+加分总数够该校普通录取成绩即可录取，大家想想，高考加60分是一个什么概念。河北大学到北京大学的差别就出来了，虽然特长生考试对于专业的要求没有艺术类专业考生严格，但是，每年的考试看下来，凡是偷懒的没有一步一个脚印学琴就想临时抱佛脚走捷径的，一律零希望。这不是吓唬大家，到时候孩子可能一个音都弹不出来。艺术特长生以清华大学为例，每年大概招生60-100人左右。分布于各个专业，孩子们具体专业选择和普通考700分的学生报志愿是同步的，不区分。 艺术特长生适合于学习成绩优异的孩子，另一种艺术类专业考生，适合成绩一般的孩子，能让咱们孩子从保定学院走到河大，如果基础好+高中阶段专业提升速度快，甚至可以从保定学院水平飞跃到比如北师大首师大，甚至音乐学院以及重点院校的艺术类专业。初中后期如果孩子的文化成绩已经无法达到心里预期，我建议大家提早下手，早准备，现在的考学制度特别的公平公正根本不存在大家担心的有暗箱操作的可能，尤其是高考艺术类，咱们本省的考试每年都是抽取外省的专家评委来打分，河北省所有高校及国内部分学校根据河北省联考也就类似于艺术界的高考专业成绩录取，而且现在的趋势是越来越的学校为了公平都开始参考这个联考成绩，基本属于一锤子定音，咱们普通人家孩子也别指望上什么音乐学院，有这个梦想就初中考取音乐学院附中走专业，考大学临时去北京花高价格跟专家上课，恨不得全家家产都搭进去，没有用，考上的几率也不大。
考级和孩子升学没有任何关系，没有任何地方参考这个，都是要看实际的演奏水平，几级证书都不顶事儿，所以，咱们让孩子参加考级纯为锻炼孩子的实践能力给孩子一个展示平台，也让知名的专家给我们提出意见和建议。参加考级已基本比赛的目的是锻炼不是急功近利，所以不要给孩子太大压力。就算我们小学毕业考完了十级，不代表你高考要用或者以后想弹的时候还能有这个能力，单纯考完级孩子什么也没学到没有意义。就算孩子没有考过级或者按部就班的进行考到了七八级，只要基本功扎实，并不影响孩子今后任何发展。咱群内的孩子都还不大，我高考的学生没有加到这个群里来，所以我只是给大家打一个预防针，目的就是咱们防患于未然，从小让孩子踏踏实实学习。 我每节课尤其是小孩子都会在书上标记一些重点内容，以及要求，我希望家长在练习中对孩子有一个好的督促监督，不用说不会，多跟着练几天都能懂，咱们肯付出孩子才能进步。在上周的课中，孩子们普遍存在的问题依然是不动脑，也就是不知道什么是对的。这个问题很棘手，如果不知道音符指法什么是对的属于上课没听懂，必须返回来问我，如果是我讲的技术动作上课会做回家就忘，那就是没有体会，就像我们都知道喝酒大家都知道自己大概酒量一样，喝几回就知道了，喝到什么情况是什么状态，记住了，弹琴也是一样，技术动作，音色，触键这都需要记忆。我把这些步骤标到书上妈妈们看见了要向孩子发问，孩子必须能解释清楚才叫没有白上课。妈妈们会说孩子小没记住，不是这样的，我不需要孩子用属于，比如：落提是一个手部动作，孩子只需要记住第一个腕子向下倾斜第二个音用惯性弹出手腕随之放松带起就行了，或者记住一个动作要领就可以了，孩子记住动画片人物的难度和这个比起来，这个只是记住动画人物难度的十分之一。这是一种习惯，弹琴不是音对了就完了，别的都不管了，那不用学十年，一年都解决了。所以引导孩子去用耳朵听，去判断自己弹得几遍中哪个好，为什么好，不好的地方怎么变化，才是钢琴学习路上最重要的，会听会判断会取舍，妈妈们在明天的陪练时就不妨给孩子提出这样的要求。弹完一遍就反思就说，不是今天练完琴一起说就都忘了，每一遍都去反思，这些反思比弹的那些遍数重要的多，反思时间可以算在练琴时间里面。没有什么是说不出来的，就像感觉两件衣服哪个好看一样，就算是凭直觉，这也算一个答案。上课当天回家后，就算不练习，也要拿出时间问孩子，老师上课讲了什么，练习时要注意什么，和我给孩子做的笔记对应，看孩子是不是记住了，一次两次记不全，第三次就会了，从今天起以后课上第一时间我就会让孩子重复上一周我说的练习重点，说不出来的我一点一点教，我也希望家长能配合，如果孩子能说出来了，离家长解放也就不远了，也就会自主练琴了，也就不会再出现所有学的东西都还给我了这种情况。现在有几个孩子做的还是不错，周日上午的几个孩子还有下午个别孩子很不错，我希望所有孩子都能有判断力，就像判断自己身边是否有危险一样，要有敏锐的脑子和听觉。所谓动脑就是用心听，过滤，学会判断学会处理问题学会将损失降到最低，来上课呈现的才能是一个完整度较高的作品。您会反问那还要老师干啥？到了孩子有判断力的时候慢慢也就不需要或者能超越我了，这个时候孩子就是学成了。学成的标准是知道好坏而不是会弹多少曲子。知道好坏才不会犯错尽量少犯错。所以判断力动脑很重要。以上就是今天主要跟大家沟通的内容，我们下周大概同一时间再续前缘，祝大家晚安。
