有效设计小学数学练习课之心得体会
通过这次研修，我对小学数学的练习课的设计有了以下的几点深刻体会：
一、整体把握每节课的教学目标，有效发挥练习课的教学功能。
1、了解学生的练习起点，合理、有效地制定课时目标。
长期以来，教师更多地会去关注、思考新授课堂的教学，却忽略了练习课的教学质量。因此，教师很少去关注学生在上练习课前的学习起点，而是将注意力聚焦在如何完成教材的习题任务上，这就造成了所定的教学目标与学生的实际学习情况不相符，致使练习课缺乏针对性和有效性。那么，在上练习课前要了解学生的哪些起点呢？我认为要了解学生通过上一节课的新知学习，学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求的知识和技能？没有掌握的是哪一部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些内容可以通过学生的自主交流能够明白？哪些内容需要教师点拨和引导？只有准确、充分地了解学生练习前的学习起点，根据不同的学习起点，确定具体、合理、可行的练习目标，并依此设计练习环节，只有这样，才能真正实现练习课课堂的有效性。
2、认真解读教材每一道习题，并根据每一道习题思考它的教学目标。 认真解读教材习题是整体把握教学目标的关键。教师往往在设计练习课时很少去关注教材习题的编排体系、教材习题在本单元中承载的教学任务、并从知识体系出发去思考这些习题与后续学习的衔接性等问题。正由于缺乏这些因素的思考，造成教学目标的严重缺失甚至游离。如果只重视局部训练而淡化整体的联系，就会使学生缺少高瞻远瞩的解决谋略和随机应变的解决问题能力。因此，要想提高学生的综合能力，教师一定要整体把握教材的习题，尤其是加强数学知识之间沟通的思维方式。
二、选择有效的练习材料，有效发挥练习课的教学作用。
1、选择简洁、直观的练习材料，加深学生对知识的理解。
学习材料是学生获得数学知识、提高数学能力的基本载体。提供简洁、直观的练习材料，有利于激发学生的学习兴趣，有利于课堂教学的动态生成，更有利于学生对所学知识的建构。
2、选择富有层次和挑战性的练习材料，促进学生对数学的思考。
1 小学数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这是选择材料的基本理念，也是其数学价值的重要衡量指标。练习材料能否促进学生的数学思考应包括两方面的内容：材料的本身与依据材料设计的问题，只有它们有效地结合，才能在学习的进程中体现数学价值。
3、选择与生活相关的练习材料，促进学生对知识的应用。
学数学不能只停留在掌握知识的层面上，而要会学以致用。只有这样，才能真正实现数学的价值。因此，在数学练习课中，要积极创设学生熟悉的生活情境，激发学生利用已有的知识和经验尝试解决问题，并在观察、讨论、质疑、反思等活动中，形成数学思想和方法，体验成功的乐趣。同时，也让学生感受到“数学是解决实际问题的一种方法，而不是一种应付考试的工具。
三、充分展示练习课的教学过程，有效发挥练习课教学的价值。
1、关注思考过程，彰显习题的思维价值。
在练习课的教学中，不能忽视展示练习的过程，要提供学生探索的时间，并组织学生在交流、思辩的过程中，优化思想方法，从而彰显习题的思维价值。
2、给予学生足够的探索、交流的空间和时间，优化练习方式。
在教学中，要把更多探索的空间和时间留给学生，将学习、探究的权利还给学生，充分发挥学生的主体作用，在探索交流的过程中解决问题、发展思维，而不是将难题的答案直接告诉学生，教师追求的是课堂的效率。
总之，要让练习课练得精彩，练得有效，方法还有很多。如果说新授课是栽活一棵苗，那么练习课就应该是育护这棵苗。如果我们的教师在平时的教学中能有效的设计练习课、让练习课以例题的形式展开教学，那么练习课才能体现真正体现它的价值。
