《保护小羊》教学课例与反思
大冶师范附属小学
一、教学内容：学唱歌曲《保护小羊》
二、教学目标：
1、能表演唱歌曲。
2、能区分“狼和羊”两个音的区别。
3、了解有关傈僳族的知识。
三、教学重难点：
重点：学唱歌曲《保护小羊》。难点：能有感情的表演唱歌曲。
教学准备：课件，歌词，头饰（羊，狼，大象，刺猬，猎狗，等。） 琴
四、课时安排：1课时
五、教学方法：
1、课件的直观教学。
2、教师引导学唱，学生自主创编动作。
3、视听相结合的方法。
六、教学过程：
第1课时 律动（节奏感受）
师：“在上课之前让我们来感受一下节奏的魅力吧，拿出你的小手跟我一起来。”
{设计意图：让学生感受节奏的快乐，提高学习的兴趣。} 导入新课：
课件出示《喜羊羊与灰太狼》的视频。
师：“大屏幕中的动物们是谁？”学生：“喜羊羊，灰太狼„„等。” 师：“灰太狼一直想吃到小羊们，小羊们为了不受狼群的骚扰，它们搬家啦 ，它们搬到了云南的傈僳族，傈僳族是一个什么地方呢。让我们来了解一下。”
课件介绍有关傈僳族的相关知识。
{设计意图：让生对傈僳族有所了解，扩大知识面。} 初听歌曲。
师：“在这个有意思的地方，小羊和它的朋友们发生了什么故事呢？（听一遍歌曲。）
{设计意图：初步感知歌曲，提高学习兴趣。} 板书课题。
师：“刚才我们欣赏到得歌曲是傈僳族广为流传的儿歌《保护小羊》，这首歌讲了一个什么故事呢？谁能用自己的话来说一说？”
生：“歌曲是说小羊和它们的朋友们赶走豺狼的故事。” 学唱歌曲
再听一遍歌曲，看歌词听歌曲。
师：“歌曲的节奏怎样呢？”生：“歌曲很欢快，节奏比较快。” {设计意图：加深对歌曲内容的理解，为后面作铺垫。} 有节奏地读歌词，A,师带生读 B，生齐读 （注：读准字音，认识不知道的生字）
{设计意图：让生了解唱歌要求咬字清晰，为学好歌曲打基础。} Eg: 注意“狼和羊”两个音的区别，节奏不同。 单句学唱：A:师带生唱，B，师弹生唱
（注：第一段的4个乐句情绪要表现出来：高兴----凶恶-----害怕第二段的4个乐句可以用动作表现歌曲。）
师：“孩子们，你们的节奏打得那么稳，相信你们唱得也同样的好，让我们来学唱一下吧。”（逐句教唱，老师做情绪提示。）
师：“小羊们上山岗去玩，应该是怎样的心情去玩呢？”生：“高兴。”
师：“那我们高兴的唱出来吧。”（学生齐唱一遍师做点评。）
师：“那么高兴的时候，小羊碰到了谁呢？”生：“狼。”
师：“狼是怎样的？凶恶吗？”生：“凶恶。”
师：“让我们把狼的凶恶长出来。（生个别唱或分组唱）
师：“真可怕，但我们唱得时候要注意这个四分休止符的停顿，让我们把前面的两句连起来常常。（生齐唱两句）
师：“小羊们碰到狼，它们是什么反应呢？让我们来看看。”（学唱3，4两个乐句）
师：“小羊们是什么反应呢？”生：“害怕！”
师：“你害怕时会怎么做？”（生模仿动作）
师：“让我们用害怕的感觉唱唱三四句吧。”（男女分唱）
师：“同学们，你们有没有发现这首歌的旋律有什么规律？你们看，第一句和第三句的旋律是一样的，第二句和第四句的最后一个音不同，像这种旋律一样的乐句我们叫他同等乐句。”
师：“第一段学完了，让我们回忆一下这四句是怎样唱得。”（出示课件）“让我们完整的唱唱第一段吧！”
（注：用同样的方法学习第二段。）
{设计意图：学唱歌曲，学习有感情的唱歌。} 教师总结歌曲情绪的处理方式，课件出示动画板书。 全曲学唱：A:师弹生唱，B，看课件学唱。
师：“两段都学完了，让我们完整的唱一下歌曲吧。” {设计意图：巩固对歌曲的掌握，教师纠正演唱错误。} 变化形式演唱全曲：A,师生接唱。B,一二组和三四组分唱。C,男女分段唱。 {设计意图：加深对歌曲的掌握，为后面的表演作铺垫。} 表演歌曲，分角色扮演，教师边说角色边指导
师：“六一儿童节就要到了，我班要表演音乐剧，现在我来选演员，谁愿意来试一试？”（台上的学生表演，台下的同学齐唱歌曲。）
{设计意图：角色扮演加深对歌曲的记忆，培养学生的合作能力。} 师生共同评演员们的表现，再让学生自选角色随琴表演。 师：“你觉得谁表演得更好呢 ？好在哪呢？”
教师小结团结的重要性。（师：“学完这首歌你知道了什么呢？”） 知识拓展：
除了傈僳族你还知道我国还有哪些少数民族？ 2, 课件出示少数民族的图片.
{设计意图：扩大学生对我国少数民族的认识，从而更加热爱祖国。} 最后全体师生齐唱歌曲结束本课教学。
六、课后反思：
“音乐和游戏是孩子最喜欢的学习方式”，一年级的孩子爱玩、爱动、爱表现是他们的天性。今天我和孩子们共同学习了《保护小羊》这首傈僳族儿童歌曲。我为课堂教学设计了几个小环节：
首先，由有趣的节奏律动带动孩子的学习热情，集中他们的注意力。
1、这首歌曲讲述了一个有关小羊的音乐故事，所以我先放了视屏《喜羊羊与灰太狼》，引起学生的兴趣，让学生入情入境。
2、运用了多媒体课件，边播放边给学生讲故事，这样学生对歌曲的歌词就基本理解了，这样做生动、形象，学生看得津津有味，在不知不觉中掌握了歌词。并伴有节奏的教授歌词，解决他们不认识的生字问题。
3，多元化的歌曲教学，让学生对歌曲的情感处理在不知觉中掌握。
4、利用头饰表演，引起学生的兴趣，更好地掌握了歌曲的演唱，使课堂气氛异常活跃。
我尝试着灵活运用多种教学手段，有效地为教学活动服务。歌曲《保护小羊》是一首非常有趣的歌曲，词曲简洁规律，孩子们很容易学唱，歌词内容也非常好表演。在表现上，让孩子们在学会了歌曲之后，根据歌词进行表演。顿时，教室里热闹起来，例如：“大象伸出长鼻子呀，狗熊举起大手掌，小刺猬呀，小猎狗呀。”这几句歌词较突出，孩子们纷纷根据自己喜欢的小动物的特征，进行动作创编与模仿。最后孩子们用自己创编的动作进行歌表演，兴趣盎然，情绪高涨，充分感受到了音乐的美感和表演活动中带来的快乐。课后孩子们微笑的跑过来对我说这首歌曲真好听。我深深地感受到，依据歌曲内容去引导孩子们表现音乐，即能培养他们的节奏感、韵律感以及动作的协调性，又体会到了丰富多彩的音乐课形式，达到了以审美为核心的教育理念的教学效果。在以后的教学中慢慢探索、尝试。在以后的教学中，我还要注意这方面的问题。
