11级学前教育专业见习相关建议
11级学前教育的实习显得更为复杂和特殊，实习过程不像课堂教学那样系统而可控制，它涉及教学、游戏、生活管理、偶发情况的处理甚至家园联系等方方面面，问题多，头绪杂，对教师来说，往往很难组织；而对学生来说初次见习中，由于幼儿园环境与学校环境相差悬殊，很少有相应的接触经验，更是难以适应，感到压力重重。
如何根据时代的发展和学生的实际情况，提高见习效率，使学生在见习中能有更多收获，使学生在见习中成长，将是学前专业永恒的探索主题。
（一）见习的目标与意义
见习是学前专业的学生走上工作岗位之前必须经过的一道关，它的应用性、实践性、综合性很强，是对学校专业课教育的总体检验。见习的成功与否直接关系到学前专业毕业生的质量。见习过程是提高学生职业道德修养的过程；也是培养学生社会交往能力的过程，更是使学生将知识转化为能力的重要途径。因此学前专业学生的见习组织和管理意义重大，而制定切合实际的见习目标就是重中之重。
见习的总体目标是把学到的幼儿教育的理论知识、专业技能技巧，到幼儿园实际工作中去应用去检验，锻炼工作能力，提高职业道德修养，积累实践经验。
见习的具体目标是：
1.通过见习，使学生热爱幼儿教育事业，热爱幼儿；树立正确的教育观和幼儿观；具有良好的职业道德品质，能以身作则，做幼儿表率。
2.掌握幼儿教育、教学的基本内容和方法。包括一日生活常规的组织管理方法，教学和游戏活动的内容方法，卫生保健的处理方法等。
3.培养基本的教育教学工作能力。了解观察幼儿的能力，语言表达能力，组织管理能力，应变能力、适应能力，分析问题，解决问题的能力。
4.强化技能的运用和实践训练：如教具的演示，音乐的演奏，美术作品的展示和环境综合布置等。
（二）见习任务与安排
根据见习内容和任务可分为三大板块。
1.第一二两个学期以见习保育为主，让学生了解幼儿园的基本情况，接触幼儿，理解保教结合的重要性。调查了解幼儿的常见疾病和意外事故，树立必要的安全意识。
2.第三学期主要学习游戏和教学活动的组织，掌握方法，强化技能；并参与大型活动的部分准备工作。
3.第四学期要求全面综合运用理论和实践知识，学会环境创设，为毕业后能独当一面奠定坚实的基础。具体安排可参考下表：
（三）见习流程
为了让学生在每一次见习中都能实实在在地提升专业实践能力，就必须健全实习机制，合理组织好每一个环节。《中等职业学校学生实习管理办法》中明确指出：“学校应当建立健全学生见习、实习管理制度，要有专门的见习管理机构，要加强见习指导教师队伍建设，要建立学生实习管理档案，处理见习中出现的有关问题，确保学生见习工作的正常秩序。”学前教育学生文化素质普遍较差，而实习基地建设相对薄弱，要达到预期的见习效果，必须抓好以下几个环节。
1.具体联系，做好准备 。要取得见习的成功，离不开见习单位的支持和配合，所以联系落实是前提条件。一方面，要联系见习单位，提前告知以便对方做好准备，如听课的内容、
课型要求、班级安排、指导教师调配等，还有与见习单位的工作安排是否有冲突，都必须在见习生到达之前安排妥当。另一方面，要落实本校的领队人员，交通路线，膳食安排，考勤点名等每个细节，保证见习顺利开展。
2.思想发动，明确任务。每次见习前，都必须对学生进行思想动员工作，使学生对见习有一个正确的态度。到幼儿园见习不是去参观或游玩，而是去学习，去锻炼。明确告诉他们见习的任务，应该达到什么要求，完成什么作业等，这样学生心里就会有个底，见习时就有努力的目标。同时若能设计一些量化的评分标准并加以说明，就更有利于学生规范操作。
3.分组落实，加强监管。除了统一的观摩课外，要带学生进班见习就不可能安排在同一个班，事先得有计划进行分组。分组时要考虑到学生的能力强弱，专业特长的互补性，也要适当照顾学生自身的组合意愿，越周到越有利于工作的开展。小组分好以后，还应进行分工计划，怎样轮流管理生活，怎样分课合作，逐一落实。
见习本身比较分散，加大了管理的难度，再加上学生见习肩负双重身份，既是学生，也是老师，管理工作也要适当调整。
4.总结反思，不断提高。见习结束后返回学校，必须及时组织总结交流。在老师的指导下，根据各人的见习经历，结合理论知识，由感性经验上升到理性的思考。见习中有哪些值得推广的做法，有哪些成功的体会，或有哪些有待于改进的缺点，或许有共性的问题，或许是个别的现象，交流后形成书面文字。鼓励学生写见习日记和心得体会，教师要建立见习档案，为今后的见习提供借鉴。
（四）见习管理
学生的见习过程是整个见习的核心环节，过程的管理必须有学校带队教师和幼儿园的指导老师通力合作。学校一方重点在制定规则、提出要求，处理见习中出现的问题；只能是大方向的引导教育。幼儿园一方则重点在业务的每个环节多作指点，以便学生更具体地掌握最实用的方法。在实际运用时可把握以下几点：
1.定时集中，加强考勤。一般见习都安排在相对集中的1～2个幼儿园，每园都配上指定带队教师。为了实习的周密性和有效性，每个时段都在老师的掌控之中，防止少数学生懒散的毛病。
2.计划调控，及时反馈。见习之前，每组应在各组长的协调下，制定出适合本班本组情况的可行性计划表，由老师逐一审核，通过后就严格按计划实施，如果碰到特殊情况，不得不修改原计划的，也应征得老师的同意，再执行。这样严格的计划调控，能有效地督促学生认真对待每一次教学和游戏活动，在实践中逐步提高。
当然，在学生的见习过程中，不可能一帆风顺，总会发生一些小麻烦、小意外，因此还得健全反馈渠道。只有及时反馈，才能及时处理学生在见习中出现的各种问题。思想上的畏惧和灰心，技能上的熟练程度，态度上的端正与否，都能在反馈中得到信息。反馈的渠道可以是学生的汇报，也可以是老师的随机抽查，总之反馈越及时，就越有效。
4.交流沟通，均衡评分。幼儿园的指导老师是全程跟踪见习学生的，在评价学生的见习情况方面最有发言权，要充分尊重她们的意见。其实每组都有一些学生是比较优秀的，也是非常认真的。为了避免误差，一方面应该多与指导教师交流沟通，使他们用统一的标准评分，另一方面，待全部的成绩汇总后，老师还应根据自己所获得的各种信息，给予必要的平衡，以弥补客观因素带来的误差。尽可能给学生一个公正、公平的评价，以评价促进学生下一次见习的积极性，形成良性循环。
总之，学前教育专业的见习不是一朝一夕的简单展示，而是一个长期计划的系统工作。只有总体上作好规划部署，循序渐进，步步落实，才能使见习取得应有的成效，培养出合格的幼教人才。
