成功体验放飞翅膀
□达华完小 谢见刚
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：学生学习的兴趣来自于“对面前展示的真理，感到惊奇甚至震惊。学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”从教育家苏霍姆林斯基的观点中可以领悟到：激发学生的兴趣，最根本的方法是使学生享受到成功的欢乐。本文试结合自身教学实践谈谈如何让学生成功体验，放飞翅膀。
1、开放、多元的课堂教学中提倡学生独立自主、勇于创新教育意在培养学生的动手能力和思维能力，使学生能根据自己的生活经验和体会，发表自己对学习的独特看法和观点。也促使他们的思想在一次次的交流、碰撞中逐渐丰富起来，形成特有的个性。每个学生都可以在自我学习中找到自我，通过学习来提高自己的思维能力以及开阔自己的视野。小学生往往更具有独特的人格特征，他们敏感、思维活跃、好强、自信、有很强的表现欲，这和教育的多元化、开放性的特点是相符合的。在学习中，老师应该对学生的学习进行肯定、鼓励和引导，只有这样才会使学生获得自我满足和肯定，从而培养他们独立自主，积极学习的品质。
如：教学三年级语文上册第十课《风筝》一课，在拓展练习上，教师可用排比格式的句子引导学生:“我们继续寻找我们的幸福鸟，它就在„„，看看我们的名字还在上面，我„„”生1：我们继续寻找我们的幸福鸟，它在校园的大树上，看看我们的名字还在上面，我
1心里很高兴；生2：我们继续寻找我们的幸福鸟，它在村旁的小河里，看看我们的名字还在上面，我很开心；生3: 我们继续寻找我们的幸福鸟，它在山坡的草丛里，我看到了风筝的尾巴，是不是我们的幸福鸟？我们赶紧向山坡跑去„„生3的谈话别开生面、勇于创新，不说看到“风筝”而说看到“尾巴”，留有悬念，老师及时表扬。后面的同学跃跃欲试，打开了学生的思维，让学生体验到说话的成功，放飞语言表达的翅膀。
2、仿写美文，与作家并论
苏霍姆林斯基说过：“教学与教育的技巧和艺术就在于使每个儿童的潜力和创造性都发挥出来，让他们享受到成功的乐趣。” 在教学中我常常感觉到，教师通过提问能激发学生的兴趣，通过相互讨论可以促进知识的理解。但往往学生最感兴趣的还是通过自己的动手实践来进行大胆地创新。这样，他们不仅在实践中锻炼了能力、巩固了知识、取得了丰富的经验，而且探求过程中充满好奇感和无穷乐趣，也使他们深深体验到了成功的快乐。 如：三年级语文上册略读课文第十二课《听听，秋的声音》，再熟练朗读诗歌的基础上，让学生想想秋天还有什么景物？（喇叭花、秋雨、青蛙、稻谷）谁来当小诗人，按课文的格式用你们所说的景物说一节诗歌。他们所说的诗歌如下，
生1：“听听，秋的声音，／喇叭花吹起了紫色的小喇叭，／“嗒嗒”，／那是热情的歌吟。”
生2：“听听，秋的声音，／秋雨弹起了各种琴弦，／“淅沥”，“沙沙”，／那是大地的欢歌。”
生3“听听，秋的声音，／小青蛙正忙着挖洞，／“呱呱”那是它正在建家呢﹗”
„„
“如此诗歌，我们诗人也不过如此﹗”教师适时赞道。学生体会到：我不就是诗人吗？体验到了写作成功，放飞自信的翅膀。
3、树立身边成功的模式，达到最佳的激励效果
人们常说做好事要从身边的小事做起。其实在我看来给学生树立好的榜样也是如此。在许多人看来，给学生介绍世界各国的名家、名作是树立成功的方式。但我觉得其实学生身边的榜样，他们看得见，会更有说服力。
如：每次作业以后，将一些优秀同学的作业进行展示，好的作文让他们贴在墙报上。有时还会请他们谈谈自己的心里路程、得意之处。这对其他同学的触动也是最直接的，往往能收到意想不到的效果。同时，随着学校校园网的不断完善，利用这个极好的展示平台，把各班的优秀作业发布到网上，让学生通过网络进行学习、交流和探讨。这不仅记载着学生成功的足迹，给学生树立成功的模式，更是大家学习交流的七彩乐园。让他们体验到成功，放飞理想的翅膀。
4、多种评价，充分感受到“我能行”
在我们的教育当中学生的作业不应该有严格的分数标示，我们教师要做的就是面向全体学生，根据每个学生不同的情况给出他们应该
得到的评语。我们对学生的评价也不应单单局限在检查与考核，更重要的是在于调动学生的积极性，让他们发现自己的内在潜力，增强自信心，充分感受到我能行。对此，在教学中采用多种评价手段是十分必要的：
（1）课堂中：通过学生的自评和互评增强他们的自我评价能力。同时学生在评价活动中，增进相互了解和提高。教师在课堂中主要以鼓励性的评价为主，以增强他们的自信心。如，课堂中，设问有梯度，简单的问题让学困生回答，较复杂的问题让优等生回答。当然，优劣只是针对某方面而言，一个成绩不太理想的学生，或身体棒，体育好，或极富表演天赋。提问时充分考虑每个学生的优势，尽量让其回答适合他的问题。
（2）课外：学困生让其完成基础性作业并尝试有梯度的作业。有梯度的作业让中等生、优等生完成。教师对每位同学的作业进行适时的评语评价，发现优点，肯定进步，使他们对自己充满信心。
无论在课堂，还是在课外，教师的评价都要多角度、多方位，充分呵护每位学生，鼓励大胆尝试，让每位学生放飞勇敢的翅膀。
总之，新课程理念下的小学教育已不仅仅是训练学习技能的教育，它需要学生的整体素质和个性心理得到全面的发展。这就要求我们教育工作者在教育教学活动中多给学生一些引导和鼓励，多创造一些能让他们体验成功的机会，放飞他们的翅膀，使他们对自己的现在和未来充满信心。无论何时，让他们都会大声地对别人说我是最棒的！这才是我们教育的最终目的，也是真正的成功教育。
☆责任编辑：王建平
