2012年“解读新课标·推进新课改”
小学语文示范课之感想
9月21日，我们在学校的安排下，赴西安参加新课程标准培训。在短暂的1天培训中，我们听了专家的3堂课，感触颇深。
第一堂课是黄亢美老师的《台湾的蝴蝶谷》，这堂课给人的感觉是自然亲切，灵活有趣。黄老师是全国特级教师，他创设了字理教学，字理教学贯穿了黄老师课堂的始终。在这堂课的导入上，黄老师利用读课题的重音，让学生理解理解蝴蝶谷名字的由来以及蝴蝶谷在台湾。这样的方法就很好，能让学生从读中体会到内容。在出示生字，读词语时，黄老师都启发学生从字中发现这个字的意思，弄清这个字的构字原理。
黄老师在教学过程中非常注重理解字、词语的意思。在理解时也不像我们平时教学时让学生直接参考资料说出准确意思，而是启发学生在观察字的偏旁部首中和引导学生理解字的演变过程中来理解它们的意思。黄老师还很注重换词训练。在同一个句子中，让学生用不同的相近的词去替换，比较有什么不同，最终确定用哪个词语更好，从而理解作者用词的准确性。
黄老师的课堂还有一大亮点，就是形式不拘一格，可以把歌曲穿插到课堂中，让学生在快乐中学习。
语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。我们在平时的教学中，一味让学生死记硬背书本中的知识，只是为了应付考试。可是黄老师却
认为：语文教学要把根留住，而这根就是中华民族源远流长的方块字。想要在语文教学中留住根，就必须加强字理识字析词教学。而加强语言文字训练必须注重字词教学。小学阶段，学生错别字多是普遍的问题，可是老师们却束手无策。因为在平时的教学中，我们总认为高年级同学自学生字没有任何问题，总是把教学生字的时间挪作它用，或直接用课文的讲解代替生字的指导和强调。在听了黄老师的课后，我才恍然大悟。原来高年级的生字教学不是我以前所理解的简单的让学生读一读，组词就不了了之。如果每节课都能把识字析词贯穿始终，学生的错别字肯定会大大减少，在作文中也不会随便乱用词语而不解其意。
通过学习，我知道语文的教学，不是简单的教给学生怎么掌握课本中的字词。教师要用自己的激情激发学生对知识的渴望，让学生在品词析句中加深对文本的理解，把课本上的知识和自己的生活结合起来。教师要用思想教学，用自己的人格魅力感染学生；用功底教学，在不断的学习中积累知识的养分，成为一个文学底蕴厚重，文字功夫扎实，口语表达能力出众的教师，从而综合的应用到课堂中；用智慧教学，体现在课堂的设计和突发情况的处理上；用教材教学，课前努力钻研，抓住课堂主线，激发学生情感，引导学生深入理解教材。
老师说，草草将课文读两三遍就进行教学的课堂不可能成功。许多优秀的教师在课前用相当长的时间进行资料的查找，文本的研读，然后才会有一堂精彩的课。据说一位特级教师在准备一堂课之前，仅对课文的理解就写了10万字。是啊，铁杵磨成针——功到自然成。
如果我们都能下足够的功夫，相信我们在教学方面都会有很大的提升。
秦文娟
二〇一二年十月
