一、谈话引入人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言……今天，我们学习《语言的魅力》这一课，去感悟语言文字的魅力所在，相信你会有更大的收获。
二、初读课文，感知课文
1.同学们自由朗读课文，边读边勾画出文章中的好词语
同学们的朗读真好听，很有语言魅力
2.现在比比谁是记忆大王，同桌之间相互说说你能记起哪些词语呢？
3.我也为同学们准备了几组词语朋友，让我们来走进看一看、读一读（出示三组词语
① 衣衫褴褛头发斑白双目失明
② 衣着华丽无动于衷淡淡一笑姗姗而去
③ 蓝天白云绿树红花莺歌燕舞流水人家良辰美景万紫千红 ）
3.有感情的自由朗读这三组词语，思考它们分别是描写分章中哪些事物的，在头脑中读出画面感
（一组双目失明的老人
二组绅士贵妇人的冷漠
三组春天的美好）
4.感受三组词语背后的故事 试着用屏幕中的词语来说说课文写了一件什么事情？ 诗人让.彼浩勒用有魅力的语言帮助了老人，哪有魅力的语言是什么？
春天到了，可是
我什么也看不到
原来老人在木板上写的是“我什么也看不见”分别读一读前后变化了的句子，在字面上有什么不同？
5春天来了是怎样的一幅美景，怎样的一幅图画，在文中第几自然段有描写呢？ 这么美好的画面这么优美的文字我们应该用怎样的语气来朗读？
我比较喜欢文中的这句，我们一起来看看。（看屏幕读一读这个句子）
是的，春天是美好的，那蓝天白云 ，那 绿树红花 ，那莺歌燕舞 ，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
这么优美的句子让我在朗读的时头脑中放映着一幅幅美丽生动的画面，你读的时候有想到了什么呢
让我们进一步走进这美丽的画卷，同学们现在我们来合作读一读这个句子
是的，春天是美好的，那（蓝天白云） ，那 （绿树红花） ，那（莺歌燕舞） ，那（流水人家），怎么（不叫人陶醉呢？）
6春天是如此的美好，如此充满生机，如此的充满迷人的魅力，让我们听着音乐，闭着眼睛来感受令人陶醉的春天 春天到了，我仿佛看到了，听到了，闻到了， 感受到了（配乐）
可这么美好的景象这么迷人的画卷，对一个双目失明的老人来说是......
我什么也看不见（配乐）
一片漆黑这是多么令人心痛、心酸同学们你们为这盲老人感到心酸吗？为什么
是啊，想到这里我们不得不产生同情之心，不得不新生怜悯
当你想到这个双目失明的老人，一生连万紫千红的春天都不能看见。
怎能不对他产生同情之心呢？
当那些衣着华丽的绅士想到这个双目失明的老人，一生连万紫千红的春天都不能看见。 怎能不对他产生同情之心呢？
当那些衣着华丽的贵妇人想到这个双目失明的老人，一生连万紫千红的春天都不能看见。
怎能不对他产生同情之心呢？
三、再次细读课文
春天是美好的，但此时此刻在华丽的巴黎大街那个衣衫褴褛，双目失明的老人在乞讨，过往的行人都行色匆匆，难道就没有人愿意停下脚步去帮助那衣衫褴褛的老人嘛？不，有一个人他是（让.彼浩勒）、
1.默读课文1——5自然段，想一想这一天什么发生了变化，什么没有变？在文中 找一找，画一画，然后同桌交流。
（木板上的字变了
人们对老人的态度变了你试着有感情的行人前后句子
老人的神情变了
老人的语言变了你试着有感情的老人前后说话的语气
诗人的动作变了你试着表演一下老人前后的动作
人物时间地点没有变）
诗人用他的行动，使情况发生了如此巨大的变化，与此同时这一天什么没有变呢？
2.同样地木牌，同样地老人，同样地地点，同样地方式为什么会产生这么打的变化呢？ 仅仅加几个字为什么会产生截然不同的变化，同桌交流。
诗人把人间最美好的景色和人间最悲惨的现实放在一起，形成了鲜明的对比，从而打动了每个善良的人，这就是语言的魅力。
3.难道诗人仅仅只是从语言上帮助了老人吗？体会一下这是一位怎么样的诗人？
诗人不管从语言上帮助人老人还从自己的实际行动帮助了老人。把仅有的钱给予了老人。
法国大文学家雨果说过：“语言就是力量”。诗人用爱，用行动，用善良的心帮助老人。此时的春天不仅是季节的春天呢，而对盲老人来说人间温暖的春天，是唤醒人间真爱的春天
四、拓展延伸
同学们你们理解了语言的魅力嘛，你能给下面的图配上充满魅力的的语言吗？
五、小结
丹麦著名童话作家安徒生说过：“只有魅力的语言才有魅力。让我们在语言中学习智慧，用智慧打造亮丽的语言。这样我们的语言才有魅力！”
板书语言的魅力
春天到了，可是
我什么也看不到
