优秀班级先进事迹材料
河口镇中心校九年级（1）班：何振铎
河口镇中心校九年级（1）班是一个由27名团结友爱、活泼阳光的生命体组成的优秀集体。我们以“博学、慎思、勤勉、致知”为班级风尚；以“人生拒绝平淡，命运典藏精彩”为班级口号；以“面必尽、发必理、衣必整、纽必结；头容正、肩容平、胸容宽、背容直”为文明准则；以“气象勿傲、勿暴、勿急；颜色宜静、宜庄、宜和”为修养标准；正是这种完善的，有诗意的班集体建设目标，感召着集体里的每位成员，踩踏着青春节拍，沐浴着晨光雨露，在成长的道路上，团结互助，携手共进，以坚实的步履留下了让我们引以自豪的足迹。
一、转变角色，大胆放手，实现自我管理。
本人作为一位年轻的班主任，我认为班级的管理需要活力和生气，班级的管理不能单纯的依靠班主任老师的“高压手段”来完成，相反，它需要一个个鲜活的生命参与其中。根据我以往带班的经验，加之我的学习、研究了一些优秀班主任的事迹和一些著名教育家的工作经验，这让我在班级管理方面收益匪浅。因此，面对一个新的班级，我主动转变角色，大胆放手让学生实行自我管理，突出学生的自主、独立，实施师生全方位、全过程的班级管理。班级计划由班委制订，班级工作由班委主持，班级矛盾由班干部自己妥善解决。而我则更多地成为学生心理发展的朋友，学生活动的参与者和班级成长的引导 1 者。
班级建立之初，班委成员全部实行自由竞选，因此，学生干部的积极性很高，但对班主任的依赖性很强，解决问题的能力不够，某些方面还只能充当老师的传话筒。于是我利用专门的时间，进行班委培训，同时让班委全体成员集体讨论，明确各自的职责、义务，调动他们的主人翁意识和责任意识。特别强调班委应具备以下几种能力：第一，每位班委领导能力；第二，协调关系，处理矛盾的能力；第三，发现问题，解决问题的能力。这样，经过一段时间的训练，班委独立工作能力和创造能力都有了很大长进，也为未来冲击先进班集体打下了坚实的基础。
二、端正班风学风，插上班级建设的风帆
良好的班风是班级顺利开展工作、健康发展的前提。“吾生也有涯，而学也无涯。”这是全体同学在学习上迸发出的“壮观”热情写照。执着的追求，将全体同学紧紧团聚，向着知识的殿堂阔步前行。校园里有他们琅琅的读书声，教室里有他们苦读的身影，实验室有他们专注的眼神。在三年的漫漫路途中，他们用汗水和艰辛塑造的是学习成绩的一枝独秀，学风考风的严谨有序。
一个班集体要想有凝聚力，首先必须加强团结，营造一种健康向上的班级氛围，因此我们提出“班级是我家，建设靠大家”的观念，就是要靠集体里每位同学的悉心经营，同甘共苦，同心同德，增加同学们的集体荣誉感，班级自豪感，形成团结协作，拼搏进取的团队精神，这种精神激励着我们不断向前进，形成了一股强大的班级凝聚力。
2 一个班级的班风建设好了，才会有浓厚的学风，营造一个良好的学习氛围，让大家在这个学习气氛浓郁的环境中共同进步。有一份耕耘，就有一份收获，在每一次考试中，我们班的平均分都居前列，深受老师们的好评，大家也都为身在这么一个优秀的班级感到自豪！
在优良的班风和学风的影响下，我班涌现出了一批成绩优异，品德优秀的学生代表。李雪芹同学分别获得县、市级三好学生；张浩同学获得县级“校园小雷锋”荣誉称号；宋光胜、张星、纪家婷、张阳等同学获校级“优秀班干部”、“优秀团员”称号。我校地处远郊，条件较差，许多同学骑自行车上学，严寒冬季，路途艰难，可是我们班很少有人迟到；在学习上，同学比谦虚，互帮互学，全面发展自己，不断超越自我！同时，同学们注重发展多方面的才能，挖掘自己的潜能。我经常开导大家“大事讲原则，小事讲风格”，塑造学生健康、和谐的人格。学会做人，将良好的品质放在首位。我班农村学生较多，家境贫寒，可是在扶贫助学、灾区捐款，为校园添绿色等行动中，踊跃捐款捐物，奉献爱心。
我们班是一个团结向上，朝气蓬勃的集体，是一个有鲜明特色的集体，我们会满怀希望与激情加强各方面的努力，改进不足，用热情去谱写青春的壮歌。
三、注重班级文化，营造孩子的精神殿堂
很多工作出色的班主任，都一个共同点，即注重班级文化建设，都把构建好班级文化建设当作管理班级的重要法宝之一。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高 3 班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。
1、积极创设班级文化的氛围
日常的文化建设主要体现在班会课以及班级日志上，通过班队会，我们探讨了许多人生的哲理，并且及时总结过去的经验教训，为各项工作提供了源源不断的动力；而班级日志为我们的班级文化增添光彩，通过对班级日常生活趣事的记录，同学们更加相互理解和团结。教室里的板报上展示学生的绘画、书法作品、优秀的作业、精美的小报，名人格言等，学生置身于美的环境中，不知不觉，自然而然地受到美的熏陶和启迪，也是利用班级文化氛围去浸润学生的心灵，熏陶学生的性情，提升学生的价值观念。。 充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升。
2、确立班级目标并为之奋斗
班级目标包括学习、纪律、道德、班风等目标。一个善于抓班级管理的班主任十有八九和学生一起制定了班训、班级公约、班级口号等，这些用标语的形式写出来目标，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上，不同程度低激励着班级成员，向上、向善。
3、精心装点教室，营造健康向上的氛围。
教室是学生学习的主要场所，因此教室的布置就成了班级文化建设不可缺少的重要环节。如在教室的两边张贴名人名言，激励学生求 4 知；办黑板报一展学生之长，增设读书一角，营造读书氛围。教室正前方的大黑板上，留一片“文坛漫步”，一首小诗，一句名言，也将带给学生思想、文学等方面的陶冶，日积月累，受益无穷。我在教室左侧还设立“文化长廊”，学生在这可以充分展示其才能，使其作为班级面向学校的一个窗口。无论你有多么烦恼，多么疲惫，只要一走进这样的教室，你就会被这浓浓的文化气息所感染，自然而然地想要在其间学点什么。
四、以丰富的活动，培养学生正确人生观。
“走不进孩子的世界，就不能说他不可理喻”。青春期的他们大都崇拜周杰伦，却不知周树人；崇拜大明星，却不懂华罗庚。这需要我们正确的引导。我校本着“以人为本，全面发展”的思想，开展了丰富多彩的课外活动。我抓住这一教育契机，鼓励他们积极参与，激发他们的兴趣，让他们在活动中磨炼意志，培养各方面的精神品质的同时，对他们进行正确的人生观的教育。
1、参与班队计划的制定，培养自主意识。
苏霍姆林斯基曾经提出要让儿童“充分表现自己”，取得“某种完美的高度”。因此班主任应让学生参与班队制定计划，这样就为学生充分表现自己创造了一个很好的自主实践机会。活动的主体是学生，开展活动应该说是学生自己的事。因此，班主任应该充当好引导者的角色，把活动的权利还给孩子，让他们自主参与班队工作计划的制定。从日常生活中寻找主题。然后由班主任与学生一起商讨研究正式确定本学期的活动主题。在商讨的过程中，学生的积极性，自主意 5 识得到提升。个个畅所欲言，体现出主人翁的精神。整个过程，学生的自主性得到了充分的发挥。由于活动的计划和主题是学生共同参与商讨制定的，所以在实施过程非常顺利，同时教育效果也比以前好。
2、自主安排活动，体验自主乐趣。
形式多样的少先队活动是学校实施素质教育的有效途径。21世纪要求学校培养的人具有很强的创造性和自主性。三年来，我班在班长李雪芹的带动下，在全体同学的共同努力下，我们班在一直在全校综合成绩测评中都居前列。
本班在各级领导和老师的关心支持下，在全体同学同心协力，在班干的影响和带动下，同学们关心班集体，把班级当成大家庭，团结友爱，严谨勤奋，27名同学一颗心。我相信在我们师生的共同努力下，我们班必将会走向更灿烂美好的明天。
河 口 镇 中 心 校
2015年3月29日
