名字的故事
学情分析
每个孩子成长的过程中，都得到父母和长辈无微不至的关爱。三年级是小学生知识、能力、价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识。但是生活中，只有极少数孩子能够关注到自己的名字也包含着父母对自己的爱与祝福。通过活动，引导孩子意识到自己名字背后的故事，从而更加深刻地感受到无处不在的父母之爱。
教学目标
1．了解名字的来历，感受家人的爱和美好祝愿
2．了解自己名字是由姓和名两部分组成的以及中国的姓名文化，感知姓名的重要和中国姓名文化的丰富。
3．愿意把自己介绍给大家，在交流中增强自信心。
教学重难点
介绍自己名字的故事，感受家人的爱和美好祝愿；了解自己名字是由姓和名两部分组成，感知姓名的重要和中国姓名文化的丰富
教学策路
根据教材内容和儿童道德认识形成的规律，以“启发式”数学理论和“以人为本”的教育理论为指导，采用创设情景、讨论交流、倾听欣赏等方法，让学生感受父母的爱、关心以及对自己的美好祝愿；同时了解中国的名字文化，感受中国传统文化的博大精深。最后，采用活动延伸法：给娃娃起名字，说出充足的理由，将课堂延伸至课后，最终达成活动的目标，真正起到教育作用。
教学过程
一，创设情景，导入新课
1．课件呈现街道，店面的名字，引导学生体会名字的美好和故事 2．引导学生明白自己的名字背后也隐藏着很多故事
设计意图
从学生热感的街道、店面的名宇引出课题，贴近学生的生活，目的在于激发学生对名字来历的问与思考，从儿童的兴趣和童心出发，为后面开展活动做好心理铺整。
二、主题探究活动 活功一
名字故事会 1．出示林则徐名字的放事，由此引中出人名字中暗藏的文化，感受汉字文化在名字中的丰富含义。 2小组交流自己名字的故事 3．全班交流名字的故事
4．学生讲述自己名字的故事后，师生合作分析出取名的几种方式：根据季节取名，根据出生地取名，根据家谱取名，根据家人的期盼和祝愿起名字等。
总结：我们的名字包含看深深的祝愿，美好的祈盼，一个名字就是一个故事 活动二：古人名字知多少
1．采用参观“名字文化城”的活动形式，播放视频，将名字文化贯穿在参观活动中，让学生初步了解名字文化
2、师生交流：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名字的哪些知识？ 3．结合学生名字的含义与取名的过程，引导同学们比一比，谁的名字最精彩 总结：每个人的名字都有特殊的含义和感人的故事，有的是为了纪念自己出生的地方，有的是为了记住一个特别的日子。名字包含了父母对我们的爱，期望和美好
的祝愿，所以同学们长大后一定要孝顺父母，关心身边的人，做一个孝顺，懂得感恩的人。
活动三：名字中的民族特色
1．以百家姓引出话题，让学生知道中华民族的姓氏文化，结合动画或课件，让学生明白中国古人有“名”，也有“字”。“字”往往是“名”的解释和补充。它们是表里关系。“号”则是一种固定的别名。古人特别是文人往往以住地和志趣等为自己取号，这也是中文化 的特色之一。
2、学生参与，将自己课下搜集的有关名字，字号的由来，分小组展示。以个别名字为例，教师相机补充中国少数民族姓氏的特点和含义，让学生感受到名字中暗含的民族特色。
3．小组合作，完成调查表，将民族、名字及含义，分项填写在表格中，并以小组为单位展示。
设计意图
品德培养不能只局限于课堂，而是应延伸到学生生活的任何时间与空间。家长的参与与配合，正是教育所要求的、期望的，为教育一致性的达成所 努力追求的，把教育搬到了家里，把父母、长辈、家庭对孩子的爱也充分调动起来，时时提醒并引导学生学会关注生活，关注自己身边的事和物，让爱成为最好的教有。同时，姓氏文化是中国的传统文化是民族文化，通过本活动的设计，引导学生关注民族特色，加深学生对民族传统文化的了解，弘扬中国姓名文化。
总结：名字折射出父母对我们的关爱和家庭浓浓的 亲情，更体现了一个民族的特色。我国是多民族国家， 我们要尊重每一个民族的姓名文化。
三、总结收获，感悟提升
1．交流感悟，总结收获。
2．总结：名字折射出父母对我们的关爱和家庭浓浓的亲情，我们一定要爱护自己的名字，同时也要尊重他人的名字。
设计意图
分享收获是检验课时目标达成的有效途径。通过分享活动，让学生回顾思考通过这节课参与讨论交流的收获，深化德育认知。
四、拓展延伸，指导生活
角色扮演：“给娃娃起名字”。
思考：如果你是“爸爸”或者“妈妈”，你会给自已的宝贝起名字吗？课下，请同学们述试着给自己的娃娃取名字，并说出取这个名字的理由。
