集体备课心得体会
韩志明
2010年8月24日到27日，我们全体数学教师去静海一中进行集体备课，新教材培训，教学研究，收获很大。分为三个阶段：教育专家对数学新课改全析；集体备课，全册重难点及每单元重难点的全析，全体互动式交流集体备课；落到实处，全面检测。 下面是我通过这次活动一点认识。
首先是听取教育专家对数学新课改全析：我们要充分把握好新的教学观、方法观、继承与发展的关系。先进的教学媒体来辅助我们的教学，但我们必须重视，要让学生经历知识的形成过程，多种活动形式小组实验，亲自动手操作，摆一摆、拼一拼，量一量，调动积极性，发挥主动性，根据具体情况，灵活选取不同形式的教学方法，让学生轻松愉快的学习数学知识。
根据以上情况，我将在今后的教学中必须重视以下几点：
1、培养学生在学习过程中的合作意识，合作探索，交流探索发现规律的方法。让学生亲自经历，比一比、量一量。如折角让学生亲自折一折，画角，让学生亲自画一画。
2 正确把握好教材的要求如：把握好线段教学，不要和直线比较教学；直角会用三角板判断直角和用三角板上的直角画直角就可以了。
3、让学生经历知识的形成过程，调动积极性、发挥主动性，自行编口诀，让学生感受获取知识的成功体验。
4、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
接下来进行的是集体备课，集体备课弥补了新课程标准下教师的独立思维，充分展示了教师的创造力和凝聚力，保证了教学资源最广大的效用。具体表现如下：
1 改变了教师传统的备课观念。在过去，教师面对一本独立的教本，可以说是束手无策。只要有一本教参，教师就可以做到万事不求人。正是这种观念的影响，大大地制约了教师的创造力。在新课程标准下，教师改变了依赖教参书的观念，积极主动地参与集体备课，主动地去思考、交流、记录、内化，没有人文相轻，只有团结互助。
2 转变了教师被动的备课意识。在过去，教师备课就是打开教参书，照抄照搬教参书，备课的目的就是单一的为了上课，为了完成教学任务。现在，在集体备课的感染下，教师不再被动备课，而是主动地与标准、教材、学生和生活相联系，主动地寻求教教师和网络的帮助，确立课堂究竟教给学生什么，探究怎样教学才能使学生在四十分钟获得最大的效益，正确引导了教师备课的动机，保证了学生主体地位和学生学习过程的设计，让学生真正感知数学与生活的联系。
3 倡导了教师合作备课的风尚。独立备课，形同闭门造车，不能准确把握教材的重难点，不能对问题进行最大的猜想，难以形成高效的教学设计，会给教学造成难以弥补的损失。教师的集体备课，促进了教师从意识间的合作走向了行为上的合作，从单一的知识结构形成了集体智慧的结晶，形成了教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚，为教师培养学生合作探究提供了可行的模型。
4 提高了教师备课的水平。教师个人备课，注重的是教学任务的完成，注重学生技能的培养，忽略了学生非智力因素的培养。新课程标准要求既要重视基础知识、基本技能的培养，也要关注学生情感、态度、价值观的培养。正是如此，集体备课充分保证了教师备课需要的时效，提供了教师交流的平台，集聚了教师集体的智慧，优化了课堂教学设计。集体备课既注重学生智力因素的培养，也关注学生非智力因素的培养，为全面推进素质教育提供了强有力的保证，较大地提高了教师备课的水准。
5 减轻了教师备课的压力。教师独立备课，花的时间多，任务重，问题难，压力大。集体备课与教师独立备课相比较，集体备课大大地缩短了教师用于备课的时间，减轻了教师每天忙于备课的压力。保证了教师充分准备教学资源，保证了教师有足够的时间去反思、创新课堂教学，保证了教师拥有充沛旺盛的课堂教学精力。
集体备课通过教师的实践和检验是行之有效的，能够为教师提供快速、准确、互动、有效的教学方案。同时，集体备课确保了学生的主体地位和全面发展，为教师间的互助、合作、交流提供了良好的平台，为教师高效教学提供了有力的保证，是教师贯彻实施新课标的良好途径。我相信只要教师将备课喻作战事防御，那么我们的教师将会在集体备课中起到重要的重作，在课堂教学
中也会得心应手。
随着新的世界观，人们对知识的需求不断的发生变化。哪么教师也必须运用新的教学观，来进行改革，以便附合时代的发展要求。数学来源于生活，体会和经历数学在生活中的实际运用，就是从现实生活中引出来的。
总之, 集体备课的开展，真正把大家从机械的、繁琐应付性的劳动中解放了出来，实现了由过去的“辛苦型”到“创新型”的转变，备课真正做到了“备”而不是以前的“写”，更注重了“研”与“探”，浓厚了教研氛围，增加了学术气息，教师无需再整天埋头写教案。我认为，教师要真正写出一篇优秀的教案，就必须查阅大量资料，接收新的信息，掌握教改动态，引进新的观念，进行业务学习和进修，开展各项科研活动，从而不断地充实自己。
