教育实习感言
—08(2)王琪2012年9月,在这个金色的秋天里,我正式步入了社会，终于以教师的身份走上讲台,以一个实习生的角色扮演着讲台上言传身教的传授者与引导者。知识改变命运，从选择这个职业的第一天开始，我的人生就注定要与这些祖国的花朵——莘莘学子们共同创造美好的前途与未来，谱写一页页华丽的校园篇章！
这段充满欢声笑语的实习岁月，有着太多太多令人心酸的故事和感人的情节，对于一位新老师来说，最难做也做不好的是教学。由于在师范选修的是数学方向，理所当然教的是高年级数学。初来驾到，我对于课堂教学的一些固有程序总是容易忽视，比如说导入课题，我选择兴趣导入法，而不是复习旧知，然后直接开篇点题这种传统的教学方式。由于对教材的不够熟悉和每一阶段学生已有的知识基础的认识，我常常忽略学生的接受能力，很主观的认为：一个很简单的题目，对于学生怎么会是那样辗转反侧,百思不得其解？每当讲新课，我都必须提前告诉他们把书关上，因为课本上的例题不仅简单而且已给出了答案，以致于学生们个个都不需动脑筋加工一下便在短短的几秒钟之内将他人的解题成果呼之即出。这种学习的懒惰性是我不希望在学生身上看到的。
新课后的下一个环节，应该是巩固知识，讲‘做一做’、课后练习，可我认为一节课的学习不仅要讲授新课内容，而且还应当将时
间还给学生，因为真正让学生学会知识的，可能是通过他自己归纳、思考、总结，自主学习的这个过程。我时常会面临一些这样的问题，如何将复杂的知识简单化，让学生更容易心领神会，提高学习效率呢？毕竟他们的练习太少了，他们接触的难题也太少了，掌握数学解题策略，培养灵活的解题思维是他们提高数学学习能力的关键。然而怎样来提高呢？我想起了自己的小学学习时光，老师说我们是高年级学生了，必须经常考B.C卷，讲奥赛题。所以我会定期给他们讲解思考题，附加题，出奥赛题让学生做。我在坚定的认为这种方法可以开启数学智慧的同时也深深的忧虑着：这是不是一种对他们思维能力训练过高的要求？当他们面对难题手足无措，一脸茫然的表情映入我的眼帘，我决定放弃了..........也许我缺少了从实际出发，具体分析学情的耐心。
此外，我还学会了观察学生的学习情感，利用他们精神饱满，兴趣浓厚时的情境将所有的知识重点一网打尽，如何抓住恰当的教学时机还被我运用于副科的教学，比如，体育课玩游戏的同时灌输一些数学拓展知识，一些益智抢答娱乐活动不仅让学生收获快乐，还收获了学习，快快乐乐的学习是所有孩子梦寐以求的，符合学生们的情感需求，会让他们慢慢的爱上数学学习。
在批改作业方面，我重点抓住那些比较容易犯错误的题型，反复操练，让他们的纠正意识深入骨髓。数学学习是一个不断发现问题，不断提出猜想，不断尝试失败的过程，我们作为新一代的年轻老师，要时刻体现出这个时代的特点和创新精神，利用试误法让学生在一次
又一次的失败练习中更加坚定正确答案以及相信真理。为了定期检查学生的学习情况，我会每两周考一次单元测评，对于成绩优秀的多加奖励，对于学习困难的多进行课后辅导。一个奖惩分明的成绩管理制度一定会激发所有学生强烈的学习动机。
虽然不是班主任，但却一直协助班主任管理这个班上的大小琐事。我是一个缺乏班级管理经验的小老师，很多方面都需要向其他老师学习。当然，每个老师都有自己独特的一套管理方案，唯一相得益彰的是几乎这里的每一位老师都秉承同一个观念，即严师出高徒！目前我是这所学校里年纪最小的93后老师，毫无疑问，我身上无时无刻不透露出一股还未经世事雕琢的孩子气，相信每一位新来的实习小老师都是这样：喜欢和学生们玩闹，微笑，没有气势逼人的杀气，甚至自己就像个学生。这样的初印象确实给予了学生们亲切感，每天走在校园里，时不时被“老师好!”这些美妙温馨的招呼语给包围住。可一群野孩子对你的”尊敬”绝不仅仅在于课后；课上，他们会潜意识的认为你是个和蔼可亲的好老师，所以自己可以随便闲聊，开小差，打断老师的话，甚至不完成作业，原因只有一个，你不够严肃！！所以我在管理学生方面算是比较失败的，我总会在严肃不到十分钟的时候忍不住笑场，总会在小惩学生的时候怀疑自己是不是过火了。管理班级，学校最注重的就是安全教育，每一天我的大脑总在重复着同一件事，反思，反思，在反思。我必须有一个合理详尽的班规来推动班级各项工作秩序的正常运转，此后一切事情按班规照办。但对于一些突发问题，例如班上同学打架，闹矛盾，等你去了解情况的时候，各
说各理，很难有明显的谁对谁错，只有孰重孰轻。这时写检讨已不是解决问题的形式了，我得给他们做思想工作，说实话的确很累，但是唯有走进学生的内心世界才能真正了解矛盾的根源，重新建立起友谊之桥。如今我明白了为什么在教书方面付出的努力是别人的双倍，却只收到一半的成绩了，原因不一定是教学方法，而是班级管理！
出来社会，不管你曾经在学校是多么多么的坚持着很自我很本我的样子，你终究会被世俗的人情世故给淹没，既然自己已经参加工作，那就避免不了处理同事和领导之间的关系。很庆幸的是我给他们的第一印象还挺斯文，挺安静，挺友好的。这里的几位老师还说我在他们眼中就是个乖乖女，很温和，工作认真负责，做事也积极肯干。确实，我不吹捧自己，可能因为刚出来工作的原因，我的工作热情还维持在高峰期，所以在某些方面展露的特长还是能够得到领导认可的。2012年的10月份，校长派几位领导、同事和我一起去南昌参加教学观摩会，这不仅仅是一次交流学习的远行，而且还是一个沟通认识朋友的机遇，我认识了许多来自不同地方的朋友，而且每天都和自己学校的几位同行一起食宿，这些天的出差真的大大沟通了我们新老师和老老师之间的关系，彼此的了解又更近了一步。
可能因为本人比较“幸运”，虽然不住在学校，却总在不期而遇中被卷入学校领导们的饭局，我不喜欢喝酒，但是为了应酬，这种种似乎成为了必须，饭桌上大领导，小领导，还经常见到多年不见的恩师，总觉得相见恨晚啊，怎能不干个几杯！去年学校还经常组织节日娱乐活动，全体教师去k歌啊，聚餐散步啊，公开课巡演啊，比赛
什么的。这些都让我和同事们的关系变得越来越融洽，而且自己也是个比较随和的人，不到极限一般不喜欢和别人闹矛盾，所以这日子也算是过得简简单单，平平静静了。
最后不得不提一下的是我和学生家长们的关系了，由于班上学生大多数是留守儿童，一学期也碰不到几次面，我只能靠打电话的方式和外地的家长们进行沟通联系。结果发现：有些家长对孩子的学习极为关注，有些则是漠不关心；有些家长很能理解老师，沟通比较顺利，有些则心存忌惮，片面强调自己孩子的利益。但是即便协商结果不一致，也绝不会和家长对立起来，因为那样将会阻碍一切工作的进行，也会破坏一位教师应有的气质和形象。我必须在坚持自己立场的同时又尽力做到从家长的角度思考问题，将老师与家长的关系搞好，以便于共同督促学生的学习。
以上便是我所有的实习感言，谢谢班主任品读！
