二年级班级管理体会
我管理低年级班级将近3学期，最大的收获是教育要有耐心和恒心。低年级学生年龄小，能力弱，接受信息慢。所以对他们的教育靠一两次说教是远远不够的。必须多次重复甚至手把手地教，才能有效果。如我班的李铮同学，接受能力特别弱。每次老师布置作业或活动要求，他都听不懂。只能一次又一次地讲解，才能领会。
第二，多鼓励表扬并进行适当的批评。只要学生做得好，无论是什么学生，无论做哪一方面的事都给予表扬，特别是后进学生表扬的效果更好一些。批评是对学生的错误行为给予纠正。
第三，强化和督促。低年级学生正处于习惯养成的初始阶段。习惯一旦养成就难以改正。学生习惯的养成过程实质就是一个培养与纠错的过程。多次强化，反复督促有利于良好习惯的养成。比如我班的朱旭峰同学几乎次次做作业都需要老师的督促，有时我也动员别的学生督促他。假期作业我总是千叮呤万嘱咐。这样强化管理，取得了一些成效。现在，正常情况下能自己独立完成作业。
第四，树立典型，培养良好的班风。优秀学生是班级的正能量，对良好班风的形成具有引领的作用。我班以朱定松为代表的优生，无论是学习还是班级活动，都起着积极的带头作用。我经常利用班会或活动总结中表扬他们。从而让他们尽情地释放正能量。这样，在对比中学生会主动遏制自己的不良习惯，不良行为力求做到与先进一致。但优生也会犯错误。对他们的批评要讲究方法。既要保护他们的自尊心和积极性，又要达到纠错的目的。这样才能促进他们健康成长。
总之，班级管理是在动态中求均衡，动态中求发展，动态中实现自我完善。我将不断学习，更新观念，改进措施，从而推动班级动态系统健康有序地发展。
郑 爱 武
2012年11月20日
《二年级班级管理体会.doc》
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