（本文集的下载仅用于学习交流，如转载，请注明作者并取得同意，如印刷传播，作者将诉诸法律。）作者介绍：贺迎兵，男，31岁，湖北黄石人，中学教师。国家级论文、录像课一等奖获得者, 有一百多篇文章发表在各级报刊杂志， 因诗意教育、作文魔术的研究，多次接受媒体专访，2010年在《东莞时报》开设语文学习专栏。
编著出版有：《《非常教师最学生》《诗意教育手稿》，《作文魔术课堂》《满分作文解密》《中考作文专题突破》等。现正致力于诗意教育、高效课堂的研究。
诗意教育QQ群：71242144 个人博客:http://blog.sina.com.cn/hyb0324
诗意教育手稿
贺迎兵 著
目 录
1我的诗意教育观„„„„„„„„„„„„„„„027 2诗意德育叙事„„„„„„„„„„„„„„„„034 3写一首诗 献给可爱的你„„„„„„„„„„„000 4我的诗意语文观„„„„„„„„„„„„„„„027 5诗意语文叙事„„„„„„„„„„„„„„„„027 6高效课堂模式探索„„„„„„„„„„„„„„027 7我的精神家园„„„„„„„„„„„„„„„„027 8我的糟糕的诗„„„„„„„„„„„„„„„„027
第二章诗意德育叙事
学习兵哥好榜样
——一个男教师的爱与责任
在我近10年的教学生涯中，有一句话让我让我惊喜，让我感动。那是我的一个学生说的。他对我说：兵哥，我要学习你，你让我感到一种父性的关怀！你是我的好榜样！
被学生成为兵哥，对我来说，是一件很开心的事情，哪怕那种亲昵的神态和语言有不尊重老师的嫌疑，那种被人需要的信任感依然是很温暖的体验。可被人需要和信任依然是很温暖的体验。 “哥”是一个多么美好的词语。长兄如父，在缺乏父亲角色的寄宿制生活中，“哥”无疑有着父爱的光辉；而在这个急切渴望平等对话的青春期，“哥”意味着交流的顺畅和自由。
午休后回教室的路上，隔着半个田径场，有粗犷的声音传来：兵哥，午休得好吗？回头，是H，一个倔强而调皮的男生，和一群半大小子在我身后嬉笑。青春的笑脸，在正午的阳光下，如梵高笔下的向日葵，灿烂耀眼，绽放着生命活力。这是很友好的笑容，那份想亲近却还羞的惊喜，我是懂得的，尽管，这种打招呼的方式还不那么优雅。我转过头，以最优雅的姿势对他们挥挥手。是的，这样挥挥手，带着最美好的愉悦，这一刻，我就像一个王一样骄傲，虽然这个“孩子王”和国王的权威不一样，但骄傲的理由却是相同的——在别人心中，我很重要，我被关注。这就是工作最原本的喜悦和成就。
男教师的爱，是不太好把握度的。曾在优秀班主任的表彰大会发言上，听到这样某男教师这样说：我细心地为他擦去眼泪，抚摸他的脸颊，轻声地哄他入睡-------不明就里的人或许以为这是一位母亲。不！他不是母亲，他是教师；不！他不是妈妈，他是一名男的教师。男教师说得很动情，台下却窃笑一片。是的，这里角色的凌乱性别的漠视，让人感觉很古怪。
一位男教师的爱与责任，应该是有自己的独有的度。过于柔情与直白是不好的，它不符合学生对老师的期待。它应该是民主平等的交流，是尊重生命、开启智慧、润泽心灵。李镇西老师在《爱心与教育》中就提供了一个很好的范本。男教师要给学生智慧的引领、力量的引领、责任的引领，特别对男学生。要给青春期一个男性的榜样！
好乖的社会实践
这次社会实践, 确实非常有意义。对班级凝聚力是一个很大的提升，非常有助于班集体的发展，更有助于师生关系的融洽。
先说组织纪律方面。学校组织有序，学生安全而迅速地到达了欢乐谷，不管是去还是回来，组织得都不错。班级组织也比较好。几个主要的班干部，如女生的袁欣，男生的谢钦达，都很有管理能力。每一次的上车下车、进场退场、游玩前后，都能够主动地清点人数，并且有序带领大家活动。车上卫生也做得很不错。
最值得一提的是去的路上与归来路上，发生在路上的“车厢K歌会”实在是精彩。 去的路上，宝主任自告奋勇做“金牌主持人“，先唱一曲“小二郎”激起欢乐气氛，她独特的搞笑本领和非同一般的主持能力，让41班的帅哥靓女们很快就HIGH了起来。钟毅升的带头作用，更让大家群情激动，儿歌、流行歌、国歌、班歌都唱了起来。一路欢声笑语。
回来的路上，贺老师的主持风格非常的HAPPY，大头大喊大唱，带领全班齐唱“劲歌金曲”“情歌王子”之类十几分钟的联唱，和全班的学生合唱、对唱，几乎让整个车厢都激动起来。宝主任的万水千山总是情，也让学生把手掌都鼓破了。
玩就要玩得开心！这次社会实践，学生的表现也让人刮目相看。钟锡标，梁晓彤等同学更是颇有艺术气质。一路上，同学之间感情更加深了，也对这个班级更加热爱了。唐镇锋、李啟铭胆大心细，什么都敢玩、什么都玩得高兴。女生也在四维电影、异度空间中找到了别样的乐趣。
这次社会实践，是班集体的一个盛大节日，是融洽同学之间
、师生之间感情的最好机会。同学们在社会实践中玩的开心，更重要的是了解了班级的才子才女如云、了解了老师原来也如此可爱。宝主任在最后说：我们班的学生真可爱、真有才啊。这是对社会实践最好的总结！我想学生们也会说：我们班的同学和老师好可爱好有才啊。 在心里，我们全班的师生再一次爱上了最美的41班。 有几个来自重庆的同仁说，这个总结好乖。
大课间风云
最近一个月的大课间很乱，很多学生不太愿意参与。有的同学玩双杠、有点同学跑步，有些女生甚至堆在一起聊天，班干部说一下，装模作样的动一下，但是几分钟还是悉悉索索地忙自己的了。
作为一个号称要最优秀的集体，这肯定是不可以的。我已经和达达交流了这个问题好几次了，他有时候会辩解一下，但大部分时候还是很不好意思地揉揉头，然后是呆呆地沉思——思考吧！办法总比困难多。这个聪明而憨厚的家伙，明白我对他的器重，也深深地被同学们的散乱所刺痛——是的，就是这个自称要创造奇迹的集体吗？他一定要反思了。是同学们的错，还是自己这个体育委员的管理缺失。
下午兴趣课时间，学校集中彩排了一下运动会开幕式。4点50多，我到教室 带队，一个人都没有，上一节是体育课。让三个学生去叫学生上来集合，已经很迟了。学生没有叫来，达达自己满头大汗地来了：老师，我让同学们在下面排好队了？我问：所有同学都知道吗？答：应该吧！应该是什么话？？无语。老实说，我是一个很霸道的班主任，而且觉得霸道也没有什么不好。今天看报道说首富郭台铭就是最霸道的总裁，我就是这个班级的总裁嘛，为什么不可以霸道呢？但我的霸道，这次让达达同学很难堪，同学们都看着呢。难看吧，谁让你做事不到位。
事情应该就这样过去了吧？实在没有想到的是——
9点20下自习，日小结后。达达迅速冲上了讲台：老师，我想说几句话。好啊。我们的第一班委（班长）开始发言了：同学们，作为你们的朋友，我很不想站在这里批评你们，但是我又必须说。今天大课间，环视周围时，我很自卑，因为我们班的大课间几乎是最乱的（当然他很夸张，还好了，只是离我的要求很远）。作为公办班的学生，作为一个发誓要创造奇迹的班集体，你们觉得这样的行为是应该的吗？每个人都在做自己的事情，每个人都找出各种理由不参加大课间！这还是一个公办班吗？我们还够资格自称最优秀的学生吗？？达达语调很低沉，语气很严肃。这个早发育，嘴巴已经有黑黑绒毛的半大小伙子，稍微浑厚的嗓音，营造了一种很好的训导氛围。显然，全班同学是很相信他，也有些畏惧他的。
是的，我就是需要这样一个班委，需要这样一个很可以镇得住同学的副班主任。他应该和同学隔一点，不必那么亲密。
接着，达达说了他的大课间计划，然后又给同学提建议的机会。10分钟过去了，很多同学还有意见说，我制止了他，宣告了放学“同学们有建议，课下在交流”。这个时候结束最好！我的目的倒不是在于大课间，这样的一次训导，能树立达达的威严比什么都重要，如果给了同学们太多讨论和建议，显然会冲淡刚才的严肃氛围。过犹不及，适可而止啊，这样就足够了。
达达说，很多同学的建议，是故意的挑刺或者是偷懒。是的，确实有很多是这样，但不管怎样，也有给他们发表意见的机会。我不赞同你的观点，但是我誓死捍卫你发言的自由.我告诉达达，对这些意见我们可以这样告诉他——你对班级的热爱，我们很高兴。可是大家讨论之后，确实不可行。这样既尊重同学，也捍卫我们的原则。
达达很高兴地点头称是。他一定从我的眼睛中看到了我对他的欣赏，抬头对我开心地笑笑，深陷的眼睛中有闪亮的光芒，他一定也很钦佩我吧。呵呵。
好小子，做好我的助手，没有那么容易，但一定很有收获。有同事预测，这孩子以后大有可为。但愿吧。作为老师，能有心培养学生的能力，我未尝不感到幸福呢。
悠然地活在这平凡的人间，并在平凡之中体悟常人不能体悟到的美丽，流泪和欢笑有什么区别呢？
平凡也是美丽，这就是生活本来的诗意吧。
运动会，我们得到了什么奖
稀稀拉拉的掌声响起了，下午5点，运动会后，我们再一次聚在课室做运动会的小结。照例，班主任一定要讲点什么的。在讲之前，我号召同学们为班级鼓掌一次，他们鼓了，一边鼓掌眼睛还盯着作业或者干脆发呆。这样的两只手的机械运动，是没有意义也没有必要的。我需要的是发自内心的掌声。
举起今天收获的两张奖状，我开始说话了：“这是两张什么奖？”；“精神风貌奖和优秀创作奖”，有人故意拖长声音，其他人发出半是夸张半是矜持（抑或不屑）的大笑，部分人笑得很放肆——那种笑声里，有对这两个奖理所当然的不屑，据说是约定俗成哄笑——安慰奖嘛！毫无疑问，这种意识肯定是不行的：有些能力是天分，比如运动比如艺术，如果一个班级没有这样的人才，得不到奖也应该在情理之中，这是人力无法控制的事情。但是可以通过自己的努力获得的，我们都获得了。这不就是最大的成功吗。这绝不是什么自我安慰，而是一种良好的积极的生活态度——以成败论英雄，以简单某项比赛来对别人，甚至对自己作出评价，这对别人和自己都是不公平的。有竞争心，所有我们需要努力；有平常心，人力不逮的事情，我们要看的开。这就是我要告诉他们的，一种对待生活的态度、一种观照人生的心态。
我接着问：“没有获得体育项目的奖状，大家有什么想法？”，很多人开始说起来，同时仔细观察我的脸，没有几个人举手——现在的学生，真够----我不会有任何表情的，小子！有人窃窃私语，请起来，“我觉得我们失败的原因，是别的班级不够失败。”哈哈哈哈哈哈，完全戏谑的说法，他自己感觉很得意，同学笑得很开心，也彻底消解了我的提问。
我忍不住站直了一点，低沉而有力地说：“首先，纠正一个词，我不认为我们失败，也不能认可同学们自以为失败。因为我们有两个奖状，他们的分量应该更重。另外，需要提醒的是——把对手的成功当作自己的障碍，是懦夫的思维方式。我们没有获得体育项目的名次，只有一个原因，就是我们体育上的实力的不够，承认自己缺乏运动细胞没有什么不好意思，接受这个事实也没有什么可耻。运动如同音乐、美术，是需要一定的先天条件和长时间的培养的，我们的同学这两者都缺乏，还毅然拼命赢得了长跑宝贵的第四名，这已经很了不起了。对最终的结果我们要保持平常心，接受自己。接受自己是否意味着放之任之不管不顾不去努力呢？错！坦然的接受是为了更有方向的努力。有些项目是努力可以弥补的，比如精神风貌奖，我们可以在入场仪式中获得遥遥领先的第一名，重写武术操大比分领先的辉煌，这就是全班同学努力的结果！”我声音提高了八度“这样的努力是值得歌颂的！获得可以通过努力获得的一切，看淡经过努力依然不可能获得那些，这就是积极而平和的人生态度！”
“我建议大家鼓掌一次，我们要把掌声送给自己！送给每一个同学！特别送给挥汗如雨为集体拼命的运动员！送给热情周到全身心为班级激动为集体服务的非运动员！送给尽心尽力组织运动会的班干部！同时这掌声，也是一次警告，警告那些既不参加比赛又不为班级喝彩服务、只做自己的私事还振振有词、风凉话不断的同学，我们的掌声不送给你们！放学！”
全班同学眼睛都亮了，不由自主地发出最热烈的掌声。在掌声中，我看到某些惭愧的眼神，看到了一些欣慰的笑容，更看到更多自豪而骄傲的笑容！
是的，我们获得了很多！
遗憾也美丽？
这次家长会，准备应该非常充分了，讲得也似乎激情澎湃，但从家长的表情反馈的信息告诉我——是有遗憾的。
准备是一个紧张而又开心的过程。墙报的主题是奇迹141——才华show。一半内容日本文化一日游，是学生的地理手抄报，很漂亮，有很多学生的报头、版面、漫画都非常有特色，可爱极了。另一半内容是文学作品的展示，选择了和亲情、友情有关的好文章，文章很多选择有点难，但因为版面设计，粘上去的时候有点乱。整体上，墙报很鲜艳、很好看，内容也很丰富。星期五的时候，班级展示的两个小墙报也很不错，真正做到了让墙壁说话了。一个是数学手抄报、一个是“我们上报了”文学展示，，特别是后者，很振奋人心，当学生看到很多同学的作品变成报纸上的铅字时，那种自豪与喜悦是难以言说的，是对班级的展示，更是学生班级认同感的提升。
值得一提的是，三个墙报，我没有参与。所有的内容与版面都是学生讨论选择成文的。效率也很高，一节课同时完成两个。学生的潜力是无穷的！
班会过程，有点平淡，激动有余但理智不足。 最亮点的环节是谈班级管理的理念与班级特色。谈到了数学奥赛、英语奥赛，学生的参与度很大，也谈到了“诗意教育”与“快乐教育”，把这些理念讲给家长的时候，家长的眼睛是闪亮的，看得出这样的思路他们是很赞同的，特别以班级同学为例的时候，家长微笑的脸很让人高兴。任课老师的讲话，家长听得更高兴，宝主任讲话的时候，全体班长都很安静；黄雨进场的时候，家长发出善意的笑声和快乐的掌声。
遗憾啊，还是遗憾。案例的积累不够或者没有区分总结，让这次的家校交流的实效性不够强。
家长很好很配合，也很尊重老师。这次家长会是快乐的，也是有遗憾的。
家长会余韵
收到家长的一封信。
菲菲的爸爸写了一封信来。摘录如下：
老师：
您好！这次家长会，我感触很多，反思良久，我很后悔很愧疚。
菲菲本身是很优秀很好强，但在新的环境里经受了较大的压力，也有过很多的不愉快。我作为父亲，没能真正地关怀她、帮助她。反而常常抱怨她不懂事、不体谅父母。自以为很关心自己的女儿，其实只是过分的紧张，而导致我自己乱了。不是她的心态没有调整好，反倒是我的心态有问题，没有尝试过真正地走入孩子的内心世界去了解她。
我从小给菲菲的呵护和爱，没能很好地延续，不懂赏识自己的女儿。幸好遇上了你这么好的班主任------你比我更了解孩子，更懂得他们想什么、需要什么。诗意的快乐的教育真是太好啦！
愿菲菲能不计前嫌，与爸爸从心开始，一家人互助互信，开开心心。
请您给飞飞多一些关注，在这关键时刻帮助她，我们会全力配合和支持的。
感谢你对我的启发和帮助！谢谢。
我的青春小鸟一去不回来！
“太阳下山明天依旧爬上来，花儿谢了明朝还是一样的开！我的青春一去无影踪，我的青春小鸟一去不回来！”
54张青春的脸庞，54份纯净的微笑，54缕变声期特有的嗓音，他们明亮的眼睛和笑靥，把午后的教室照得很亮堂。2点20分，我们在教室排练合唱，曲目是《青春舞曲》。全班同学分成四排，女生两排站在前面，男生两排站在后面。演唱有两个声部，其中部分男生在演唱中有和声。
微笑的，欢快的，可这些小朋友们的合唱中，有拖沓软绵的男低音，也有含糊不不清的哼唱——可怜的人们，他们刚睡醒呢。“太阳下山-太阳下山、明朝还会——明朝还会、一样地开”，“欢快！短促一些，不要拖！”，我在一旁着急的大喊，声音是高了不少，依然很难听。没有办法，只有老将出马啦，虽然俺唱歌不怎么样，但这首歌的节拍还是把握得很准的。好！那我就显示范一下吧。“太阳下山--------不回来来来！”
接下来的几天，每天的早读前、中午放学后、下午放学后、晚自习后，都训练一次。呵，真唱得不错了！除了两个变声期的小子难听的低沉嗓门。
不是诗人的悲剧
不是诗人的悲剧，更是作为一个教师的悲剧。这样挤占学生的每一分每一秒（特别是某个级6点半就要求学生到教室的行为），用无数个不准禁止来制约学生的每一个方面，真的符合教育规律、符合心理学教育学吗？不损害学生的心理健康吗？真的是为学生的未来着想吗？？是为了老师个人的面子、为了学校的面子还是为了学生的发展？？我一直很迷惑，也很痛苦。。而最痛苦的事，那些可能是反教育的行为，我也一直在做，甚至做得很认真。当我每天第一个来办公室却发现教室里很多学生在背书时，我不知道是该为他们的勤奋感到骄傲还是该为这些只会学习的书呆子感到悲哀？
每一个黄昏，这么美的夕阳，这么美的校园，却很少发现学生能停下来让自己感受一下生活之美，都是急匆匆赶去教室的身影，除了睡觉和吃饭，全部在教室里学习。这样中学时代、这样的青少年时期是他们人生的悲哀还是骄傲呢？初中，仅仅是义务教育阶段，每个月甚至每一天真的需要那么辛苦吗？当无数年后，学生回忆东华回忆我们这些老班时，是带着笑还是很沉默？是觉得冷漠还是觉得有趣？？我真的不敢肯定。。。。我们作为班主任，一个应该直面学生心灵的教育者，我们真的关注过学生的心灵吗？又关注了多少呢？？？？因为宿舍床上有个水杯、地面有几片垃圾、校卡没戴就要惩罚留堂甚至辱骂学生的行为，里面有多少教育意义，更多是我们面子问题的无厘头爆发吧？除了无休止逼迫学生学习，我实在没有多少时间多少精力去呵护去润泽学生的心灵。——————从这个意义上讲，我觉得我实在不是一个合格的班主任。。。。在玉树地震的举国悲哀中，让我们为自己还活着庆幸吧！！！！这个浮躁的时代、这个功利的时代、这个一切都指向名利的时代、这个应试教育几近疯狂的恐怖时代，教育或许是一个梦。 他在雨中狂奔
从长远来看，思想的成长比成绩更重要。可在现实的困境，特别在学校德育量化的评价机制中，我们作为班主任的能量真的非常有限。。。
心理安全的根源就是压力，对压力的疏解，班主任可以起到舒缓和劝说的作用，但很多时候，这种劝说是苍白无力的。。。如，学生成绩考得很差，我们怎么劝说，他还是很差，我们怎么让他放松，他的名次还是排在很伤自尊的位置，劝说只能一时舒缓，并不能改变压力本身，也无法对无数次考试的压力起到根本的作用。再如德育，在量化德育扣分德育绝对化的评价现实中，班主任似乎只能充当一个挥舞大棒的灰太狼，例如他带手机了，被宿管发现了，他很害怕，他在雨中狂奔————-在这种有一定心理危险的事件中，，班主任能做什么呢？除了未雨绸缪，让他不带手机以外，对事件发生的结果我们无法控制。。。所以，如果要确保学生的健康和快乐成长，制度性的改革是第一位的，班主任的细节关心当然重要，但只能起一种弥补和舒缓的短期作用。。。。。当然，还有一种两全其美的权衡————作为班主任，我们不要太在意扣分，更要在意德育（品德的教育），扣分只是一个德育的提醒，不管善意或者恶意，只是一个提醒而已。用平和的心态，让自己目光越过扣分单，进入学生的思想和心灵中。从心灵入手，从引导心灵出发，把学生带入一个和谐的内心世界中，坦然地客观地面对自己成长的失误，这样，学生才不可能有心理危机有危险行为。。。。。。虽然和谐的心灵教育非一日之功，但长期以往，可能性是有的。李镇西老师就是一个典范。也正以为它的任重而道远，才显出德育的价值和意义。
