教研结合方能教学相长
以往的教学，由于受环境因素和条件因素的制约，教师对教学没有深度探究的想法。而是一味的按某种框架或某种模式去授课，课堂教学死板，师生配合不默契，导致教学分离。近几年来随着教育体制的改革，校本研修的全面展开，教师对教学研究的多了，教学的方法活了。真所谓：教而不研则浅，研而不教则浮，教研结合方能教学相长。 本人作为一名小学语文教师，在多年教学中，扮演了多年的教书匠角色，打心底来说，从未想过什么创新什么研究，只觉得有教案指导，一切现成，碌碌无为地走过几载春秋。现如今教育在不断地深化改革，提高教师自身专业素质，已成为教育改革的主流。随即各校也相应制定了一系列有效机制，促使教师自我研究，自我发展，自我提高。在一系列的教育活动中，让我学到了很多，同时也让我感触了许多，其中教后随笔让我感触最深，他让我对教学有了新的认识。 任何一位教师在授课的过程中，都会自觉或不自觉的发现捕捉一些新问题、新方法。如果这些问题和方法不及时记下来，他便会从你的脑海中溜走，所以说教师的随堂记录则显得尤为重要。随堂记录不是写文章，他是“随意”的一句话两句话，可以是十句八句话，不求构思，不求成篇，只记录真实的想法和做法。记录要的是真实和及时，真实才有研究的价值，及时，只因人都有惰性，不及时会忘掉当初的一点想法，第一天忘掉一点，第二天忘掉一半，第三天会全部忘记。人们常说：“好记性不如烂笔头”。如果你能用心写留心写，不说天天写，一个学期下来也会有很多的记录，如果再对他们进行分析研究，你就能从实实在在的教育行为里提炼出属于你的发现，属于你的规律性的东西。我们有许多老师常说没话可写，其根源在于我们自己，因为我们不常写不常记，自然就没有积累的实践经验，当你拥有了足够的原生态的记录，你的写作一定不会处于一种尴尬的境地。记录多了，你的思想内容就丰富了，这样一来你会将这些方法及想法，运用到自己的教学中去，为课堂教学服务。
记得教三年级的时候，我给同学们讲《矛与盾的集合》这篇课文，讲到矛很锐利，盾很坚固，人们根据它们的长处集一身，制造了坦克。讲到这里我忽有想法，我便将手中的教鞭充当矛，盛粉笔的纸盒充当盾，然后将教鞭斜插入盒中充当炮筒，一架坦克瞬间完成。老师边讲同学们边看老师演示，很抽象的课文内容用了较简便的方法，使同学们一听则懂，真是就地取材，意义重大。这件事后，我便将他记下来写了教学随笔。从那以后，我的心里渐渐有了想写教学随笔的想法，我便注重搜集捕捉教学中的闪光点和不足，从一开始只写课堂教学逐渐扩展到写学生，随有随写，不断整理，不断进行分析，写的面广了，自然教学经验也多了，同时也感到自己驾驭课堂的能力比以前有了很大的提高，上课不再有枯燥、单一的尴尬局面了，觉得方法多，课堂气氛也活了。直到今天，在四年级的教学中，我又一次想到了过去的方法。《世界地图中的发现》一文篇幅较长，内容复杂、抽象，学生不易理解，为了让学生能更好的理解，我又就地取材了，拿了一张白纸代表地球，将它撕成不同形状，表示地球的不同分离块。然后教师边讲边演示，学生通过观看从而理解不同的分离块原来是一个整体，因为它们可以很好地吻合。学生听了才知道《世界地图中的发现》是什么，从而揭开了地球分离的真面纱。从学生的作业中可以看出他们掌握得非常好。 我们知道教学的最终目的是让学生学会学习，至于什么样的方法并不重要，重要的是有效的方法，这就是所说的教无定法，但不能没有方法。好的方法来源于一滴一滴的积累，而教学随笔正是记录教学方法的一种重要途径。让我们都动起笔来，记录你教学中的成与败，让你手中的烂笔头成为你教学中的良师益友。
基础教育/语文
教研结合方能教学相长
姓名: 裴国强 族别：汉族 性别：男
单位：吉木萨尔县泉子街镇中心学校 联系电话：13239006701
邮政编码：831706 单位电话：6731414
