班级管理与德育工作学习活动心得体会
水富市第一小学
12月23至25日，在学校领导的支持下，我作为一名年轻的班主任，有幸参加了由中国教育发展战略学会促进西部教育工作委员会的主办的“核心素养背景下班级管理与德育工作创新艺术”暨心里健康教育专业技能提升高级研修活动。在此活动中我聆听了来自湖南的全国模范教师、全国优秀班主任郭玉良老师，湖北省国家级骨干教师左军娥老师及教育部“国培计划”培训专家、四川省学术和技术带头人刘大春老师的专题讲座。现将体会汇报如下：
在郭玉良老师的“让学校成为学生温馨的心灵家园”讲座中，学校的“心育”与“德育”是并肩而行的，学校的教育是要成为走进学生心灵的艺术。当代教师要转变对自己角色的定位，要走进学生的心灵，解读学生的心灵密码，激发学生成长的内驱力，由传统德育的“外显有规、内涵有德”发展到“德育”+“心育”接纳人性，尊重美德，发现学生的“真善美”。在目前的社会环境下，我们教师承受的压力越来越大，许多教师都产生了职业的倦怠感，特别是班主任老师。班主任老师是一个班级的管理者、引导者，是领头人。班主任老师的工作直接关乎班级发展，学生成长。在这么一个至关重要的位置，那么班主任老师的管理能力就显得尤为重要。管理班级实际上更多的是管理班级中所谓的“问题学生”。班级管理的绝大数工作也是与他们有关，一般而言，管理好了这部分人，班级也就自然而然的好了。对这部分学生我们要分清楚是问题学生还是学生的问题，因为影响我们的往往不是问题而是我们对这个问题的看法和态度，所以要想管理好这部分学生，我们必须首先剖析造成的原因，抓住根源，直至中心。每一个阶段的孩子是有不同的年龄心理特征，走进学生心灵，引领学生成长，那么我们必须熟知他们的心理发展特征，兵法有云“知己知彼百战不殆”也就是这样的道理。去了解我们学生的心理，找到造成的原因，有效沟通，让学生乐于向老师寻求心理帮助，师生共同正视问题，解决问题，这样才能构建友好和谐的班级氛围，才能让班主任工作得到完满完成。
左老师的“用爱和智慧经营班级生活”要我们班主任老师具有唤醒学生潜能的能力，找到班级中那些后进生的潜能，耐心仔细的帮助他们找到学习生活中感到困难的原因，这一点 跟郭老师的走进学生心灵的主张有异曲同工之妙。班主任老师要帮助“潜能生”在学习中找到闪光点，并以此找回“自尊感”。这是唤醒他们的重要前提。乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的、最有用的阳光。”教师要深入了解学生，从心底去关心、爱护和帮助学生，做学生的知心朋友，并身体力行，做学生的榜样。要做好班主任工作，要成为学生的心灵朋友，那么我们班主任老师要有四字诀“近、悦、撼、健”。完成对学生健康和谐心理的亲近，了解，构建过程。让学生在班级中感受老师的爱，同学的爱。从而建立一个好的班集体，那么我们的班主任工作也就做成功了。
刘大春老师是一个幽默风趣的智者，他把繁琐的班主任工作上升为了管理学的艺术，生动形象的为我们解答了一些在工作中遇到的难题。告诉我们在班级管理中的秘诀就是：沟通、沟通、再沟通。为我们展现了在言语沟通中的表达和倾听艺术。如何利用这两大艺术让我们的班主任工作顺利开展。作为班主任老师难免有闹情绪的时候，但我们不仅要学会控制自己的情绪还要学会怎么控制学生的情绪，牵引学生的情绪，让矛盾纠纷得到有效的解决。我们的目标是成为用言语亲近学生、走进学生，让学生接纳你，然后再去引导学生，引领他们成长的班主任。而只有这样的班主任才是我们需要的，才是时代下的新型班主任老师，而不是继续成为只会“杀气腾腾、手段单
一、简单粗暴”的旧式班主任。
本次学习收获颇多，作为一个年轻的、缺少经验的班主任老师，几位专家老师的讲座为我以后开展工作提供了方向和指导，我将继续以一颗谦虚、谨慎的心投入到班级管理工作中，运用自己学到的知识，结合自己班级的实际情况，灵活开展班级工作，让班级成为孩子们学习的乐园、心灵成长的摇篮。
