教学活动的总结与反思
高一第二学期的教学即将结束，本学期主修的是生物必修二。本册书为高中的难点、重点，很多学生学习起来存在一定的困惑，作为老师尽可能的挖掘学生的潜力，充分调动学生学习的积极性，深入浅出的讲解知识点，尤其是重难点之处。在这一年中，作为一名工作不到一年的新老师，在教学中感触颇多，下面就这学期教学过程的内容作如下反思：
一．新课标下对课堂教学采取不同教学策略，提高课堂教学有效性 “新课标”在课程理念上倡导提高学生的生物科学素养、面向全体学生注重与现实生活的联系，尤其是注重学生学习方式的改变，刘建利老师的《基因知道蛋白质的合成》授课风格，值得我们探讨和学习。他能够巧妙地处理平时教学中的角色扮演，在平时课堂教学中无法完成的活动，利用课外拍摄录像，作为教学活动的辅助手段，缩短教学时间，又给学生留下深刻印象，这一点确实值得我们借鉴；上课过程，语速适中，慢慢地启发学生思考问题，打破师生之间的陌生感，进而使师生双边活动开展得融洽，有利于学生对抽象概念的认知，比如应用非常贴近生活的实例，巧妙设计知识的深入浅出，从而使学生对感性知识的获取。授课过程，不断提出问题，使学生通过抽象思维来学习知识，整节课符合课改理念，坚持以学生为主体，发展学生个性思维。
二．新课标下，科学严谨地命制好每份试卷是每位老师应有的基本功
当前，有些试卷为了提高难度，在设计上似乎超纲，甚至让人无法理解题目的考察目的，一定程度上等级学生的求知欲。此次活动，李可
老师的习题课，让我感受到今后命题应该注意到严谨性、科学性，同时创设材料题时，尽可能地紧扣材料进行命制考题，使试题的指向性更加清楚，当然试卷的功能既是检验学生的掌握情况，也是检验教学的教学情况，所以在各方面都应该考虑难度值、公平性等等，从而使命制的试卷具有更高的信度。程慧君老师通过以课件与板书相结合的形式，来展示《光合作用的过程》复习课，在理论与习题相结合的情况下使学生以理解了光合作用的过程，在学生的探究性学习方式下，一一突破重、难点，顺利完成本节课的教学目标；在学习活动中，学生的思维开阔，分析问题、总结问题的能力得到提高；多媒体的使用，生活、生产的联系，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛非常活跃。
总之，本学期相关的教学教研活动对我的教育教学理念都产生一定的影响，让我思考如何把握课堂教学时间，抓住40分钟中学生注意力最集中的阶段采取哪种最适合的教学手段，是今后我在教学教研中继续摸索的课题研究。同时，也应该不断强化自身素质，做一名称职的好老师。
