优质课
小班数学活动：藏在哪里了 ...........................................................................................................2 小班语言活动教案：大老鼠找小老鼠 ...........................................................................................4 小班绘本教案：谁咬了我的大饼 ...................................................................................................6 小班综合教案：谁咬了我的大饼 ...................................................................................................8 小班数学教案：小兔采蘑菇 .........................................................................................................11 小班数学教案：铺路 .....................................................................................................................13 小班数学活动：藏在哪里了
活动目标：
1、仔细观察图片，并寻找动物，了解故事中角色显著的外形特征。
2、大胆、清楚地讲述动物朋友们各自躲藏的位置。 活动准备：PPT课件 活动过程：
一、引起兴趣，关注故事的名字
1、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？
2、你玩过“捉迷藏”的游戏吗?怎么玩的? 小结：森林里，动物朋友们正在玩“捉迷藏”，真有趣。我们跟它们一起玩吧!
二、观察图片，讲述故事内容
1、观察讨论：
（1）有哪些动物朋友在捉迷藏? （2）谁来躲，谁来找呢?小动物们想了个什么办法解决问题?
2、出示片段一。 （1）小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”看小狐狸找到谁了? （2）你怎么知道是小兔? （3）小兔躲在哪里了? 引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。
3、出示片段
二、三，同时出示松鼠、小象躲起来的图片。 （1）小狐狸还找到谁了? （2）在哪里找到的? 引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面；小象躲在草丛里。
4、出示片段四。
（1）小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到? （2）小鹿躲到哪儿去了?你们帮小狐狸找一找。 （3）你发现小鹿躲在哪里? （4）为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢? 小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它!
三、幼儿游戏，拓展延伸
1、我们也来玩“捉迷藏”的游戏，好吗?
2、幼儿选择自己喜欢的动物贴纸贴于身上，然后找相应的地方躲起来。 小班数学活动教案：好饿的小蛇
一、活动目标
1.进一步感知图形，能按照物体的形状特征进行分类,并能说明分类标准。 2.提高参与活动的积极性和思维的灵活性。
二、活动准备
1.《好饿的小蛇》ppt。
2.特征不同的小蛇3条、不同形状的食物若干。
三、活动过程
(一)故事引入，引起幼儿的兴趣。
师：今天老师给小朋友带来了一个好听的故事，想听吗?看!这是谁?(小蛇) 小蛇的肚子饿的“咕咕”直叫，小朋友肚子饿了会怎么样呢? (二)师生看图片，进一步感知图形及图形在生活中的应用。
1.第一天，小蛇在草地上扭来扭去地找东西吃，它找到了什么好吃的?(苹果) 引导幼儿说出苹果的特征(圆圆的、红红的)，小蛇看到苹果会怎么样呢?学一学小蛇找东西、吃东西的样子。
2.第二天，小蛇吃了什么东西?(菠萝) 让幼儿先看小蛇吃完菠萝后的图片，引导幼儿从小蛇肚子的形状猜出小蛇吃的东西。 提问：你怎么知道小蛇吃的是菠萝呢? 3.第三天，小蛇的肚子怎么变成了三角形?它吃了什么?(饭团) 提问：你吃过的什么东西是三角形的? 4.第四天，小蛇的肚子变得弯弯的了，猜一猜它吃了什么?(一片弯弯的西瓜) 提问：还有什么东西是弯弯的? (三)集体观察比较。
师：小蛇吃了东西可高兴了，它高高兴兴地去找它的朋友们了，你们想看看小蛇的朋友吗? 提问：小蛇的朋友有什么不同?(小蛇的大小、帽子形状不一样) 师：小蛇的朋友肚子也很饿，它们也好想吃东西呀!戴着三角形帽子的小蛇说它喜欢吃三角形的东西，那你知道戴着正方形帽子和圆形帽子的小蛇喜欢吃什么形状的东西吗? (四)提供材料，幼儿动手操作。
师：今天，老师把小蛇的朋友请到我们班上来咯，我们和小蛇打个招呼吧!(出示三条戴着不同形状帽子的小蛇)马上要请小朋友帮忙喂肚子饿的小蛇吃东西呢! 1.为每位幼儿提供一种食物。
2.请小朋友说一说喂小蛇吃的是什么东西，如：我喂小蛇吃的是圆圆的蛋糕、我喂小蛇吃的是三角形的饼干等等，引导幼儿说出食物的图形并且能把话说完整。 (五)结束活动
师：小蛇吃完小朋友喂的食物，可高兴了，它们觉得好饱呀，我们也学一学小蛇的样子出去找东西吃吧。
小班语言活动教案：大老鼠找小老鼠
活动目标：
1.通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2.能理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。
3、学习按物体大小进行简单排序,学习词\"越来越小\"。 活动准备：
1．五间由大到小的房子。 2．五只小动物图片 3．大老鼠手偶。
活动过程：
一：教师以房子激发幼儿兴趣，引入主题。
小朋友们看看，老师给你们带来了什么？（房子）今天老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。
二：教师有感情的讲述故事一遍。
（1）教师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊？（找到了）这个故事有一个好听的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，（请两名幼儿说说）
（2）教师：那第一间房子里住的是谁呀？（大象）大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最后面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来？
（请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,（越来越小）
三：巩固故事内容小朋友，这是第几间啊？是谁住的呢？大老鼠是怎么敲门的呀？大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧！小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。
第三间房子里住的是谁啊？请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿）我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢？（小羊）小羊怎么说的呀？这是第几间啊？是谁住在里面呢？（小鸭子）谁来敲敲门呢？小鸭子走了出来，摇摇头说\"不是不是，小老鼠的家在里面呢!\"那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢？（大象、小熊、小兔、小鸭），最后大老鼠终于找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢？（哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看 四：游戏：
下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，我们来做个游戏吧，不许偷看啊！（把小熊的房子藏起来）谁的房子不见啦？哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦？哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯（再次欣赏故事）!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠到底要找小老鼠干什们呢（播放录音） 活动延伸：
原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可开心了，要对大老鼠说什么呀？宝宝们高老师也给你们准备了礼物，高老师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。 大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前，门是关着的，于是，大老鼠敲敲门说\"咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？\"大象走了出来，摇摇头说：\"不是，不是，小老鼠的家在里面呢！\"大老鼠听了很高兴，连忙跑到第二间房子面前，敲敲门说：\"咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？\"小熊走了出来，摇摇头说：\"不是，不是，小老鼠的家在里面呢！\"大老鼠来到第三间房子面前，敲敲门说：\"咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？\"小兔子走了出来，摇摇头说：\"不是，不是，小老鼠的家在里面呢！\"大老鼠来到第四间房子面前，敲敲门说：\"咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？\"小鸭子走了出来，摇摇头说：\"不是，不是，小老鼠的家在里面呢！\"大老鼠来到第五间房子面前，敲敲门说：\"请问这是小老鼠的家吗？\"小老鼠听了连忙跑了出来，大声地喊道：\"是的，是的！\"大老鼠终于找到了小老鼠，它们紧紧地拥抱在一起可开心啦！
小班绘本教案：谁咬了我的大饼
教学情境目标：
1.通过观察，想象，讨论理解故事内容。 2.能用完整连贯的语句表述：“xx，你咬了我的大饼吗？ 情境创设
课件，小动物图片及大饼的图片 活动实施：
一.创设情境，激发幼儿阅读兴趣。
师：今天，葛老师买了一样东西，宝宝们看！
师：圆圆的，黄黄的，上面还洒着香香的芝麻呢，这是什么呀？ 幼：大饼。
师：谁吃过大饼的？大饼的味道是什么样的呢？ 幼：甜甜的、咸咸的..二.结合图片，以“牙印”为线索，理解故事内容。
师：恩，看来你们都吃过大饼。今天这个大饼是它做的，（出示PPT） 谁做的啊？ 幼：小猪。
师：恩，小猪做了一个圆圆的大饼。嘘..它累了，躺在大饼上睡着了。 等他醒来的时候，发生什么事情了？（出示PPT） 幼：被人咬了一口/被人吃掉了
师：小猪想，是谁咬了我的大饼呢？它去问周围的朋友，它周围住了这些朋友，（出示各种图片：小鸟、小兔、小狐狸、鳄鱼、河马）让幼儿认一认小动物。
它周围就住着这些小动物哦，你认为是谁咬了它的大饼呢？说说你的理由。 师：小猪和你们的想法一样，它也不确定，它要去问个明白。 三.观看PPT，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。 1.小猪问：小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗？
小鸟说：不是我不是我，不相信你看——啊呜，咬了一口 师：看看，咬了一口看到了吗？是小鸟咬的吗？ 幼：不是。
师：恩，不是小鸟咬的，牙齿印子不一样。 小猪说：哦，真的，真的不是你哦。
小猪又问了：小兔子小兔子，是你咬了我的大饼吗？（引导孩子跟着老师一起问） 小兔子说：不是我不是我，不相信你看——啊呜，咬了一口 师：看到了吗它的样子？什么样子的？有两颗门牙，尖尖的。 师：是它咬的吗？（用手指给孩子看，和第一口一样吗） 幼：不一样。
小猪说：真的不是你嘛。
小猪又去问了：小狐狸小狐狸，是（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.daodoc.com/）你咬了我的大饼吗？ 小狐狸说：不是我不是我，不相信你看——啊呜，咬了一口
师：看狐狸咬出来的样子是不是和小鸟的形状一样啊，都是三角形的，只不过比小鸟的大一点。 师：也不是它，和第一口不像。 小猪说：真的不是你嘛。
小猪又去问鳄鱼了：鳄鱼鳄鱼，是你咬了我的大饼吗？ 鳄鱼说：不是我不是我，不相信你看——啊呜，咬了一口 师：鳄鱼也咬了一大口，和第一口不像。也不是鳄鱼咬的。 小猪说：真的不是你嘛。
小猪又去问了：河马河马，是你咬了我的大饼吗？
师：河马的嘴巴这么大，用手比比看，这么大的嘴巴，大饼咬下去会怎样呢？ 幼：全吃光了/吃了很大一口。
河马说：不是我不是我，不相信你看——啊呜，轻轻地咬了一小口。 师：河马轻轻咬了一小口口，大饼只剩下一半了。 小猪说：真的不是你嘛。
（出示图片）原来有一只圆圆的大饼，后来呢等小猪睡醒了发现大饼被人咬了一口，现在它的大饼变成这个样子的。
师：你还记得，这些都是谁咬的呢？请你想想看，刚刚这些嘴巴咬的印子是谁的呢？（依次将动物图片贴到牙印旁边，请幼儿说，老师来贴）
师：它们到底咬了哪里呢？小小的三角形是小鸟咬的，小兔子有门牙印子的，小狐狸咬的是大大的三角形的印子，看鳄鱼的牙齿很多，咬出来是弯弯曲曲的，河马的嘴巴很大，轻轻咬了一口，大饼一半都给它咬掉了。
现在我们明白了，动物们嘴巴不一样，所以咬出来样子也是不一样的。
四、再次完整欣赏阅读图书，进一步了解故事内容。
1．师：都不是这些小动物咬的，那到底是谁咬了小猪的大饼呢？我们一起来看一看吧。 2．播放书本课件，教师有感情讲述。
3．师：现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗？你从哪里看出来的？ 幼：那两个嘴巴一样的。可能睡觉之前它饿了，自己吃了。
4.师：我们每天在幼儿园早上都会吃饼干的，我们也咬咬看，和旁边的小朋友比比看，是不是一样呢？
小班综合教案：谁咬了我的大饼
设计意图：
因为这个故事的动物对话都是一些简单的问答句，特别适合小班的幼儿学习，尤其故事中都是生动有趣的小动物。我想，如果把它设计出一节覆盖语言、数学等几个方面的教学活动，一定会有很好的效果，所以，我选取了这个简单有趣的故事作为教材，并把它设计成一节小班的综合课程。 教材解读：
从活动的设计到准备，我精心的反复推敲、思考，我把活动分成下面几个部分：
1．观看PPT课件，引起幼儿兴趣，活动的开头是以“谁咬了我的大饼”这个问题引起幼儿兴趣的，带着好奇的心情把幼儿的注意力引入到活动中。
2.听一听，模仿动物的对话，为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。 3.通过送达饼活动，进行数学活动，让幼儿比较理解数字的大小。 4.通过表演活动，使幼儿进一步理解故事的内容，加深对内容的记忆。
活动名称：谁咬了我的大饼
活动目标：1.试从牙齿的形状来猜测是谁咬了大饼。
2.初步理解故事的内容，并使幼儿体验阅读和想象带来的乐趣。 3.幼儿喜欢看图书，并感受故事内容的诙谐幽默。
4.使幼儿能够在集体的面前大胆的表述和复述故事内容。 5.幼儿能认识图形，比较数字大小。 活动准备：
①根据故事内容来设计制作PPT课件。 ②制作小动物图片。
③幼儿人手一张大饼图片。
④小猪头饰一个，小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰若干。 ⑤展示板一块。
⑥在活动室图书角提供有关故事中小动物的图书和图片。 ⑦提前让幼儿熟悉各种小动物。 活动过程：
一． 师生问好。
师：今天，老师给小朋友们带来了什么呢 二． 猜一猜，引起兴趣。
1.观看PPT课件：先出示一个大圆盘。问：这是什么？什么形状？幼儿：这是个盘子，圆形的。盘子里放的什么？（一个大饼，也是圆形的）这个大饼是谁做的呢？
2.老师提问：这是什么？（尾巴）谁的尾巴？小猪的尾巴，那我们就知道这个大饼是谁做的了？（小猪）
3.老师：小猪做了这么一块大饼有点累了，就躺下美美地睡了一觉，小猪整整睡了半天，醒了。咦，大饼怎么被谁咬了一口，留下一个半圆形的牙印。它很生气，到底是谁咬了我的大饼，不行，我一定要找出是谁偷偷地咬了我的大饼。 三．听一听，模仿对话。
1.请幼儿观看用PPT展示尖尖的嘴巴，问：这是谁的嘴巴？幼儿猜测：小鸟 老师模仿小猪和小鸟的对话，在请幼儿大胆复述较角。色对话 老师：小猪是怎么问小鸟的？小鸟又是怎么回答的？幼儿自由发言后，老师模仿小鸟咬大饼的动作，然后用PPT展示留有尖尖小三角的牙印大饼，引起幼儿观察对比，这两个牙印是否一样？（不一样）。并学习复述句：“嗯，果然不一样” 老师提问：小鸟的牙印像什么？（像个小三角）。 老师：不是小鸟吃的，那又是谁呢？
2.用 PPT展示一个尖尖的大嘴巴，幼儿猜测这又是谁的嘴巴？（狐狸） 老师模仿小猪和狐狸的对话，再请幼儿和老师对话，幼儿可以边对话边模仿狐狸咬大饼的动作。引导幼儿观察对比这两个牙印是否一样？幼儿：不一样，像个大三角。 也不是狐狸，那会是谁呢？
3.用PPT展示有一排尖尖牙齿的大嘴巴，幼儿观察猜测是谁的嘴巴？（鳄鱼） 请幼儿模仿小猪和鳄鱼的对话，幼儿边对话边模仿鳄鱼咬大饼的动作，引导幼儿观察对比这两个牙印是否一样？幼儿：不一样，这个牙印是一排尖尖的牙印，老师拿出一张鳄鱼最霸道图片，让幼儿动手摸一摸，真切感受一下鳄鱼牙齿的坚硬。也不是鳄鱼，那到底是谁呢？ 4.用PPT展示有一排平平牙齿的大嘴巴，让幼儿猜测是谁的嘴巴？（河马） 都说不是，那是谁呢？小猪找不出来是谁咬的，它也饿了，就咬了一口大饼。
5.用PPT小猪自己咬的牙印大饼，也是一个半圆形的牙印，引导幼儿观察对比，发现什么没有？是否和偷吃大饼的人留下的牙印是一样呢？（一样）。然后提问：小猪的大饼究竟是谁咬的？幼儿自由思考回答，鼓励幼儿根据形状揭晓答案。 6.请幼儿给故事起个名字。 7.让幼儿复述故事内容。
8.老师利用PPT把故事内容完整讲解一遍，幼儿欣赏。 四．活动：送大饼
1.在展示板上贴上小鸟、狐狸、鳄鱼、河马等动物的嘴巴图片。 2．让幼儿把自己手里的大饼图片贴到各个动物的嘴巴下面。 3.活动结束，幼儿回座位，老师提问：小鸟吃几块？（2块）。河马吃几块？（5块） 狐狸和鳄鱼都吃了几块？（3块）
谁吃得多？（河马）谁吃的少？（小鸟） 谁和谁吃的一样多？（狐狸和鳄鱼） 五．师幼集体表演。
1．老师：小朋友们，今天我们听了一个有趣的故事，想不想一起来玩这个故事的游戏呀？老师当小猪、你们扮演小鸟、狐狸、鳄鱼、河马好不好？ 把幼儿分成4组，分别戴上各种头饰。
表演游戏时，老师要一边扮演一边用语言讲述故事内容，教师的语言要规范、优美。 幼儿在表演的时候，提醒幼儿注意小动物出来的先后顺序，帮助幼儿记忆。 六．老师总结：
今天我们听了一个有趣的故事，小朋友们的参与积极性很高，并且我们还给动物们送来大饼，学习了5比2多、2比5少、3和3一样多的数学知识。老师认为小朋友们这堂课表现都很棒，还希望小朋友们以后不管遇到什么问题，都要自己动脑筋，不要像小猪那样老是问别人。 七．活动延伸：
老师拿出一个有两个牙齿印的大饼，请幼儿看一看，这又是睡得牙齿印呢？要想知道，我们下节课再来讨论
小班数学教案：小兔采蘑菇
【设计意图】当学习要求转化为幼儿内在需要时，教育目标就变成幼儿游戏的意愿。此活动正是从幼儿年龄特点出发，创设“小兔采蘑菇”的故事情境，让孩子以角色身份轻松、自然地完成各项操作。 【活动目标】
1．复习按颜色分类及5以内点数；给数字1～5排序； 2．5以内数量点卡与实物卡片、数字卡片的匹配练习。 【活动准备】
1．幼儿分组参加游戏，每五名幼儿为小组。 2．每组配备五张颜色致的母卡，母卡为蘑菇形状，大小20cm×20cm，上面分别画有点子1～5个，另设两个插卡袋。
3．每组配备画有数量1～5的小兔的卡片各张；数字卡片1～5套；排序用的小旗标记；兔子头饰若干。
4．地板上画有不同颜色的大圆形――“篮子”(能站下五个小朋友)。 【活动过程】
1．复习按颜色分类及点数。
教师以兔妈妈的身份向小兔子们交代采蘑菇的任务。
师：(将母卡散放在地板上)今天天气真好，我们起去采蘑菇吧!请每个宝宝采到朵蘑菇后，看看它是什么颜色的，然后放进同样颜色的“篮子”里，坐到“篮子”边上。请幼儿找到相应颜色的圆圈坐好，教师请幼儿点数每组有多少人，多少朵蘑菇。 2．按蘑菇上面的点子数匹配相应的实物卡片。
师：能干的小兔子采了这么多蘑菇，我们请客人起来分享吧!蘑菇上有几个点子，我们就请几只小兔子来吃蘑菇。
教师为每组提供小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的点子数，来请同样数量的小兔子吃蘑菇，点卡与实物卡对应，要求将实物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。 3．按点子数匹配相应的数字卡片。
师：数字宝宝看到小兔子们玩得好开心，它们也想找朋友起做游戏了，蘑菇上有“点子．数字1就和个点子做朋友，蘑菇上有三个点子，数字3就和三个点子做朋友 教师为每组小朋友提供数字卡片，请小朋友根据各自蘑菇上的点子来找相应的数字卡并将数字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。 4．给点卡排序。
师：听!小蘑菇在说什么呢?哦!原来它们想请小朋友帮帮忙给它们按从小到大、由少到多的顺序来排队，比一比，看哪一组最快!想一想谁应该排在最前面，谁应该跟在后面? 教师提供排序标记，请每组幼儿在各自的排序标记上按要求给点卡排队。 5．结束。 师：今天小兔们真能干!快到中午了，宝宝肚子饿了吧!请兔宝宝把采来的蘑菇都交给兔妈妈，让妈妈来做顿丰盛的午餐吧! 【活动延伸】
将操作材料投放到数学游戏区，引导幼儿在区域活动中进一步操作、学习。 【设计评析】
本活动为幼儿提供故事情境，以“采蘑菇一放蘑菇一请客”等情节贯穿整个活动始末，师生共同扮演故事角色，在轻松愉快的气氛中完成全部的学习任务，充分调动幼儿的积极性和自主性，将抽象的数学知识具体形象化，将实物、点子、数字三者之间的对应变得更加简单易学，符合小班幼儿的年龄特点。
通常，数学活动中桌面操作活动比较多，孩子彼此之间很少有合作的机会。本活动跳出了这种形式，结合小班幼儿年龄特点――直觉行动学习，将个体的思考、学习放在集体游戏中加以印证、分享、调整。
小班数学教案：铺路
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。
三、活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：
1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。
3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形
四、说教法、学法
（一）、教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
（二）学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系
在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、捉迷藏
为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。
5、结束活动
小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。
6、活动延伸
1、指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。
2、引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
六、效果预测
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
