《怀念母亲》第二课时教学设计
教学目标：
1、感情朗读，积累令人感动的语句。
2、揣摩课文中描写对祖**亲怀念的语句，体会作者对祖**亲同样怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
3、学习作者触景生情的表达方法。
教学重点：体会关键词句在表情达意方面的作用
教学难点：作者对祖国的思念与学生的实际生活较远，情感体验缺乏经验。
教学过程：
一.复习导入：
上节课，通过学习，我们感受到了季羡林老先生因失去母亲，抱终天之恨，数十年如一日的痛苦。后来作者来到异国他乡，第一次离开祖**亲，不知道为什么，这个母亲也频来入梦。细细地读一读季老的其他几段日记，你从哪儿读出了作者对祖**亲的怀念？圈圈画画，可以在旁边做批注。
二.读日记，品念国之情
生读书批划，小组交流
1、谁来有感情地读读你批划的语句，说说你读懂了什么？从哪儿读出来的？
交流收获
（1）”我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”
师：作者思念祖国时是怎样的心情？（酸酸的，有点凄凉，又是甜蜜的，浓浓的）
师：为什么是酸酸的，凄凉的？（远离亲人，倍感寂寞）为什么这凄凉又是甜蜜的？（美好的回忆给作者心灵的安慰，有人可想，有人在想你，感到宽心，甜蜜）
引导朗读，大屏幕出示: ”我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”
师：想念母亲，又想念魂牵梦萦的祖国，作者的心中怎能不百感交集呢？一起读
师:离开祖国，好似离开母亲的孩子，这种思念是酸涩的，这种游子之心是多么浓烈啊！再读
师：这凄凉、这甜蜜构成了作者心头浓浓的思恋，这凄凉、这甜蜜萦绕在作者的心中，融成一个字，那就是？（糊）
师：糊是什么意思？（粘、覆盖、贴、缠在、萦绕„„）
师：作者内心对祖国对故乡深深的思念全都融入了这个“糊”字，再来读这段话。
（2）”我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。
抓住“简直不能忍耐”体会作者内心无法抑制的孤独、悔恨、思念。”
师：作者想祖国、想家人、想故乡，想得百感交集。再读读日记，还想得怎样？
（简直不能忍耐）
师：忍耐是什么意思？（忍受，承受）
师：联系上文，作者简直不能承受的是什么？
（对祖国的思念、对母亲的思念、缺少朋友的关心、异乡的孤独）
师：作者拿出最大的忍耐还简直不能忍耐的正是对祖国的思念，是异乡的孤独，是没有朋友的关心，是失去母亲的无比悔恨„„我们再来有感情地读读这段话。感情朗读 ，齐读
2、学习触景生情的写法
师：是什么样的情境触发了作者对母亲的思念呢？
（孤独的暗夜、风吹过窗外、房东太太的神情）
师：这就是触景生情。我们来读一读这样的景，这样的情。
出示：”我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”
师：当看到房东太太盼望自己的儿子归家的情景，立刻又引起了他的思母之情。
出示：”我看了她的神情，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!”
师：在异国的日子，每当风吹过窗外，每当雨声入耳。
出示：”我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。”
师：小城虽小，但城里的一草一木，人们的一举一动，却时时处处都能勾起作者那份深深的思念之情。请同学们想象一下，在这个国外的小城里面，还可能看到什么，听到什么，遇到什么？勾起季羡林先生的思乡之情？请用“也许„„我现在还真是相加，想故国，想故国的朋友，我有时想得简直不能忍耐”这样的句式来写一写。
生写在书上，交流
三.读首尾，感受不变的爱
1、是啊，在作者的一生中，有两位母亲，一位是生身母亲，一位是祖**亲，这两位母亲在他的心中同样重千斤！为什么作者会有这样的情感呢，请你用书上的一句话来回答：我对这两个母亲怀着同样的崇敬和眷恋。齐读课文的首尾两段。生读文
2、总结：耄耋之年的季羡林老爷爷，回忆在德国的十年，在欧洲的十一年，都浓缩在这简简单单的四个字，读题
3、过渡：虽然身在异国，但是距离并不能阻隔作者的思念，于是几个月后，他写下了《寻梦》这篇散文，来寄托自己的情感。
四.补写《寻梦》，升华情感
1、自读《寻梦》的首尾段，交流感受
出示：”夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。””天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”
师：同学们，在这篇散文的正文部分，作者一定描写了自己在梦中见到母亲的情景，请大家打开想象的翅膀，结合课文的学习和季羡林的资料来写写梦中与母亲相见的情景。 生补写，交流，点评
教学反思：1.引导学生抓住那些表情达意的关键词句，体会作者的情感。在课堂上，有训练，有生成，学生能够对缺乏现实体验的作者的情感理解到位。
2.感情朗读，还给学生读书的时间，通过朗读感悟，理解作者对祖**亲的敬意和真挚的爱慕。
3.读写结合，课后，我设计了一个扩写练笔。结合课文中出示的《寻梦》的首尾段，运用手中资料和课堂感悟，用生动的语言,写一写作者在梦中与母亲相见的情景。
纵观整节课，学生学习积极性高涨，对课文内容能够感同身受，达到了我预期的教学目标。但是，课堂上也暴露出一些问题，比如，对待学生灵光一现的发言，不能做到及时有效的生成；再如，有时，还是表现出死记教案，不能灵活运用。这些，都在说明，我对教材的驾驭，对学生的驾驭，对课堂的驾驭，需要我通过不断地钻研教材、研究学生来逐步提高。
