学习小组建设经验交流
各位老师好，我们班实行小组合作学习只有一个学期，在各方面我都是借鉴和初步的摸索，根据学校安排的任务，下面我就来介绍一下我对学习小组建设这块的拙见和点滴做法。
起初的时候我在想一个问题，为什么学习小组要围桌而坐？经过一个学期的摸爬滚打，我发现有好多好处，例如
1、方便了学生之间的交流合作。
2、便于形成小集体的团队精神。
3、为学生提供了更多的展示机会，提高了学生的注意力。
4、有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程。
5、有利于班主任的管理，等等。所以我对于这种课改下的小组建设是给予肯定和拍手叫好的。
那下面我将从四个方面说一下我的做法：
一、学习小组的建设
学习小组的学习能否有效，其中小组的建设起着至关重要的作用，学习小组的建设过程考虑的因素很多：
我们班有36人，力求组与组综合能力均衡发展，分成了6个小组每组6人，其中2人组成一个对子，同时根据学生的特长、个性的差异合理分工，每组选出大组长1名，副组长1名，队长3名，纪律组长1名，卫生组长1名，记录员1名，这样分工明确，做到了人人有事做，事事有人管，调动了学生的积极性。组长是学习小组的核心人物，他的选择具有一定的原则。
1、
组长的选择
（1）组长选择的原则或是要求： 1成绩要优秀，2要有极强的责任心；3要有提问能力和激励能力；4要有耐心和爱心；5要有很强的组织、沟通能力。这些条件都满足的组长还真不是太好选，例如在我班2组的组长她的成绩是我班最好的，但是她的组织和语言表达能力不是很好，所以我选择了一个成绩比较优秀，但是组织沟通能力都很强的学生作为副组长，这样互补学习，效果也很不错。
2、组长的培训原则
第
一、一切都从最微小的事情开始（
1、学会正确的站姿坐姿
2、学会大声的回答问题、大胆质疑
3、学会帮助、鼓励、团结同学
4、学会承担（告诉组长你们组谁谁表现不好了，减分了，不该去责怪减分的同学，应该是自己的管理无方，从自身寻找原因）
5、学会学习中积极主动，课堂中积极参与，勇于展示，勇于点评，善于补充
6、学会课前准备：及时就位、摆放好学习用品、等待上课
7、学会认真思考、认真倾听
8、学会反馈等。）
第二、要有时间的保证并坚持不懈。
1、每天利用早晨第一节课前五分钟的时间，召开一次小的晨会，由每周的值周组的组长来主持，总结一下前一天同学们总体的表现，好的方面及存在的问题，再由其他各组的组长针对本组成员的表现来发言。
2、班主任起初每天给组长开会进行反馈，根据组长的反馈教师进行适当的指导，渐渐的在一周给组长开一次会议，直到组长成形，最后到只有给有问题的组个别组长谈话。
第三、经常对组长进行心理疏通、不断鼓励。并且要加大组长的宣传力度，赋予组长权利，可以在班会课上宣传组织，并且私下里要及时鼓励组长。例如我们班的班长我就会对她说你既然是班长那么你们带领的组必须好于其他各组，这样的她的干劲十足，在鼓励其他组你要是再努力一下就可以赶上班长组了，那么对于班长呢，你再好点，以后班级就交给你管理了，你就可以当班任了，这样多及时鼓励学生，针对于副组长也采取同样的方法。
3、组员的选择：我主要从三方面进行调配。
1、男女生搭配合理
2、性格搭配合理
3、成绩搭配合理（尖子生、中等生、弱等生比例合理，文理科的搭配，综合素质的考虑）
4、小组成员座位的调整：兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，因此在座位安排上应该有所规划。一般来说，我们座位的排布是优秀生居中，中等程度和待转化生学生在两边，这样优生可以随时交流，中下等生可以向旁边的优生请教。
5、小组的创意：组名、组训、组目标。 我们班每个小组都有固定的黑板展示区，让每个小组讨论制定自己组的组名，口号，并在小组展示区呈现出来，同时作为小组合作讨论成果展示的地方，这个班级的文化设置全校也正在开展，最晚这周五应该就会落实了，这样让学生体会到学习的乐趣和收获。
二、学习小组的培训
将学习小组组建完毕，也只是将工作做了三分之一，余下的三分之二便是对学习小组的培训，我主要从六个方面入手：
（1）
练自信：这需要老师不断的鼓励和帮助学生，起初为了培养学生的自信，我一课时的知识有时用两课甚至几课时才能讲完，对于回答对的，我及时对他们进行夸奖，对于回答错的，我也会从他的声音、胆量表扬，或者说错的太好了，这种错误引起了大家的高度重视；这样训练好了各组一号再训练二号依此往下排。对于胆子小不敢回答的学生，我会主动让他们回答一些认为他们能答对的题目，甚至在课下试先指导，课上提问，让他们自信十足。逐渐的，学生找回了属于自己的自信，会出现争先恐后回答问题、大胆质疑、及时补充的情景，个性得以张扬，自我展示自然也就淋漓尽致。
（2）
练胆量：让每个学生都能大声的回答问题、大胆的质疑，让每个学生都充满激情，这个胆量非一朝一夕，要坚持不懈。 （3）
练速度：锻炼学生的举手，放下手速度，上黑板前讲题，小跑去，营造一种课堂上严肃的学习氛围。
（4）
练讲课：学生讲课的声音要洪亮，语调要抑扬顿挫，教态自然（站姿要直，侧身，展示的同学与听课的同学要有适当的互动），有较强的课堂调控能力等。
（5）
练思维：这里包括推理 分类 分析 归纳总结能力。主要通过平时的积累训练
（6）
练方式：训练学生的学习方式，让学生知道在什么情况下进行独学、对学、群学、组组共学。独学这是老师布置学习任务，然后根据不同组学生的学习情况，学生会自发的组织群学，遇到组内同学解决不了的问题，进行组组共学。
三、学习小组的竞争
（1）
课堂纪律 （2）学习成绩（周清或平时的测试或期中期末考试适当加分，如果100分的题，我会要求一号同学95以上，二号90-95，三四号80以上，五六号及格即可，达到要求的加2分，进步特别大的加3分，考满分的加5分）（3）作业收教情况（完成特别好加分，不好减分） （4）体育比赛 （5）出勤情况（6）为班级出力（拿花，为班级增添生机了）（7）行为规范（见到师生问好等）（8）进步情况（指各个方面的进步，上课比以前认真了，作业完成的更好了，成绩有进步了等等）（9）各科老师点名表扬 （10）好人好事
四、学习小组的评价
对小组活动进行评价，我采取了小组集体评价和小组成员的评价相结合的评价方式，重点评价小组集体，提高小组合作的凝聚力。由班干和各小组长进行监督，由班长记载各小组的积分情况，小组长也有一个账簿，以便查对。每日评价，主要在每天的晨会上，及时表扬和提出要求；那每周评价我在下一周的周一第八节班会课上，纪律最好组，成绩最优组，进步最快组，评优的小组会有相应的加分。通过这些加分，来营造良好的学习竞争气氛，激发学生的学习兴趣，同时通过小组的团结来建设班级的团结。
在小组合作学习方式的摸索中，我也遇到了不少的疑难和困惑，给我造成最大困难的，我觉得就是两极分化，在小组展示交流中，我发现发言的基本都是固定的几个优生，中等生和后进生的参与度小，甚至成了观众，这也是为了照顾一节课的课容量，长此下去小组合作就使优生更优了，使学生两极分化现象更加严重，也希望通过今天的交流后，得到各位前辈的建议和指导。谢谢！
