第六章：改善口语或口语受限儿童的语言能力
重复几百次后仍未对示范做出反应，不用口语提出要求，就应该改变计划，采用非口语的教学计划。
对口语没有回应时可采用手语或图片。
许多有效策略可以增加无口语孩子的说话机会，帮助孩子更清楚的沟通。 无口语孩子是可以开口讲话的。
单纯的语言治疗是有帮助的，尤其是在行为学原理指导下应用时。
一、辅助系统 1.手语
（1）优点：在说话的时候同时使用手语可以有助于改善发声。
在有趣的活动中，孩子的双手总是可以使用的，因此，有几百个机会去提要求。
手语可以让孩子在视觉上感知词汇之间的差别。
能够让孩子最终将手语应用于不同的语言操作项目中。
（2）缺点：大人必须先学习如何使用手语，还需要所有和孩子接触的大人都了解ABA的基本原理。
手语不能在社交环境中被理解。 （3）如何教手语
教会自己一些手语 开始教孩子
大人之间的角色扮演
④在坚持让孩子给出完美反应与你接受他的错误之间，需要找到一个平衡点。 ⑤和这个孩子接触的人都学会用同样的手语来表达相同的词汇。 （4）最初的五个手语 买好一本好的手语字典
选择好你打算最先教给孩子的5个手语 ④确保这个手语不太难辅助
⑤开始教学阶段，手语要和你的语言及物品建立好联系 ⑥可以用肢体引导或辅助孩子打出手语 ⑦孩子只等你的辅助，应准备撤除辅助 2.语音输出系统
（1）.语音输出系统是一种机器设备，孩子有选择的按键，设备便会发出声音。
（2）大人必须能够下载图片来更新系统，确保这个装置能有效的运作。
（3）大人能够帮助孩子解决一些问题，包含维修故障和准备一个应急系统。 3.图片交换沟通系统
图片交换沟通系统简称PECS，是一套系统化的方法，用来教孩子使用图片去要求物品。 优点：语音输出系统发出的声音和PECS系统的图卡对大人和其他孩子来说都很容易理解。 缺点：在通过PECS的起步阶段训练后，孩子必须学习拿起一些相当抽象的图卡来和大人交换物品。
不便随身携带，会耗费许多时间来使用或维护。
PECS的图册必须跟着孩子到任何他去的地方。
4.让孩子说话的其它方法
(1)丰富孩子的环境，不断地用词汇来轰炸孩子
(2)强化各种牙牙学语声或孩子所发出有些接近正确的声音
(3)在表达需求训练的前后，或训练当中试着鼓励大动作的活动 (4)促进孩子的口部肌肉运动 5.改善发音的步骤
（1）开始训练单字发音的清晰度
（2）维持住标准，只能针对正确的发音给予强化 （3）列一份坚持练习的单词列表
结语：不必限制孩子使用一种设备，因为我们的目标是让他学习如何沟通，而非学习使用一个系统。
