让反思成为习惯
何伟 2012年12月12日
人最宝贵的财富是过去经验的总结；人最优秀的品质是及时总结，不断进取；对一个教师来说，这一点显得尤为重要，要不断反思，不断琢磨，不断创新。
记得在一次备课时曾看到一个小故事，对我触动最深。这个故事是这样的：卢瑟福是一位大科学家，一天他走进实验室，看见他的一个学生正在伏案工作，便走上前去问他：“这么晚了，你还在做什么？”学生回答：“我在工作。”卢瑟福又问：“那你白天在干什么？”学生回答：“我在工作。”卢瑟福进一步问：“那你早晨也在工作吗？”学生以期待老师赞许的神情说：“是的，早上我也在工作。”卢瑟福迟疑了一下，说：“那么，这样一来，你用什么时间来思考呢？”
是啊，我们每个人都有一个聪明的大脑，如果不充分利用，不能养成勤于思考的习惯，那可以说最大的资源浪费了。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。才华的高低取决于思考的能力。反思可以让我们总结实践，升华经验；反思可以让我们发现不足，渴求新知。反思自己的教育教学行为会使我们感到温馨，对学生富有感情，使自己品尝幸福。有人说，一个教师如果你能认认真真写上三年教案就会成为一个优秀的教师，如果你能认认真真写上三年课后反思就会成为一个名师。我们做为一个教师就是要不断地对自已的课堂教学课前多琢磨，课后多反思，多问几个为什么，把自已成功的经验及时总结，总结哪些地方取得了成功，为什么这样做就成功了，符合什么规律；总结哪些地方有不足，或者说不成功，不足和不成功的原因是什么，怎样改进就成功了。好多成功的课堂教学来自于过去自己的课后反思，好多发表的论文和优秀的设计来源于自己的课后反思。反思分为：备课中反思、教学中反思、教学后反思。
备课中反思:备课是上好课的前提，所以设计课堂教学就显得尤为重要。我感觉备课之前要做到结合自己的教学特点以及学生情况，独立设计教学过程。然后再结合有关的备课资料取其中的经验之做和教学中的捷径。在对比中反思自己的备课，写出最佳的上课方案。长期坚持，自己设计课堂教学就会有自己的风格，并且比较合自己的口味，也利于自己学生学习方法和习惯的培养。切忌拿来主义，照搬照抄，就会失去自我，没有自己的特色，自己永远不会成长。
教学中反思：往往计划不如变化快，自己课前设计的课堂教学策略和思路，在授课过程中可能会有这样或那样的漏洞。在教学过程中要随时结合实际的教学活动随机应变。这样实际的活动中的精彩片段要随时的记录和反思，让其能成为以后自己教学的财富。教学后反思：包括课堂内容完成情况的反思以及突发事件反思。同时在作业批阅的过程中还可以结合学生完成情况进行反思，反思的内容可以扩大到每一个学生的学习情况，并注意对症下药。遇到问题时更要反思，找出解决的办法并付诸于行动，再反思再行动直到满意成功的解决问题。所以很多有成就的人“反思”二字做的比较精彩。
“好记性不如烂笔头”，自己教学中的得与失，看文章、听讲座、听课过程中闪现的思维火花，如果不写下来，很快就会忘掉。写文章还可以使人变得深刻，实践中的体会、感悟可能是感性的、浅层的，写文章的过程就是进一步思考挖掘、提升的过程。当一节课取得成功的时候，课后教师有一种冲动，学生也有一种冲动。这时教师要及时把课堂中成功的地方用笔记录下来，写出详细的教学过程，并有出反思，特别要把学生有生成性的东西用笔记录下来，这一瞬间稍瞬即逝，如果不记录下来过后就会遗忘。因此，在教育教学中，要不断学习，努力进取，精心研究自己的教育教学，并在教学的基础上写出反思。几年的时间我撰写论文二十余篇，参加了两项国家级课题研究，主持的两项课题都已结题，
并编写书籍十几本，在成长的道路上我有了收获的喜悦。
叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”作为教师，如果只是读书、教书、不写作，不反思、不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。要使自己尽快地成长起来，只有坚持写教学后记或教学随笔、不断反思。让我们把反思作为习惯，我们定会收获成功，更会收获快乐。
