践行生本理念提升教学质量
——黑河市爱辉区幸福乡中学创建省级标准化学校教学工作汇报
尊敬的各位领导：
首先我代表全体师生对各位领导来我校检查指导工作表示衷心的感谢与热烈欢迎！下面我就学校教学工作做如下汇报：
在创建省级标准化合格学校过程中，我校的教学工作树立“制度强校、质量立校、科研兴校、特色强校”的办学思路，以生本课堂为主阵地，以科研课题为引领，加强教师队伍的建设，促进教师专业素质的提高，努力提升我校的教学质量。
一、加强教学管理，规范教师行为，提高教学质量
1、创新管理机制。多年来我校始终注重制度建设，建立、完善了各项教学常规工作制度。践行生本以来又及时出台了《生本教育评价考核办法》、《生本教育课堂评价标准》等项制度，并注重制度的监督和执行，使生本课堂教学工作能够正常、高效运转。为激励师生鼓足干劲，又出台了《中考奖励方案》、《教学成绩评定与奖励办法》，大力表彰、奖励教学成绩突出的优秀教师和学业成绩优异的学生，几年来用于奖励中考教师和学生成绩进步奖的款项总计达到9万多元，激励师生发挥潜能、追求卓越。
2、加强常规管理。为落实各项教学常规制度，学校注重在备课、上课、考试等教学常规方面的检查，及时发现、解决问题。如在前置作业方面，要求教师的设计要体现“简单-根本-开放”的原则；每天在课堂上要对前置作业的完成情况从小组整体完成率和完成质量方面进行检查和评价。听课方面要求领导坚持深入课堂听、评课，加强教学指导。不同人员规定不同的听课节数，听课过后要写出听课心得，教导处每天进行检查、公示 ， 1
期末量化考核。
开展了生本课堂教学研究，要求教师分年级、分学科每月进行展示课、观摩课、研讨课的评比，激励广大教师投身课改，提高教师的教学能力。
定期举办“教学节”活动。“教学节”集课堂教学竞赛、教师基本功竞赛、教案和教学小故事评比等于一体，内容丰富。自2000年至今已经举办了12届，使教师们各方面的水平均有较大的进步，一些年轻教师由此迅速成长起来，成为学科骨干教师，如今学校各级骨干教师达34人，成为学校发展的中坚力量，教师个人也在事业上收获了丰硕的果实。
二、深化课堂教学改革，探索“生本课堂”新模式
1、传统课堂教学模式下的师生表现。在“教师口授、板书，学生耳听、笔记”的填鸭式的传统教学模式下，课堂上教师滔滔不绝教的累， 学生百无聊赖听的苦，溜号的、睡觉的、唠嗑的充斥课堂，真正听进去、学进去的寥寥无几，师生关系也极度紧张。
为改变这种状况，校长肖艳华多年来一直苦苦求索，想要寻找到一条能让老师、学生都感到快乐、幸福的课堂教学模式，经过多年的不懈探索与努力，特别是落实生本课堂教学改革后，发生了根本性改变。
2、魅力四射的“生本课堂”。2010年9月，我们在七年级开始落实生本教育实验，在很短时间内“先做后学、先学后教、以学定教、不教而教”的教学方式被广大教师所接纳，并对生本教育理念下的教师是“生命的牧者”的教师观、“教皈依学”的教学观、“回归符号实践”的课程观、“从控制生命到激扬生命”的评价观在实践中加以创新和应用，初步形成具有我校特色的“前置学习-合作探究-展示质疑-激励提升”的“四环节”“生本课堂”教学模式。
如今的课堂可谓异彩纷呈，所有的学生都能积极主动地参与、思索、讨论、互相质疑、上台展示，学生思维活跃，感受到获取知识的乐趣，课堂教学气氛热烈，教师乐在其中。学困生不再昏昏欲睡了，而是以小组为单位，象找到巢穴的小鸟叽叽喳喳的讨论着、争辩着、补充着……；内向的孩子不再只甘心做听众，而是大胆的走上了讲台，讲述着自己独特的观点，与同学分享自己搜集的资料；课堂上，学生惊人的语言常常搏得阵阵掌声；各小组在黑板上展示着自己团队的独到见解，学生得到了前所未有的尊重、依赖和认可，自信心与好奇心得到极大的满足。老师们再也没有了满堂灌时常常声音嘶哑的痛苦，更多时候是激动的欣赏着学生们精彩的表现，生本课堂使教师和学生的关系更和谐，使教师体验到了职业的幸福感，学生增强了学习的成就感。
2010届的郭宝成同学，由于基础差，跟不上，一入学时就常和老师、同学说，等长高一些就不上学了，但是，每天置身于充满乐趣的课堂，时时的参与、常常的被老师表扬、越来越多的自信心、成就感，使他渐渐地忘记了自己早就预备辍学的想法，如今他非但没有辍学，成绩还有了大幅度的提高。城区学校转来的郭思彤同学，在原学校是典型的性格内向的中下等生，课堂上被老师忽视、缺乏自信心，转入我校以后，原本是抱着试试看的想法，一下子就被我校的魅力生本课堂所吸引，老师的激励、同学间融洽的关系、热烈的讨论，都使她再也按捺住想要参与其中展示自己的急切心情，成为了班级课堂上的活跃分子，经过两年的学习，她的成绩上升到班级前列。在她的宣传下又陆续有多名城区学生转入我校就读。现如今，我校的生本课在爱辉区乃至黑河市都已经声名远扬，吸引着众多兄弟学校来学习和越来越多的城区孩子来就读。
三、重视课题引领，打造高素质教师队伍
校长肖艳华非常重视科研工作，有较强的科研意识，不但亲自参加课题研究，而且经常参与指导教师的课题研究，并多方筹措资金为教育科研实验提供必要的财力、物力保障。
从“十五”开始，参与研究的教育部“校园文化”课题，加强了我校教师的科研意识，提高教师的科研水平。“十一五”期间申报的课题《农村初中班主任工作特点的研究》、《校本培训促进教师专业化发展》，在解决学校问题的同时，提出了后续努力的方向。“十二五”之际，我们认真总结以往的教育科研经验，确定了《农村中学“生本”课堂教学新模式的实践与研究》课题，以此为统领，市、区级个人课题紧紧围绕此课题进行立项，将课题研究与学校教学特色紧密结合起来，调动教师从事科研的积极性。广大教师参与教育科研的主动性很强，学校形成浓厚的科研氛围。
为提高教师的教科研能力和水平，学校投入大量的人力和财力，对教师进行多种形式的校本培训和外出学习培训，特设科研室、课改办强化管理，对全员进行新课标培训、科研培训、生本理论培训、班主任培训等。仅外出学习培训一项，三年来就投资近20万元，派出98人次，远赴北京、天津、山东、江苏、广州等地学习，将先进的教育教学理念带回学校，结合本校的校情、学情，改进课堂教学，发挥外出学习教师的引领作用。多种形式的教科研培训提高了广大教师的专业素质，为幸福中学的发展储备了雄厚的人才资源。
目前学校有省级科研骨干1人，市级科研骨干6人，区级科研骨干27人，获市级课改先进学校，区级教育科研先进集体，多次在市区级科研骨干培训班作经验交流。2009年至今，教师在《黑河教育》等省级刊物上发
表论文14篇，撰写省市区级论文185篇。
四、开发课程资源，张扬学生个性，凸显教学特色
我校作为农村寄宿制初中，担负着为新农村建设培养人才的重任，在课程的设置上严格按照国家、地方课程设置，开齐开全课程，不随意增减课时，均衡设置课程，各门课程的总课时比例均在国家规定范围之内，保证学生和谐、全面发展；加强课程的综合性，注重学科之间的互相渗透，将学科知识、社会生活和学生经验进行整合；加强地方课程的教学，上好劳动技术课、生命健康课、人文与社会课，促进学生学习。
针对我校农村孩子毕业后的就业需求，结合学校实际开发了校本课程。努力探索国家课程校本化，校本课程常态化道路，培养特长，突出特色教学。
1、“课本剧”开发，培养学生综合能力
《走进伊甸园》课本剧是我校教学的一大特色，已经坚持了10年，师生们共同创作了《白毛女》、《木兰从军》、《石壕吏》等优秀剧目，举办了20场汇报表演，设置了最佳表演奖、优秀编剧奖、服装设计奖等，学生们积极参与、认真准备，表演的生动形象，为学生搭建展示自我的平台，张扬了学生的个性、提升了综合素质，同时也使师生关系在合作中更加亲密和谐。
2、“花卉栽培”为本乡培养花卉种植人才
开发了校本课程《花卉栽培》，编制了校本教材《花卉园艺学》，培养学生对花卉种植中的分类、整形剪枝、繁殖、病虫害的防治等基础知识的了解和掌握，注重培养学生将所学知识运用于实践的体验，增强了学生的动手操作能力，使学生获得一技之长。如今由学生亲手种植栽培的我校的
校花“一帆风顺”正盛开在校园里，妆点幸福的校园更加美丽温馨。
3、“商务俄语”为黑河商业市场输送专门人才
黑河作为我国对俄边境最大的贸易窗口城市，经济交流越来越频繁，需要大量的俄语人才，因此我校又开发了《商务俄语》校本课程，编写教材、成立商务俄语班，采取集中进行商务俄语口语交际的教学、聘请外教、自主编排创作商务交际对话活动和社会实践的方式，培养学生在毕业后迅速适应社会经济生活的能力，获得很大的成功，目前已经毕业了5批学生，从我校商务俄语班走出去的学生，成为各用人单位的骨干，学生们也都获得了不菲的经济收入，受到家长和学生的欢迎。
耕耘总会有收获，我们幸福人坚信，只要我们不断进取，一定会让学生乐学，教师乐教的幸福校园越办越好。
