2013——2014学年第一学期德州市教学督
导历史学科总结汇报
高二历史组
1德州市教学督导历史学科总结汇报
2013年10月14日德州市教学督导组来我校进行教学督导交流，历史学科督导员是夏津一中刘洪江老师，10月14日下午
5、6节课，分别听评了解书俊和刘丽霞两位教师的必修三文化史第四单元《19世纪以来的世界文化》第17课《诗歌、小说与戏剧》的新授课教学，第7节课我们与刘洪江老师就这节课的教学效果和我校的课堂教学模式进行了深入的交流与探讨，现将具体交流体会汇报如下：
第一：听课反馈
刘洪江老师首先肯定了两位教师的新授课教学目标明确，学习目标层次分明重点突出，整体的教学过程突出学生的主体地位，很好的实现教学目标。接下来刘老师谈了对我校“先学后教，当堂训练”教学模式的体会，认为这种模式的实质是教学理念的转变，是一场课堂教学的改革突出学生的主体地位，对培养学生自主学习的意识和能力有很大的帮助，值得学习借鉴。
第二：交流建议
在肯定我校“先学后教，当堂训练”教学模式的同时，刘老师和我们交流了自己的几点认识，给我们提了很好的建议。
1、教学板书设计要体现对教材知识的整合和整体性，有助于学生更加明确知识的结构和知识的内在联系，加强对知识理解和认知。
2、教学过程中学生主体地位如何体现，要学生做到“四动”，动脑——体现在学生思维活跃度，能积极主动的思考问题，动手——学生书写规范训练，动心——学生参与教学的意识和欲求，动口——口头语言表达能力。
3、教师主导地位的体现，课堂组织能力包括掌握好课堂教学节奏，小问题，快
节奏的推进，重点、要点慢节奏重复便于学生落实知识要点，引导能力注意对问题的设计要简洁、明确，语言过渡的自然性和导向性。
4、加深课程资源的优化整合，例如导入设计更贴近单元整体认知和学生已有的知识，加强情感教育，充分认识到情感教育是知识的延伸与拓展，强化基本概念的教学，关注历史阶段特征。
第三：改进措施
1、加强课堂教学中学生看、记、讲、练环节，提高课堂巩固记忆的效果，突出课堂教学的实效。
2、在教学设计环节做好学生“四动”的要求，切实引导好学生的学习，突出学生是课堂教学的主体地位和意识。
3、优化课程教学资源的整合和利用，在情感教育方面，依据课标，立足教材，贴近学生已有知识和现实生活，体现情感教育的魅力。
4、教学中更多关注历史基本概念的解读，突出历史阶段性发展特征，便于学生对知识的整体认知和理解。
他山之石可以攻玉，市督导组对我们教学模式的肯定给了我们很大的信心，提出的宝贵建议给我们指明了改进的方向和奋斗的目标！
