课改心得体会
低年级识字教学之我见
新寨小学 王升珍
《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。 这可以看出识字与写字教学的意义及其在语文教学中的地位。下面，谈谈低年级识字教学的一些心得体会。
一、引导学生“自主、合作、探究”进行识字
1.、自主识字，感受乐趣。每学习一篇新课文，我都布置学生先预习，自己尝试识字，上课时，让学生说出已经认识了哪些字，是怎么认识的。有的说借助拼音认识的，有的说爸爸妈妈教的，还有的说自己的名字里或在哪里见过这个字‥‥‥此时，教师及时给予表扬鼓励。学生获成功的喜悦，增强了自主识字的信心。
2、合作识字，体验收获。可采用讨论交流、小组比赛等方式识字。教学每课生字时，准备好生字卡，让学生四人一组讨论学习、认读字词，然后推选代表上讲台教全班同学识认所认识的字词。这种方式调动学生学习的积极性。基本掌握字词后，再挑选自己喜欢的字词说话，先在小组内交流，然后以比赛方式在全班交流，并评出优胜者。学生在合作中各取所长、学得快乐、记得轻松，还体验到集体的智慧和力量。
3、探究识字，培养能力。即让学生自主探究识字规律，培养学生识字能力。这类方法较多；可运用多媒体课件、形象化的图片、动作、语言、实物、联系生活经验等。如教学“地、他”时，引导学生发现这两字都有一个共同的基本字“也”在其中，只是部首不同。进而，又引导学生思考每个部首所包含的意思，初步了解形声形旁的含义，激发学生的识字兴趣。
二、引导学生课内外结合，多种途径识字
1、认读同学的姓名，使学生快速而有效地识字。开学伊始，我让学生在班上作自我介绍，并在黑板上写写自己的名字。再让每个学生轮发作业本，检查谁识字最多。
2、充分利用校园文化资源，引导学生识字。校园的标语、教室的黑板报学生天天见到，要充分利用这些资源引导学生识字。
3、借助生活的实物、图片识字。例如，每本书书名、门、窗、饮用水瓶、包装袋上的食物名称等。为了检查识字效果，我组织进行阶段性的识字比赛。
