人教版 语文 高三上学期 授课人 程红茹 高考作文指导课教学设计-----高考议论文开头“四法” 【三维目标】
1、知识与能力：认真对待作文开头的作用并学习几种作文的开头方法。
2、方法与过程：通过揣摩近五年年高考真题开头以及当堂材料训练，进一步掌握四种议论文开头的技巧，提高考场作文速度和水平。
3、情感和价值观：使学生充分认识作文开头层次结构并加强自我积累提高写作能力。
教学重点：了解并掌握几种议论文好的开头方法。 教学难点：完成知识向能力的转化。 教学课时：1课时
教学思路：高考满分作文实例分析------当堂训练-----成果展示-----反馈评价----课后批阅-----佳作欣赏
教学方法及建议：
1、先学后教，创设自主合作探究的互动教学情景；
2、通过近三年的高考满分作文实例的分析引导学生去发现、去分析、去体会该类写法中规律及表达效果；
3、设计15分钟的课堂练习，要让每个学生都动脑动手；
4、课堂反馈评价充分尊重学生的个性和劳动成果，并有针对性再次指导，进一步巩固写作成果。
【教学过程】
一、导入：常言道：“良好的开端等于成功的一半。”也有人曾这样说：“当你读一本小说的时候，假如它的前三页无法吸引住你，那么这本小说就不值得你去读。”作文就如此，如果它的开头不能吸引住读者，那么就已经失败了一半了。反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心，那我们的作文也就成功了一半了。其实好的作文开头也是有大致规律的。今天我们就来学习几种常见的、容易出彩、便于掌握的作文开头方式。
二、合作探究：揣摩一下高考满分作文开头方法，请总结出每种开头方法是什么（提示：注意探究句子之间层次的关系）。
1、法
山羊过独木桥 雄鹰展翅高飞，广阔的天空包容了他的不羁，也为自己增添了份壮阔；鱼儿畅快遨游，无际的大海容许了他的活跃，也为自己增添了一份神秘。而在这个处处都充满竞争的时代，我们同样可以去尝试双赢，用双赢化解竞争的锋芒，用智慧赢得双方的成功。(2014年新课标全国卷)
成长三步曲
一涧飞瀑，碎琼乱玉，造就这胜景的不是水；一地竹影，摇曳生姿，练就此态势的不是风。没有侧立千尺的绝壁，好水难为瀑；没有临风飘举的翠竹，劲风不生姿。同样，没有广阔的空间、浓厚的兴趣和美好的期望，人才便难以成长。
(2010年新课标全国卷) 规律及效果分析——
明确：借物起兴法。运用“比兴开头”法，能营造气氛，产生引人入胜的艺术效果。
“比兴”实质是也就是使各种情意与形象之间互相引发，互相结合的关系。《关雎》一诗，由水边沙洲上雎鸠鸟的“关关”叫声，引发出“窈窕淑女，君子好逑”的情意，这种感发，就心与物的关系来说，是谓“兴”。
层次结构：起兴之物必须与“所咏之辞”有内在联系，切不可“风马牛不相及”。
2、法
化敌为友，才是上上策
两个人相对而行过独木桥，执意竞争者斗个头破血流，相拥传送者却能双双通过，竞技中没有绝对的对手，生活中也没有永远的敌人，对立的双方只要在适当的机遇下，一样可以变为盟友。化敌为友，才是上上策。(2014年新课标全国卷)
有勇气方能成功
面对有裂纹的钻石，经验丰富、技艺高超的师傅与勇气可嘉、不去想钻石价值的徒弟共同努力，顺利地把价值连城的钻石完美切割。从徒弟的身上，我们能够理解做事情有勇气才能成功的道理。事实上，古今中外的无数事例也证明了这个道理。(2013年新课标全国卷)
规律及效果分析——
明确：压缩材料开头。给材料议论文一定要一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。转述时，应作一些技术加工，凡材料中与论点关系不大或毫不相干的内容都要淡化或删去，而材料中与论点密切相关或明确表达观点的内容则要强调和突出，使材料的转述和提出的论点保持一致，达到“论点源自材料，材料生发论点”的要求。注意，不可用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的转述，把作文与一般的回答问题等同起来，离开试卷即不知“这”为何物。
引述材料的要求是简洁、有度、融合。如能灵活地引述材料，使之如盐入水，便达到融合的标准，很能体现较高的写作水平，极容易得到阅卷老师的青睐，因而获得高分。
层次结构：（1）句引述材料，巧妙概括，只用一句话。（2）句马上亮出了全文的中心论点
3、法
钻石有价，我心泰然
林徽因曾说：“真正的平静，不是远离车马喧嚣，而是在内心修篱种菊，即使如流往事，涛声依旧，放弃执念，便可寂静安然。”真正的平静正如此，面对钻石的天价，唯有放弃心中的杂念，泰然处之，方能收获价值。(2013年新课标全国卷)
在磨炼中成长
泰戈尔说过：“只有经历地狱般的磨炼，才能炼就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”的确，只有经历过磨炼的洗礼，人才会成长，人生才会展现出最光辉灿烂的一面。(2010年新课标全国卷) 规律与特点——
讲解：引用名言警句开头法。采取拿来主义，直接引用与话题相关的名言，进行联想、发挥，通过引申揭示其现实意义，从而提出论点，快速切题。引用名言警句、古诗词、歌词等作为文章的开头，可以营造一种文化氛围，唤起读者的阅读情趣，同时也丰富了文章的文化底蕴，使文章熠熠生辉。其好处是自然深刻，有文采，简便易操作。
具体思维过程——写作时，只要有了话题，我们首先可以寻找与话题相关的或者说能够体现话题的名言警句歌词俗语，然后引出自己的论点即可。引用的内容往往就是文章的中心思想所在。
4、法
细节决定成败
每个人，做每件事，都不可避免地要面对一个细节的问题，细节处理得好，往往可能事半功倍，反之，不但事情难圆满，而且还可能前功尽弃，甚至后果很严重。
船主与漆工的故事，显然就给我们这样的启示。（2012年新课标全国卷)
勤能成功
古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰则败业。
规律及效果分析——
讲解：正反对比开头法。就是把两个同类的物放在一起,去进行一褒一贬或一扬一抑,而构成对比。这种方法的好处是加强文采，有力地论证中心。
三、归纳小结：
1、提问：优秀的高考作文，它们的开头大都具有怎样的特点？明确：“快速入题、开篇切题、文字简约，新颖别致、文采斐然”。（短、快、靓）-------板书
2、提升讲解：好的议论文开头：短、快、靓（可由学生讨论归纳，也可以有老师直接演示课件使学生有一个明确的认识，视课堂具体情况而定。）高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”由此可见，议论文的开头要去刻意讲究一下，才能出彩。
短----简洁最好三两句成段，引入本论
快——迅捷入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。因为评分标准中有“中心明确”的细则。开篇确定中心，有利于阅卷者按等次计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。 靓——精彩这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。
四、小试牛刀
写作材料：要求使用下面材料，审题立意写一个题目和一个精彩开头，仿照所学类型一种完成，时间大约15分钟。
1、材料：阅读下面的材料,按照要求写一篇不少于800字的文章。 在一个青黄不接的初夏，一只老鼠掉进一个盛得半满的米缸里。这使老鼠喜出望外，它先是警惕地环顾四周，确定没有危险之后，接下来便是一通猛吃，吃完倒头便睡。过着吃了睡、睡了吃的衣食无忧的休闲日子。有時，老鼠也曾为是否要跳出米缸进行过思想斗争与痛苦抉择，但终究未能摆脱白花花大米的诱惑。直到有一天它发现米缸见了底，才觉得以米缸现在的高度，自己想跳出去，可无能为力。一头老驴，掉入一个很深的枯井里，主人看它干了一辈子活儿，不忍心杀它，让它在那里自生自灭。驴开始放弃求生希望，不断地抱怨有人每天都往井里扔垃圾。老驴感觉自己很倒霉，主人不要它，别人死也不让它死得舒服。有一天，它决定改变态度，它从垃圾中找些残羹来维持生命，把剩余的垃圾踩在脚下。就这样，它存活下来，随着脚下垃圾不断增高，终于有一天它一跃而起，重新回到地面上。主人以为它是神驴，让它尽享天年。
（一）审题立意：（说关键词立意法——选择、心态、忧患、安逸、生命的高度、诱惑、坚守）
（二）在学生思路打开后，要求他们选一个角度，用一种方法练习写一段议论文的开头。
（三）评析。教师宣布时间到，让学生朗读自己的作品，然后组织学生讨论评析。这一环节要充分调动学生的自主合作探究的积极性，教师只在关键的地方作些点拨引导。要多发现学生的作品中的闪光点，对于学生存在的问题，应以“如果能这样„„就好（更好）了”的方式予以纠正。评析后，要让科代表将同学课堂作品收齐上交给老师。
五、整理佳作，纠正瑕疵作品，做好进一步的能力提升工作。（课件展示几篇，有优秀也有缺点的）
附：板书
好的议论文开头： 层次结构：
短----简洁 1句方法句+2句总结联系+3句提出论点
快——迅捷 过渡词：由此可见、因此、正如此、
靓——精彩 同样、的确、那么、所以 附录：精彩开头展示：高三三班
1、借物起兴法
把握人生
大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。同样，人生如果失去了理智，也就失去了意义。因此，我们要把握好人生。（刘哲）
选择决定人生的高度
蒲公英选择顺风飘飞，才能展现它的价值，才能繁衍后代；雄鹰选择悬崖峭壁往下越飞的危险，才能展翅高飞，翱翔天空。同样，在这个充满选择的时代，我们可以去选择正确的道路，用正确的选择来实现人生的梦想。（张星）
不改初心
雄伟的高山，任凭风吹日晒，雨雪冰霜，仍不改其巍峨险峻；奔腾的河水，跨越重重阻碍，千难万险，终不改其蜿蜒绵长。高山流水尚且有其坚忍不拔的品性，况且我们是有血有肉有思想的人呢？（何田）
选择决定命运
面对大风，鲲鹏选择乘风而起，便有了“抟扶摇而上者九万里”。面对大雪，青松选择了坚持，便有了“大雪压青松，青松挺且直”；面对严寒，红梅选择了傲放，便有了“雪却输梅一段香”。人的生活也是如此，选择不同，便有了不同的路，不同的命运。（郭博渊）
荣耀背后的选择
“墙角数枝梅，凌寒独自开”的背后，是梅选择了坚强；“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的背后，是竹选择了不屈；“野火烧不尽，春风吹又生”的背后，是草选择了顽强。那么，光芒万丈、璀璨无比的荣耀背后，我们将选择什么呢？（孙嘉欢）
看淡光环
宋荣子“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”，孔夫子虽为三千子弟之师，却不耻下问，他们都是站在荣誉的顶峰，却为何能“不以物喜，不以己悲”？那是因为他们看淡了世间的荣辱，参透了得失的禅机。
2、压缩材料法
学会选择，方能前行
老鼠在面对大米诱惑时，缴械投降，选择了注定悲剧的结局，而老驴在面对困境时，及时清醒，选择了坚持，最终成功自救。因此，学会选择，至关重要。只有学会正确的选择，方能前行。（刘幸）
贪婪者必自毙
老鼠因贪恋于衣食无忧的生活而失去了生存的机会，老驴因正视了诱惑，放弃了贪心而尽享天年。可见，贪恋会使人生活变得堕落不堪乃至终结，而正确对待诱惑的人生则会更加绚烂。（张曼）
3、引用名言法
面对荣誉，不骄不躁
庄子说：“且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”。面对荣誉正应如此，不骄不躁，看淡名利，才能活得更自由，更潇洒，更逍遥。（李辉刚）
良好的心态
高尔基曾经说过：“只有拥有良好心态的人，才能在任何地方都怀有美好沉浸在生活中，并实现自己的意志。”的确，只有拥有良好的心态，才会在美好的生活中实现自身的价值。（沈佳）
别让安逸磨掉了警觉
孟子曰：“生于忧患，死于安乐。”的确，生活在安逸的环境中，狼就失去了警觉性。人亦是如此，甘于安逸是不会获得巨大的成功，只有在逆境中才会成就自己。切记，别忘记“温柔富贵乡，英雄的坟冢”。（郭凯旋）
4、正反对比法
别因光环迷失了自己
袁隆平面对“专注田畴，群生饱暖农夫志；杂交水稻，百世芳菲功德人”的称誉，却不忘自己终生追求的目标，为人所敬仰；而抗震救灾英雄少年雷楚年面对荣誉和光环，却迷失自己，误入歧途，自毁前程令人惋惜。由此可见，在光环和荣誉下，千万别迷失自己，否则一失足将成千古恨。（刘盼盼）
精彩开头展示：高三四班
1、起兴法
诱惑中坚守自我
酒后的路人，暗淡的黑夜给了他自由之门的钥匙，让他无情的释放，也为自己增添了一份仁慈；无知的幼儿，光芒的白天给了他想象之门的钥匙，让他随意的想象，也为自己增添了一份壮丽。而在这个处处充满诱惑的时代，我们同样可以去用坚强的信念抵御诱惑的侵犯，用火眼金睛看透伪装的诱惑，用拳头打破穿甲的诱惑。（徐天昊）
存在问题：借物起兴法前两句和抵御诱惑关系不密切，建议改为：美艳的罂粟花洋溢着沁人的芬芳，使得行人驻足而立，流连忘返，但我们知道它永远是毒药；耀眼的霓虹灯释放者迷人的幽光，使得一切光怪陆离，诱惑无限，但我们知道那是因为迷离所致。
诱惑
诱惑是通往死亡的万丈深渊，诱惑是摧毁人类的无情武器，诱惑是蒙蔽心中光明的暗黑之魅。老鼠掉进米缸，经受不住大米的诱惑，终被困死缸中。由此可见，拒绝诱惑会使自己走向成功，否则就会走向失败乃至死亡。（李旭）
养浩然之气以御诱惑
诱惑，是鱼钩上令鱼儿忘乎所以的香饵，殊不知其后却躲着一心得利的渔夫；诱惑，是陷阱里让动物垂涎三尺的肥肉，殊不知旁边草丛却隐伏着虎视眈眈的猎人。由此可见，诱惑常使人失去应有的鉴别，丧失理智，一失足成千古恨。因此，我们应该养浩然之气以御诱惑。（党菲）
2、压缩材料法
不被光环灼烧
面对荣誉和光环，抗震救灾的英雄少年雷楚年经不住诱惑，迷失自己，从一个勇敢少年变成一个污点少年，最终受到法律的制裁。从雷楚年的身上可以看到，人在拥有光环的时候不要迷失自我，切记不要被光环灼烧。（党菲）
选择决定成败 老鼠在大米与自由中苦苦挣扎，最终未能摆脱大米的诱惑；而驴子在抱怨与生存中艰难抉择，最终得以自救。由此可见，在这个处处充满选择的时代，我们只有学会选择，才能最终走向成功。（胡田欢）
心态决定人生
面对着半满米缸的老鼠，它有着满足现状的态度，最终死在米缸中；然而面对着危险处境的驴子，它有着改变现状的态度，最终得以活命，尽享天年。由此可见，心态决定人生的高度。有着怎样的心态，就会有怎样的人生。（秦童）
3、引用名言法
光环中需要磨练
泰戈尔说：“只有经过地狱般的磨炼，才能炼就创造天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”的确，只有经历过磨炼的洗礼，花儿才会开得更加艳丽；大树才会长得更加粗壮；人生才会变得更加多姿多彩。（李煜博）
淡泊名利，坚守自我
曾经有位古人说过：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”的确，面对着光环与荣誉，我们应做到淡泊名利。（秦童）
存在问题：总结句诠释的太少，没有说服力，并且没有深度。建议改为：的确，面对着光环与荣誉，我们应做到淡泊名利，才能把握自我，坚守心灵的那一份净土。
4、对比法
选择
面对地震，冒着生命危险救出同学，你就是“英雄少年”。面对荣耀与光环迷失自己，你就是一个“诈骗犯”。雷楚年只不过是一个代号而已，但是要做“英雄少年”雷楚年还是“诈骗犯”雷楚年，关键还是看我们的选择。（曹幸星）
教后反思：这堂课设计是我的原创理念，在写作教学指导课中只是一个方面，可谓独具匠心、有的放矢。教学设计紧扣高考作文备考方向，力图找出一条有效提升高三学生的写作水平的途径。经过实践，教学效果的确显著，令人满意。首先，经过观察和摸底将学生的写作现状了如指掌，所以理论和实践紧密结合，教学设计重在务实。其次，所选材料多出自于近三年高考满分作文，具有新、准、真的特点，能有较强的说服力和可仿写性。第三，课堂师生互动特别好，激起了学生的写作热情，没有一个人等靠要。自主学习愿望明显增强，达到了自我提升目的。最后，教师批阅并反馈佳作和个别问题作品，起到了更进一步的能力认可和深化。不足之处是时间略微紧张，有几个学生没能当堂完成。但百分之九十同学感到满足，有明显的成就感，所以这堂课不失为一节好课。
