高校青年教师思想政治教育的现状及对策研究
龚静
湖南环境生物职业技术学院
新的历史时期，一方面，由于受国际国内大环境、小气候的共同作用和影响，高校青年教师思想政治教育工作面临着复杂的形势；另一方面，学校改革的深化和各项事业的不断发展，在教职员工的思想领域引发了一些新的问题和矛盾。研究这些新问题，把握和确定引发这些新问题的重点群体，有利于增强高校青年教师思想政治教育的有效性，有利于造就一支高素质的教师队伍。
1 高校青年教师的特点
高校青年教师不同于一般的社会青年，他们学历层次较高，接受过高等教育，他们中的许多人还具有硕士、博士学位，具有相当渊博的知识，对社会，对青年人，尤其是对大学生，有较大的影响力。高校青年教师由于居于特殊的社会机构，担负着培养大学生这一高素质人才的任务，与一般的社会青年相比，职责更重，任务更艰巨，社会对他们的要求也更高。由于特殊的地位、经历和社会环境的影响，以及知识结构、自身职业的不同，高校青年教师有着自己思想和行为的不同特点
1.1 思想开放
当代高校青年教师知识面广，基础理论和专业知识扎实，而且广泛涉猎有关的新学科、新技术，思维敏捷，绝大部分人具有学士学位，有些还具有硕士、博士学位；从事的教学科研常常跨学科、跨领域；对学术观点或现实问题能很快作出反应和判断。绝大多数高校青年教师求知欲强，勤于思索，思想开放，具有开拓精神[1]。大多数高校青年教师善于学习、善于独立思维，不盲从名人，不迷信权威，不人云亦云，喜欢与人争论，敢于并善于提出自己的见解。
1.2 自我意识强
高校青年教师自我意识强烈。以自我为中心，开拓自我，展示自我，实现自我价值，常常成为他们中大部分人的主导思想和行为。但高校青年教师也和当代青年人一样，考虑和解决问题，想自己的多，想别人的少；想个人的多，想集体的少。面对利益，想自己如何实现的多，想别人如何实现的少；想集体如何满足自己要求的多。想自己如何满足集体要求的少。面对挫折，认为社会或集体存在问题的多，认为自己存在问题的少 一句话，大多数青年教师的思想和行为总是围绕着“我”字，以自我为中心。
1.3 忧国忧民
青年教师大都求学、成长于我国改革开放时期，亲身经历了改革开放前后历史条件、价值观念的变化，从改革开放取得的巨大成就中深刻体会到，没有共产党就没有祖国的繁荣富强。因此，青年教师政治热情普遍较高，关心政治，关心时事，具有忧国忧民意识。他们以社会、民族、国家大事的参与者的姿态活跃在高校校园中，积极为学校和国家的发展建言献策。
1.4 奋发进取
高校青年教师作为高级知识分子，作为青年中优秀的部分，大多数都有着远大的理想，总想成就一番事业，以实现自己的人生价值。一些青年教师努力跟踪、掌握学科发展的前沿，常常成为各学科的学术骨干和带头人；许多青年教师都积极主动地为适应社会主义市场经济的发展而发奋努力，抢占知识制高点，成为高校教学和科研的骨干，为高等教育事业做出了贡献。
2 高校青年教师思想政治教育存在的问题
随着社会主义市场经济的确立和发展，社会经济、文化生活发生了巨大变化，个人利益得到充分的肯定，人们的思维方式、生活方式及思想道德观念也受到了极大的冲击。然而，在社会主义市场经济的负面效应下，身处其中的高校青年教师的思想也有了一些变化，出现了许多新问题。
2.1 物质利益至上，理想信念淡薄
有一些青年教师关心自身价值实现，关心个人业务发展情况较多，政治热情不高，理想信念动摇，对党的认识较模糊。许多青年教师虽然学习了一些马克思主义理论，但真正学懂弄通马克思主义的人却不多，对马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义并没有真正掌握。对社会转型过程中出现的种种问题，往往感到困惑和茫然，不知所措，没有思想上的准备；看到现实与在校所学理论不尽符合时，有的人就对马克思主义的真理性萌生疑问。对社会主义道路，对邓小平理论产生怀疑，出现信仰上的困惑。
2.2 敬业思想衰退，利益意识浓厚
一些青年教师的价值主体由社会本位转向个人本位，价值取向转向世俗功利，奉献敬业思想衰退，在付出与索取、理想与现实的矛盾中陷入误区。一些青年教师片面追求个人利益，见利则做，不利不做。有的认为在市场经济条件下要讲实惠，要讲物质利益，因此放弃长期开展的理论研究，转而花大力气和时间去搞见效快、能体现经济效益的技术和产品；有的仅仅把教学科研作为一种职业，一种谋生的手段，无心提高学术水平，无力更新教学内容。
2.3 职业道德淡薄，外表形象欠佳
教师在向学生传授知识的同时，在和学生的接触过程中，会自觉不自觉地把自己的思想、观点、信念、品格、作风等传给学生。有的青年教师上课迟到或提早下课；有的青年教师没有深入钻研教材和资料，上课时文不对题，前言不搭后语；有的青年教师授课无教案，备课不认真。甚至不备课，上课就像踩着香蕉皮——讲到哪算到哪，下课铃声一响，就“潇洒走人”了；有的青年教师上课时无精打采，衣冠不整；个别青年教师受不正之风的影响，对学生成绩不能严格把关，甚至故意刁难学生，向学生索要财物等等。
2.4 职业满意度低，集体观念较差
教师职业收入稳定、工作时间自由度大、假期时间长以及发展空间宽广，使一些青年大学生最终选择了教师这一职业。但由于理想与现实存在差距，也有不少青年教师不太满意教师这一职业 有的青年教师不能正确处理个人和集体、社会的关系．认为人都是自私的，凡事只考虑自己，一切从个人利益出发。个别的甚至为了个人利益不惜牺牲和损害他人和集体的利益；有的人依靠学校的财力考上硕士、博士研究生。一旦学位到手，寻觅到更理想的单位，往往是“黄鹤一去不复返”；有的人凭借高校教师时间支配自由度较大的有利条件，搞很多的社会兼职，精力分散，影响教学质量。
3 对策研究
邓小平同志早就指出：一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师。历史事实表明，青年教师是高等院校中一支生力军，不仅在数量上占有很大优势，同时在学校的教学、科研、管理等方面也发挥着举足轻重的作用[2]。这支队伍素质的高低，将直接关系到学校的教育质量，关系到跨世纪人才的培养，关系到学校未来的生存与发展。根据青年教师的特点及存在的问题，我们应有的放矢地做好青年教师的思想政治工作。
3.1 领导重视，建立长效工作机制
一是要建立健全高校青年教师思想政治工作的机制，成立相关组织，定期开展活动。学校和院系之间要互相协作，党政工团齐抓共管，互相配合，形成合力；二是要建立适合本校特点的思想政治工作制度，建立责任制和必要的奖惩制度，形成制度保障，使工作有的放矢；三是要学校上下共同努力为青年教师的健康成长创造良好的外部环境，特别要加强校园人文
环境和生活环境的建设，真正做到事业昭人、感情留人。
3.2 关心青年教师工作与生活
把解决青年教师的实际问题与思想问题结合起来，使得思想政治教育工作虚实结合、标本兼顾。目前最需要做的是改善他们的工作条件和生活条件，这是青年教师思想不稳定的主要原因，如青年教师结婚购房，孩子入托、上学，赡养老人等都是他们所不能回避的现实问题。他们参加工作时间短，收入低，待遇差，这些都是他们的后顾之忧。从最近学校对教师的调查问卷中可以看出，青年教师要求改善工作条件和住房条件呼声较高，所以，加强青年教师思想政治教育工作，不能完全停留在理论高度上，要尽力为他们多办实事，努力改善他们的教学科研条件和物质生活待遇，解除他们的后顾之忧，使青年教师在工作中能安心、专心、热心，充分发挥他们的聪敏才智和工作积极性。
3.3 实施青年教师导师制，加快青年教师的成长
青年教师是学校发展的新生力量，各高校应“以老带新、师徒结对”，充分发挥老教师的传、帮、带作用，使青年教师尽快适应教学环境。老教师有丰富的教学经验和较高的政治思想素养，他们对青年教师的健康成长能产生良好的影响和促进作用，在教学方面老教师能时时刻刻影响和带动年轻教师，让年轻教师多听老教师的课，使其取长补短，以充实自己的教学水平。在思想上老教师可对青年教师的人生观、世界观和价值观进行指导，增强青年教师的紧迫感和责任感。
3.4 把握青年教师心理场，提高其思想政治素质
（1）掌握思想特点，使青年教师明确目标，加强思想政治工作
受市场经济和各种文化思想的影响，当代青年思想活跃，价值趋向多元化，传统的灌输式、说教式的思想方法显然已不合时宜。作为当代的思政工作者，必须掌握了解青年人的思想特点，有针对性地开展工作。要摈弃传统方法，采取交流、谈心、征求意见等互动的方法，做到以理服人、以事感人、以情动人，从而让青年教师自觉履行教师职责，重视政治理论学习，真正做到为人师表，教书育人，当好学生健康成才的指导者和领路人。他们在践行着这一价值目标，同时也是他们职业的自信心和荣誉心的呈现。当青年教师能明确自己的目标，就能承担相应的责任、义务和承诺，就具备了回应这一目标的内在心理动力。这一内在动力是青年教师做做自身工作和政治理论学习不可或缺的巨大能量，它保证了青年教师能在工作和政治理论学习中体会意义和乐趣。
（2）因势利导，消除青年教师思想政治负担
学校在青年教师心理场力的构建中不是被动的，学校应主动为青年教师政治理论学习创设一种良好的学习氛围，用外在的推力和引力使青年教师政治理论学习的积极性和热情得以张扬。学校应让青年教师看到自己的思想政治素质在学校全局性工作巾的地位并给予合理的评价和足够的认同并帮助他们获得这些信息，要创造机会让青年教师感受自已的思想政治素质在学生的成长、成才过程中，对学生的影响是实质性的，减少青年教师忽视政治学习的盲目性，激发青年教师的政治学习兴趣。
（3）积极拓展青年教师思想政治教育的激励机制
要在加强思想政治教育的同时，结合高校内部管理体制改革，建立和健全必要的规章制度，充分发挥考核的作用，用一定的标准对青年教师的思想表现、行为活动、能力水平以及工作业绩等进行检查、衡量和审核，给予正确的评价，奖勤罚懒，奖优罚劣[3]。要坚持以人为本，制定有利于青年教师成长的倾斜政策，激励青年教师热爱教育事业，认真做好本职工作。要加强在政治素质好的青年教师中培养业务骨干、在业务素质高的青年教师中培养政治骨干的工作，把政治上的培养和业务上的提高有机地结合起来。在党政干部选拔、专业骨干教师培养以及出国进修、专业技术职务评聘、评优评奖等工作中，要旗帜鲜明地坚持正确的政策导向，提出并落实思想政治素质和业务工作能力两个方面的要求。
4 结论
作为培养高校人才和社会主义事业接班人的高校青年教师是青年中的佼佼者，是青年中最优秀的部分，是青年中的精英，他们的思想和行为将影响着同时代的青年人，将影响着国家的前途和命运；他们承担着繁重的教学、科研任务。他们的思想和行为直接影响着高等教育的发展方向和学生培养的质量，关系着高校和祖国的未来。可以毫不夸张地说，谁拥有一支政治素质高、业务能力强、热爱教育事业的优秀的青年教师队伍，谁就会在未来的舞台上掌握创造一流教育事业的主动权。
对青年教师进行思想政治教育，不仅是保证青年教师自身健康成长的需要，也是对高校学生进行思想政治教育的必然要求。首先，青年教师大多数刚刚离开学生时代的生活，与大学生年龄相仿，在思想政治观点上有许多相似之处，感情上也有许多相通之处，因而，他们的一举一动对大学生更具有示范性、说服力和感染力。其次，青年教师与大学生接触较多，对他们的学习、生活、思想比较了解，容易把握他们的思想动态与脉络。这为向大学生施以正面的积极的影响，激发其思想政治上的进步提供了独特的条件。因此，搞好青年教师的思想政治教育，也是改进和加强大学生思想政治教育工作的重要措施之一。
参考文献：
[1] 叶志雄．试析当代中国高校青年教师的若干思想问题[J]．福州大学学报，2005，(2)
[2] 邓小平文选第3卷[M]．北京：人民出版社，1993
[3] 李群.王志方．我国高校留学归国人员状况及政策思考[J]．理工高教研究，2OO2，(I)
