语文作文教学之我见
作文教学是整个语文教学的重中之重，它是一个学生综合能力的体现。叶圣陶先生曾经说过：“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。”让学生掌握一定的写作方法和技巧，培养其热爱写作的兴趣，这是十分必要的。
一、观察生活
观察生活是写作的源泉，叶圣陶说：“写文章不是生活的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。”生活是取之不尽，用之不竭的写作源泉。任何体裁的文章，都是一定的社会生活的反映。在作文教学中，我们应鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。
生活是写作的动力，是兴趣产生的土壤，是学生自由写作得以实现的保障，健康的生活孕育健康的思想，生活的积累就是思想的积累，也是社会积累的基础。
二、学会构思
要构思好一篇文章，需对文章的方方面面通盘考虑，力求做到缜密。从确立写作意图，到材料的选择与剪裁；从主题的开掘，到表达方式、表达技巧的选定；从篇章结构的安排，到词句的遣造；从标题的确立，到标点符号的选用等一系列的思维活动，均需认真切实地进行。构思要缜密，要先在脑子里形成文章的雏形，然后反复酝酿，从总体到局部再到细节，并不断修改、补充，最后选择最佳方案。
构思要解决的问题包括：选材与中心构思首先要解决什么材料，确定怎样的中心问题，中心意思的确定，要由材料决定，一定的材料只能说明一点的中心；中心确定下来，又对材料起统帅、制约的作用。选择系材料和确定中心，是一个反复交替的思维过程。中心要做到正确、集中、深刻。
三、学会立意
古人论文，讲究立“意”。唐代诗人杜牧说：“凡为文以意为主，以气为辅，以文采词句为之兵卫；苟意不先立，止以文采词句绕前捧后，是言愈多而理愈乱。”所谓立意就是文章确立的主题，主题是文章的灵魂，这说明写文章要把“意”放在中心位置。写作的意图明确了，文章就有“主心骨”，就能站立起来。文章的“意”不是凭空冒出来的，而是平时锻炼思想、积累知识和增加生活阅历的结晶，练“意”必须要练“识”，要着力提高自己对事物的认识能力和思想水平。
立意应该符合以下基本要求：正确、深刻、新颖、集中，这四个要求相互联系，不可割裂。平时注意观察生活、感悟生活，学会从看似平淡的小事折射人生哲理的以小见大的写法。力争使文章的主题既有意义，又要集中、深刻，还要具有鲜明的时代气息。立意高远，文章才能画龙点睛。
四、学会选材
材料选择要注意紧扣主题。主题是统帅，材料是士兵；达到真实性、准确性，既合乎实际，又经得起实践的检验；要选择典型的材料，不能泛泛而谈；要选择自己最熟悉的材料，不可道听途说；寻求新颖性、生动性。
要善于精选又要敢于割爱，才是选材的艺术本领。学生大可不必急功近利，去阅读大量关于写作技巧的书，也不必大批量地赶写各种作文，而应及时地梳理一下自己的生活库存，看看哪些材料，可为哪些作文提供下笔的依据。要求学生在冷静的心理状态下进行选材，在创作热情很高的情况下盲目选材，结果弄得材料很庞杂。
那么什么样的文章算是好文章呢？一篇好作文就得具备主旨、材料、结构、语言等四个方面的特点。
第一，文章主旨问题。要解决这个问题，就得告知学生什么是文章主旨。主旨即文章的中心意思，是作者的写作意图或看法，文章就是表达作者写作意图的。初中阶段，学生写作易犯主旨不明的毛病，原因就在于没有明确自己的写作意图，以至于作文大打折扣。中心明确，就是要使读者一看便知，不能像艺术作品那样讲求曲折与含蓄。
第二，材料问题。材料是构成文章内容，形成、支撑并表达主旨的各种事实与理论。写作时能做到从材料出发，用材料说话，言之有理，言之有物，文章才充实，富有说服力。
材料把握有两大来源。一是来源于生活，要知道，生活中材料无处不在，只要留心观察，留心记忆，做生活中的有心人，写作材料就会处处存在，如走路行车，上课下课，劳动卫生，吃饭喝水，随处都会碰到自己写作的材料。二是来源于书中的理论学习，这主要是通过查阅文献，或调查去获取材料，这些材料的获得都离不开细心观察与记录。要求作者不能随意编造，不能有任何虚构和夸张。
第三，作文构思问题。结构是文章的骨架，它是为文章主旨表述需要而服务的。初中阶段，学生基本掌握了总分式，总分总式，分总式的结构方式，这为学生写作奠定了一定的基础。毕竟写作没定式之规，学生难免犯糊涂，不能将材料和主旨有机地结合在一起，也不能将材料有序地排列组合在一起。师生要知道，文章结构脉络是作者思路的外化形式，文章的结构合理才符合文章构成的发展规律。如此，文章结构才严谨，有条理，不松散。
第四，语言问题。语言是作文的载体，也是精彩作文的凭借。语言的准确是作文的基本要求。语言的好坏，关系到作文质量的好坏。初中生作文的最大问题就是语言把握问题，不是语言不恰当，就是用语不贴切。要写好一篇作文，首先就得用好语言，把尽可能多的信息明明白白地传递给读者，精心锤炼词句。做到用词精当，语句凝练。其次，语言平易自然。这就要求学生做到直陈其事，直截了当，明明白白将事情告诉读者。再就是语言要庄重，这就要求作者写作中从造句角度去思考问题，把握用词分寸和界限，让文章语言充满庄重感，切忌方言、土语之类的口语色彩浓烈的词语在文中频繁出现，以致文章不伦不类。
总之，在作文教学过程中，教师要努力激发学生的习作兴趣，养成良好的观察习惯，学会一定的写作技巧。教师切实抓好作文教学的各个环节，努力创造条件，贴近学生实际，让他们乐于动笔，易于表达，说出真心实感，这样才能提高学生的写作能力。
（作者单位：四川省南充市仪陇县金城初级中学校）
