《我是小小推销员》教学反思
《语文标准》对“口语交际”指出：“口语交际是听、说双边的互动过程。在教学中应重视口语交际的文明态度和语言修养。”本次交际内容属于“交往”类话题，有很强的实用性。教材不仅要求指导学生学会推销商品的方法，而且要在活动中提高学生的口语表达能力，和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
在教学过程中，我主要担当推销活动的组织者和参与者，起引导的作用。整节课中，我以招聘推销员活动贯穿始终，教学环节可以分为：激发兴趣——岗前培训——个人推销——小组推销——创设广告语几大环节。我首先创设情景，让学生观看视频，用直观的方法让学生知道推销商品时要介绍商品的什么，并指导学生推销商品时表达要清楚，态度要亲切。接着让学生工人推销商品，其他学生充当顾客进行交际。随后，为了扩大交际面，我指导学生在小组内选择一种商品合作进行推销。这一环节给学生提供了一个宽松的交际环境，学生自由自在地学习，无拘无束地表达，达到鼓励学生人人参与，人人开口说话的目的，关注到了学生的个体差异和不同的学习需求。在最后的教学环节中，我安排了让学生创编广告词，让课堂进一步得到延伸。
整节课从了解推销、尝试推销、合作推销、成功推销层层展开，
1 逐步深入，引导学生由易到难地进行口语交际的训练。这几个环节我都力求生生互动、师生互动，各种情境自然地过渡，让每一位学生能够主动地交际，并培养学生耐心地倾听和灵活应对的修养。
《《我是小小推销员》教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。
推荐度：
点击下载文档