毛笔部分 第9课 长横
教学目标：
1.了解短横与长横的形态，学会其用笔法。 2.学习写带有横的汉字“豆、至、大、寺”。 3.继续巩固书写姿势与铅笔执笔法。
4.通过各种手段，不断增强学生学书法的兴趣。 教学重点：短横与长横的写法。
教学难点：理解快慢、轻重、徐疾、提顿等节奏在书写中变化。 教学过程
一、导入
“今天，上课前，老师要给小朋友表演一个魔术。”
听到这个开场白以后，所有的小朋友，把注意力全都集中到了我身上。
当我把蒙在手上的布揭掉，原来空空如也的手中神奇的出现一叠漂亮的自制的书签时，小朋友们惊讶地张开了小嘴，“哇！”
我知道小朋友们已经被我彻底征服了。
我把其中的一张书签送给坐得最标准的那位小朋友后，说“想不想让老师再来变一点什么？”“要„„”回答是那么响亮，那么同一。
当布被揭掉后，一个月饼盒展现在眼前。
“是月饼吗？”打开，“哦„„”是沙子。
失望写在了小脸上。
“别小看这沙子，它可比月饼珍贵多了。”
我讲起了欧阳修小时候，锥划沙的学习故事。
原来这样啊，这确实珍贵。“谁想来试一试？我要把这个机会给最守纪，最聪明的孩子”孩子们马上坐得端端正正了。
“想知道欧阳修在这个沙盘上写的第一个字吗？”
引入了课题
二、文化体悟，笔法练习
我出示了用王羲之的《初月帖》做背景的田字格，上面写着一个“一”字。
谁来说说这个一是什么形状的？
“长长的„„”
“有点弯，有点翘。”
“两头粗一点，中间细一点”„„„„„„
孩子说得八九不离十。
“想知道它是怎么样写出来的？看老师来写。”边示范，边讲解。“写横就像开飞机，降落——滑行——刹车”，“按一下，稳一点，顿一下”„„
“伸出你的双手，跟老师一起写。”“慢一点，稳一点，再慢一点” “降落——滑行——刹车”， “按一下，稳一点，顿一下”„„
让孩子一遍一遍书空，体会写横划时的轻重、快慢、提顿等节奏的变化。
“老师想检验一下大家把横的轻重、快慢写出来了吗？谁愿意接受这个检验？”举手的不多。
“老师把我的后背留给检验的那位同学，可以写在我的背上。”我蹲下了身子，砰！砰！小手马上就像雨后的春笋了。
“按一下，稳一点，顿一下”„„随着我的口令，孩子的手指在我的背上缓缓的移动，一丝的轻重快慢的变化都那样的清晰，真的是一种奇妙的感觉。
“你想试一试吗？你想试一试吗？谁还想试一试？”“我！我！我！我！”
“好！每个人都有机会，让我们同桌试一试，写一写，可以写背上，也可以写在手心。”
“接下来我们要写一个一字，这可是我们一（4）班的小朋友这一生中写的第一个字，我们一定要郑重，好了，把我们的心先静下来，闭上眼睛。”
“听音乐，跟着老师的口令吸气，呼气„„”
边说便给孩子分发一个田字格的小纸片。
“好，睁开眼，拿起铅笔，认认真真的写下我们的第一个字。”
学生认真地写„„
“老师要送给你们一份大礼，我要把我们的第一个字永久的保存下去，把你的字贴在这个田字各的“一”上，用我们小小的一写成一个大大的“一”。”
“每一个小朋友的一是那样的渺小，但是我们二十六个小朋友写成的一就组成了我们班这个温暖强大的集体„„”
三、情趣演绎，触类旁通
“其实今天，老师还带来了一位新朋友，大家想认识他吗？”
拿出了准备好的青蛙玩偶，套在手上。“小青蛙早上吵着闹着要来见我们小朋友„„咦，它怎么哭了？让陈老师来听一听。”我把头俯在青蛙的嘴边，静静地听，小朋友们也竖起了耳朵。
“哦，原来这样啊，还是让小青蛙自己来跟小朋友们说吧！”
“今天早上，我急着想来见大家，不小心摔了一跤，把本来要送给大家的两个字掉在地上，散了一地，现在我把它们东拼西凑在一起，也不知道哪一个是正确的，怎么办呀，呜„„”
“小青蛙谢谢你，别哭了，我们班的小朋友一定能帮你找出正确的那两个字，大家说是不是？”“能！”
我把六个写在田字格里不同的“二”和“三”贴在黑板上。
“哪个小朋友愿意来找一找那两个书法家写的字？”
“我来，我来，我来„„
几个小朋友上来指认，对书法艺术的结体、线条的质量美感都有了初步的映像，也都认得差不多正确。
“其实，书法家写的时候，已经在背后做了暗号，大家来看一看，前面的几个同学说得对不对。”
我把贴着的字揭下来，找出了正确的那两个，重新贴在黑板上，同时送出了礼物。
“找一找，这两个字中出现了一个什么新的笔画？”
“短 横，”
“短横是什么形状的？”„„
，书空练习，相互练习„„
“轻-重”，“快-慢”„„
四、指导书写“豆、至、大、寺”
第10课 短横
教学目标：
1．了解短横形态，学会其用笔法。
2、学习短横在字中的运用。
3、继续巩固书写姿势与钢笔执笔法。
4、通过各种手段，不断增强学生学书法的兴趣。 教学过程：
一、组织教学：
1．检查坐姿和书写工具准备情况。 2．讲书法家故事《欧阳修画沙练字》。
二、复习检查：
复习书写姿势和钢笔执笔法。
三、新授：
1．揭示课题，明确本课任务。 2．学习横的写法。 （1）认识横的形态。
投影显示短横与长横，引导学生比较分析其异同。
短横：劲健，左低右高，由细到粗。
长横：舒展，略呈弧势，由粗到细。 （2）学习用笔法。
先引导学生由形态推理出用笔法：
短横：起笔轻，行笔按笔，收笔回锋。行笔速度由快到慢。
接着老师投影示范书写，学生观摩。
然后学生练习，先跟着老师书空练习两遍，再在课本中进行描红临写练习三遍。
师巡回指导。 3．练习横的应用。
（1）对例字进行分析：短横在例字中的用笔与空间结构特点。 （2）老师投影示范书写难写的例字：。 （3）学生练习。
老师巡回指导。
（四）讲评：
1．投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。 2．每位学生自评。
（五）小结：
1．短横的形态与用笔法。
2．表扬书写中表现出色（写法掌握得好及学得用心）的同学，激励其他学生上进。
第11课 垂露竖
教学目标：
1.技能目标：使学生学会垂露竖及字的写法。
2.认识目标：通过观察垂露竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3.情感目标：在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。
教学过程：
一、导入新课
1、出示“达标证书”
2、上节课，咱们学习了横的写法，也认识了几种不同形态的横。其实，竖也有不同的形态，这节课我们就来认识和学习一种竖。
二、新授
1．垂露竖的认识。
〈1〉出示垂露竖让学生仔细观察它们的外形。（可用投影也可用放大的卡片） 提问：从外形上你们发现了什么？ 〈2〉教师小结并板书课题。
竖的尾部象垂着的露珠的竖，叫垂露竖。 2．写垂露竖。
〈1〉老师示范书写，让学生仔细观察垂露竖的写法。提问：从写法上和老师的运笔过程中你们发现了什么？
〈2〉学生观察后领会书写的要领。
教师小结：书写垂露竖时，是逆锋起笔、顿笔、中锋行笔，就是在收笔处如同学们所说不一样。大家通过通过练习来体会一下。 〈3〉学生试写两遍。
在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。如书写垂露竖时，上下两头不能过于夸张写的太粗。要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。
3、字的写法。
〈1〉出示要描写的字：环、件、倍、佳
要求学生认真观察读贴，然后讨论写这些字时要注意的地方。提出书写起来有困难的字集体学习。
〈2〉汇报质疑，根据学生所提问题确定重点突破内容。
根据学生需要，教师范写指导。 〈3〉学生练习，老师巡视。
（让学生自由选择两个字练习，教师个别辅导，提醒双姿） 〈4〉作业点评：选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
三、课堂练习。（听音乐练习）
1．继续写完本课的字。要求：要先观察，认真读贴弄清字的各笔各画分别在米字格中什么位置上及笔画的粗细，再动笔描写。 2．教师巡视，提醒双姿，指导书写。 3．小组互评。
四、自我评价共同提高。
1．谁愿意将自己的作品展示一下，让大家为你提一些宝贵的意见？ 2．展示优秀作业，由学生点评
五、课外作业
在家每天把这四个字写一遍。
第12课 悬针竖
教学目标：
1．技能目标：使学生学会垂露竖和悬针竖及带有这两种竖的字的写法。
2．认识目标：通过观察比较垂露竖和悬针竖的形态特征及带有这两种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3．情感目标：在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。 教学过程：
一、导入新课
1、出示“达标证书”
2、上节课，咱们学习了垂露竖的写法，其实，竖也有不同的形态，这节课我们就来认识悬针竖。
二、新授
1．悬针竖的认识。
〈1〉出示悬针竖让学生仔细观察外形。（可用投影也可用放大的卡片） 提问：从外形上你们发现了什么？ 〈2〉教师小结并板书课题。
竖的尾部尖尖的象缝衣针的竖，叫悬针竖。 2．写悬针竖。
〈1〉老师示范书写，让学生仔细观察悬针竖的写法。提问：从写法上和老师的运笔过程中你们发现了什么？
〈2〉学生观察后领会书写的要领。
教师小结：书写悬针竖时，是逆锋起笔、顿笔、中锋行笔，就是在收笔处如同学们所说不一样。大家通过通过练习来体会一下。 〈3〉学生试写两遍。
在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。书写悬针竖时，尾部出锋不要太急，行笔与收笔之间要过度自然。总之，要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。 3．字的写法。
〈1〉出示要描写的字：干、降、即、抖
要求学生认真观察读贴，然后讨论写这些字时要注意的地方。提出书写起来有困难的字集体学习。
〈2〉汇报质疑，根据学生所提问题确定重点突破内容。
根据学生需要，教师范写指导。 〈3〉学生练习，老师巡视。
（让学生自由选择两个字练习，教师个别辅导，提醒双姿） 〈4〉作业点评：选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
三、课堂练习。（听音乐练习）
1、继续写完本课的字。要求：要先观察，认真读贴弄清字的各笔各画分别在米字格中什么位置上及笔画的粗细，再动笔描写。
2、教师巡视，提醒双姿，指导书写。
3、小组互评。
四、自我评价共同提高。
1、谁愿意将自己的作品展示一下，让大家为你提一些宝贵的意见？
2、展示优秀作业，由学生点评
五、课外作业
在家每天把这四个字写一遍。
第13课 撇
教学目标： 1.通过讲解、指导掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。
2.让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。 3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 教学重点：
让学生掌握“撇”的运笔过程，指导含“撇”字的结构安排。 教学过程：
一、欣赏作品，激发兴趣 1.同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，想看吗？出示钢笔书法作品欣赏，背景音乐《渔舟唱晚》。
2.看了之后，你有什么想说的？ 3.同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好要呢？复习写字姿势。
头正身直两脚平，身离桌子一拳远。 手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。 拇指不能盖食指，两肘平放一条线。 本子放在正中间，左手按本右手写。
二、学习新笔画
1.同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。今天，我们就要来认识一个新笔画。它呀，特别调皮，经常变着样子让大家搞错！想知道它是谁吗？它呀，就是撇！（板书：撇）
2.出示带有撇的生字：同学们，你能从这些字中找到今天的主角吗？ 丢、爬、派、诉、质、季、乎、尤
3.找到这些撇后，请你们仔细观察这些撇，你有什么发现？
其实，撇还有很多兄弟，而这两个撇只是其中的两个。它们虽然长得很像，但他们的名字可不一样，一个叫平撇，一个叫竖撇。
撇是斜的，斜是美的，斜是有动感的。这使我想起“风吹着杨柳„„”和“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。在这美丽的景色中，给我们无限的遐想。那撇从左上往左下运动形成的极富动感的线条，不就是杨柳，不就是小船吗？
4.那怎样把撇写好呢？让我们一起来研究研究。让我们先来看看平撇的写法。 5.学习习近平撇及“丢”字
（1）教师在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领：我们在写这个笔画的时候要注意：平撇，平撇，顾名思义，就是要写得平一点。我们在写的时候要把它写得平而短，撇出的时候要快、要有力度。注意起笔、运笔和收笔。（教师再次范写，可以边写边说，边喊口令：
1、2。强调一个顿笔。）
（2）请同学们举起你们的手来和老师一起写一写。（书空） （3）下面请大家在作业纸上自己描一描，写一写。
（4）要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试！
（5）出示：丢 A请同学们仔细观察，书写时要注意什么？ “丢”：第一笔为平撇，写得短而平。上部书写时注意笔画间布白均匀，横画上横长下横短。下部撇折的撇起笔在竖中线上，最后一笔要写得稍长一点。 B师根据学生发言随即范写。 C学生自由书写。
D教师展示学生作品，并和学生一起来评一评。
6.我们学会了平撇的写法，那竖撇对我们来说就简单多了！不信，我们一起去看看。 （1）竖撇和平撇从名字上我们就能知道它们的一点区别。竖撇，顾名思义，就是要先竖再撇的，中间有一个竖的过程。
（2）师范写竖撇，问：你还能发现它们有什么不同？
平撇书写时要快一点，而竖撇在书写时要慢一点。如果说平撇是需要两步就能写好的话，竖撇需要几步呢？３步，喊口令：
1、
2、3。 （3）请同学们在作业纸上自己写一写。
（4）老师发现同学们的学习能力非常强。看来，老师要拿一个难一点的字考考大家了！看看，这下哪些同学学得最快，写得最好！ （5）出示：“爬”
A请你仔细观察，找到“爬”字中的撇，再仔细看看，应该怎么写这个字？
B说一说：第一笔为平撇，写得短而平；第二撇为竖撇，长而取弧势；第四笔捺要写得长一些。右边的“巴”写得小一点，竖弯钩的弯钩不要写得太长。 C教师边说要领边范写。然后学生自己写一写 D教师展示学生作品，并和学生一起来评一评。
三、自己练练
1.同学们，刚才你们写得真认真！值得表扬！下面我们进行一个写字比赛好不好？看看谁写得最认真，字写得最漂亮！不过，在写之前小博士要提醒一下你们，是什么呢？让我们一起去看看。
2.学生一起读小博士信箱的内容。 3.学生练习
4.写好之后，自己评一评，在自己认为好的字的右下方打上小五角星。 出示评价要求：
（1）字有没写正确？ （2）字写得是否整洁？
（3）笔画中的撇写得怎么样？ （4）其他笔画写得好不好？
（5）整个字的间架结构是否合理？ （6）整体感觉怎么样？
四、读故事，谈收获
1.看到大家写得这么认真，写得这么好。但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？我想读了这个故事或许对你们有所启发。
2.读故事，谈体会。读了这个故事以后，你有什么收获呢？
3.是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？
4.同学们，老师就把这八个字送给大家。让我们大声把它读出来：认真练习，持之以恒。
第14课 长撇平撇
教学目的：
1．让学生认识“撇”的2种不同形态，能根据笔画形态说出它们的笔画名称。 2．通过例字的书写练习，使学生初步掌握“撇”的2种笔法，能把“周、月、册、新、升、和、手”写得正确、端正。 教学准备：书写用具、多媒体、课件。 教学过程：
一、复习导入
复习“竖”的两种写法，在田字格内书写“
十、上、土”。
二、认识“撇”
1.出示2种”撇”,让学生仔细观察他们的相同之处与不同之处,同时引出课题。 2.今天我们要来学习“撇”。“撇”的笔法变化较多，根据行笔方向、笔画长度或弯度不同，有“平撇”、“竖撇”、“短撇”、“长撇”之分。让学生给这些撇分别找一个比较适合自己特点的名称,并说说理由。 “平撇”：短而稍平。
“竖撇”：起笔时取“竖”的笔法，然后缓缓向左下方撇出，弯度要自然。 “短撇”：也称“斜撇”，起笔后向左下方出锋，根据不同的字略有长短。 “长撇”：长度和弯度要根据字形结构需要而定。
3.书写指导。先让学生试写一遍各种撇，想想该怎样写好各种撇画，书写时应注意些什么。（无论哪种形态的“撇”，书写时起笔都要重顿，收笔出锋要稍快而有力，才能写出锋尖。）范写，让学生说说每一撇的起笔和收笔在田字格中的位置怎样。
4.例字指导：（仔细观察每个笔画的书写位置。）
⑴“千”：写法同前课“干”字，只是第一笔用“平撇”，第三笔“竖”用“悬针竖”。 ⑵“升”：第一笔“平撇”的位置在左上格，起笔靠近竖中线；第二笔“长横”在横中线上；第三笔“竖撇”从“平撇”中心起笔，先取“竖”的写法，行笔穿过长横逐渐向左弯，缓缓撇出；第四笔“悬针竖”要写得停而直，起笔略高于“平撇”，收笔出锋略低于“竖撇”。
⑶“生”：短撇在左上格起笔，撇尖穿过横中线；三横间隔要均匀。
⑷“左”：横长，在上半格居中；“长撇”于竖中线起笔；短竖靠近竖中线且略斜。（采用换笔画的----长撇换竖撇，进行为人谦让教育。）
三、学生书写
教师强调书写笔顺要对，少用橡皮擦，最好不用也能把字写好,以让他们早日养成习惯
第15课 点
教学目标：
1．了解点有左点、右点、长点之分点的写法。
2．比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。 3．学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字。 教学重点：
1．点的写法比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。 2．学习书写带有“点”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。 教学准备：笔、墨、纸、小黑板 教学过程：
一、导入新课
1．请学生欣赏几幅书法作品，点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。
2．今天呀我们学习“点”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。 3．板书课题
4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、学习“点”的写法 1．出示三种点，它们是一家三兄弟，长得很相象。请你仔细来观察，怎样才能分得清？
学生观察后说不同：左点、右点和长点 2．师教写“左点”
（1） 师边范写边强调要点：起笔露锋，行笔笔锋偏左，边行边按，收笔藏锋。
（2）生再随师一起练写
（3）小组评议
（4）师评：左点注意不要写成“粗头”
（5）生再练写
3．同样方法教学生学写“右点和长点”
（1）小组内交流
（2）集体交流、评议
（3）注意长点用笔方法与右点相同，只是形态较长
三、毛笔字书写指导
1．小黑板出示：念、
六、净、心 2．仔细观察，看谁的眼睛亮！
（1）这几个字都有点，分别是什么点呢？
（2）请生回答
3．师范写，生观察师的运笔方法。注意左点不要写成粗头
4、生练写 5．评议
6．出示“点”字
（1）这个字由几个点组成？分别是什么点？
（2）生观察后回答
（3）师范写
（4）生练习写
（5）评议：最后一笔右点不要写成“凹腹”；左边三点的大小要有变化 7．生练习书写其它几个字 8．讲评
第16课 提 教学目的：
1.了解提有斜提及平提两种。
2.学习斜提和平提的用笔方法，体会不同。 3.练习书写带有提笔的几个字。 教学重点：
1.了解斜提、平提的形态特点。
2.通过练习体会斜提、平提运笔的不同。 教学准备：
实物投影笔、墨、纸 教学时间：一课时 教学过程：
一、导入
1． 小结上节课的学习情况，复习点的写法 2． 检查学生握笔姿势及坐姿。 3． 板书课题：提的写法。
4． 学生自学，了解本课的学习内容。
二、了解提的基本形态，学写“提”
1． 出示小黑板，看看这两种提笔有何不同？ 2． 认识斜提和平提，体会各自形态特点。 3． 师范写“斜提” 4． 生说说运笔特点，
5． 师领生写，边写边说要点。评议。 6． 同样方法学习习近平提的写法
7． 评议学生作品，注意平提运笔与斜提的不同。 8． 指名上台写，集体评议。
三、生练写
四、互相评议
五、毛笔字书写指导 1． 带有“斜提”的字。
出示小黑板：泊、壮、持、城
（1） 观察这几个字的共同特点：都带有“斜提” （2） 师范写，生观察师的运笔方法 （3）生练写。
（4）集体评议：运笔方法、间架结构。 （5）同样方法生练写 2． 带有“平提”的字。
（1） 出示小黑板：站 妇 红 珠 驼 （2） 用同样的方法练写这几个字 （3） 评议：运笔方法、间架结构。
六、优秀作品展评
