在2009年六年级毕业班数学总复习经验交流会上的讲话
纳碍村完小——毛正坚
尊敬的领导、老师：
大家好！
我是来自村级小学的一名数学教师，转眼间本人从事教学工作已有9个年头，期间连续担任四届毕业班数学教学，今年学校又安排我上六年级数学，从我踏入教书这个行业的时间不算长，所以谈不上什么教学经验，跟同行们谈所谓的经验只是班门弄斧。但是今天作为一次经验交流，下面我就简单谈谈我担任毕业班数学教学的一些做法和体会。
一、抓好毕业班教师队伍的建设
1、众所周知六年级毕业班是一个完小的窗口，六年级学生成绩直接衡量学校教学质量的好坏，因此我校历年来都十分重视，每个学年度的第二学期把六年级的教学列为学校工作的重中之重，召开毕业班座谈会，成立毕业班管理领导小组，校长任组长，教导主任、科任教师为成员，各自分工明确，团结协作齐抓共管，落实责任，明确工作重点，创造积极向上和谐融洽的工作氛围。
2、加强毕业班的师资力量，教学分工时也会选用事业心、责任心强，精力充沛的教师担任六年级的任课教师，毕业班教师做到爱岗敬业，年富力强，纪律严明，不记报酬无私奉献的精神。
二、做好学生的思想教育
到了总复习时学生往往出现思想混乱，部分学生出现厌学情绪，出现这种情况原因是：
1、由于学生心理和生理的变化及社会的影响，使学生在思想上开始有变化，不集中精力学习。主要表现在年龄较大，平时成绩较好，而近来考试总不如从前的学生，这类学生以女生居多。
2、认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听。这类学生往往是平时成绩较好，但考试时总不能得高分。
3、认
为自己不如别人，得过且过，无心学习，上课他们从不发言，这种现象主要表现在成绩较差的女生占多数。
4、不明确学习的目的，抱着读成什么算什么的态度学习，这类学生表现在成绩较差而性格外向的男生和部分女生他们上课时也守纪律，但只当听收音机，作业马虎或抄袭，但下课追逐打闹、打乒乓球等却精神抖擞，一旦学生有了厌学，不求上进的情绪，学习成绩就会下降，学不进知识，针对以上这些情况，我们就对学生进行理想前途教育，心理健康教育，法制安全教育，帮助他们树立正确的人生观和成才观，懂得社会的建设和发展需要各种人才，三百六十行，行行出状元，并不断的鼓励、帮助他们明确目标、树立信心，鼓足勇气，最后冲刺。
三、复习中如何让学生乐于学习呢？
1、面对教师严肃的神情，绝大多数学生只会产生一种只可意会不可言传的害怕心理，他们不敢说出自己在解题上的见解，更不敢向老师表述自己的心理和生活中的问题，这种对老师“敬而远之”的 现象在今天的学生中可说占有相当大的比例。我们教师要充分利用课间时间亲近学生，要给学生以平等的地位，老师在学生面前，绝大多数学生觉得老师高人一等，教师要放下架子，多利用课余时间与学生接触，过问学生的家庭情况、他们有困难时，要帮他们出主意，想办法，帮助他们克服困难，加深学生对教师的亲近和信任。要公平公正的处理学生之间的矛盾。
2、充分利用课堂时间，培养学生积极举手，大胆发言的习惯。培养学生敢于发表自己的意见，说出自己的想法。在数学教学中一题多解是常有的事，教师在引导一种解法后，要鼓励学生寻找其它解题途径，调动学生的积极性。但在一个班，往往只有几个成绩较好的学生常常举手发言，这是一种不好的现象，更多的学生不到点名的时候是不会举手的，他们害怕说错了会遭到老师的责备和同学的冷嘲热讽，所以在教学中，我们要对学生多表扬，少批评，多让同学之间互相交
流，要让学生想学乐学，必须想办法为学生营造一个能使学生学习积极性得以发挥的学习环境，这是学好数学的前提。
四、制定周密的复习计划
计划是成功的预演，尤其是毕业复习，内容十分复杂，时间跨度较长，如果没有科学的计划作指导，复习势必陷入无目的性，无系统性和无针对性的境地，常常出现前面复习松松垮垮，临考时又加班加点，这样的复习效果可想而知，所以要制定一份较详细的符合本班学生实际的复习计划。
五、精心设计复习教案
复习的质量关键在于复习课堂，向40分钟要质量，而提高课堂的效率主要取决于备课，复习课的备课相对来说需要付出更多的智慧和辛劳，因为每节课的内容不仅仅是一个知识点，而是一个有系统的知识团，如何在有限的时间里，把一些零乱的知识织成网，如何组织学生进行有效的复习，怎样设计贯通全课复习题进行巩固和深化，这些都是需要教师在课前做好精心的设计，否则，就难于提高复习课的质量。
六、练习要精讲多练
进入复习阶段，练习也相对较多，很多教师几乎是两天一考一分析，但我们要明白，知识是教不完的，知识是考不完的，考题也是做不完的，机械的重复什么都讲，什么都练是复习的大忌，所以总复习阶段的练习设计也至关重要，把所学的数学练习题放在一起分析就会发现其变化无外乎两类：对基础知识本身做各种变式，将基础知识应用到某种特定的问题情景中，用信息去混淆和扰乱学生，因此多样的变式和情景应用练习和有针对性的练习复习、知识的查缺补漏有机的结合才能更好地激发学生的学习兴趣。精讲多练，以点带面、复习讲课，应抓住关键知识，薄弱环节，疑难问题讲清、讲透，次要知识、简单问题少讲。不必面面俱到，以真正体现精讲多练的原则。
七、培优补差工作
学生的个体差异存在，必然会出现优生和差生，而且，在复习阶段这“两级”分化可能会更严重些，如何面对这一不可回避的现实，在此我提出一些不成熟的看法，首先说一下补差，补差要分两次补，第一次补在复习课前，就是把下一节所复习的内容先给予一定的温习和提示，也使他们对复习内容基本有所知晓，这样在复习课时，他们就不会显得陌生而难于理解，第二次补是在复习课之后，就把今天所复习的内容再次疏导，询问他们哪些地方没有很好掌握，据此进行有针对性点拨、强化巩固，对于那些理解起来确实有困难的知识，教师要学会“忍痛割爱”，布置作业时要适当降低要求，真正体现“因材施教”、“分层施教”。其次说一下“培优”，优生在复习的时候一般都显得特别的轻松，在教学中的如何让他们吃得饱呢？我的做法是：复习课上尽量让中、差生回答，让优等生做“小老师”评价中、下等生的问题，
2、让优等生参与我一起备课，提建议，让学习问题从学生中来,回到学生中去，
3、布置作业时让他们选做，留更多的时间给他们阅读数学课外读物。
八、重视复习资料、综合试卷
每次测验后，我们把试题分为几大类进行统计，其中选择题为一个统计点，填空题为一个统计点，解答题有几类就几个统计点，在班级内统计各题得分情况进行分析，总结经验。
学无前后，教无定法，没有必胜的诀窍，只需更合适的方法。我不知道我说的是否合适，因为这只是我在毕业班教学滚打摸爬中总结出来几点不成熟的看法和体会。以上言谈中如有不恰当的地方，还请领导和老师们批评指正。谢谢大家！
