始终把“三农”工作牢牢抓住紧紧抓好
“让农业成为有奔头的产业，让农民成为体面的职业，让农村成为安居乐业的美丽家园。”不久前闭幕的中央农村工作会议，从战略层面高度关注明天“谁来种地”的问题，围绕“解决好人的问题”作出了重要决策部署，这必将对我国农业农村发展和整个经济社会发展影响深远。
如果说近20年前“谁来养活中国”的悲观论调已经被事实所否定，如今“谁来种地”已然是个摆在我们面前的现实问题。这些年，我国农业劳动力老龄化很快，据测算，2013年农业从业人员中50岁以上的比重已超过40%。同老龄化一并出现的还有农业从业人员女性化和低文化程度化。出去的不愿回乡干农业，留下的不安心搞农业，这种现象比较普遍。长此以往，再过10年、20年，谁来种地？如果不及时解决这些问题，农业后继乏人将日益严重。这不是杞人忧天，而是必须面对的严峻挑战。
正如习近平总书记指出的，农村经济社会发展，说到底，关键在人。没有人，没有劳动力，粮食安全谈不上，现代农业谈不上，一切都谈不上。“谁来种地”这个问题，实际上就是愿不愿意种地、会不会种地、什么人来种地、怎样种地的问题。充分调动人的积极性，把加快培育新型农业经营主体作为一项重大战略，正是破解种地困局的关键所在。
富裕农民，才会让人有盼头、让农业有吸引力。2012年农民人均纯收入中，来自农业的收入比重已经降到26.6%，农业收入对不少农户而言正在变成“副业”。在此背景下，做强农业、提升效益，需要提高种地集约经营、规模经营、社会化服务水平，需要发展家庭农场、专业大户、农民合作社等新型主体，同时重视普通农户的生产发展，千方百计增加农民务农收入，从而增强农业吸引力，让愿意种地的青壮年多起来。 提高农民，才会让人有能力，让农业有后劲。从国际经验看，培育新型农民是推动农业现代化的重要举措。与传统农民不同，新型农民不仅要有文化、懂技术、会经营，而且要深度参与市场竞争。凡事预则立，不预则废。下好农业人才培养的先手棋，加大农业职业教育和技术培训力度，把培养青年农民纳入国家实用人才培养计划，让更多大中专院校特别是农业院校毕业生扎根农村，我们才能造就宏大的新型农民队伍，确保农业后继有人。
扶持农民，才能让人有定力、让农业有保障。农业面对自然灾害和市场波动双重风险，国家的支持保护必不可少。尤其针对农业投入难、融资难等现实问题，需要加大农业投入力度，建立适合农业农村特点的金融体系，为农业发展开辟新的融资渠道。以良好务农条件和环境抗风险、增动力，是稳定务农预期、提振种地者信心的基础。
一分耕耘，一分收获。站在新的发展起点上，牢牢抓住吸引年轻人务农、培育职业农民等工作重点，把中央惠农、强农、兴农的各项政策措施落到实处，我们就能为农业发展提供坚实人力基础和保障，让希望的田野焕发勃勃生机，结出累累硕果。篇二：农技人员培训学习心得体会
农技人员培训学习心得体会
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付 婷
农技人员培训学习心得体会 2012年5月6日至5月11日，我有幸参加了陕西省农干校举办的农技人员培训班的学习。我仿佛一下子又回到了学校，教学内容上的精心编排，领导、老师们的言传身教，无一不体现出学校对我们这批学员的高度重视和培养。学海无涯，通过参加此次培训班的学习，我又一次感受到学习带来的快乐和遗憾。感到快乐，是因为学习让我们进一步开阔了视野，拓展了思路，使自己的理论基础、实践知识有了进一步提高；感到遗憾，是因为学习的时间有限，要学的东西太多。
本次培训选题精心、内容充实，各位老师的讲解也很精彩，使我们在短短的5天时间里学习了：我省现代农药管理研究与思考、国内外玉米发展动态、榆林特色小杂粮简要讲义、马铃薯丰产栽培技术、榆林山地苹果关键生产技术、快乐工作 幸福生活、我市蔬菜病虫害的发生种类及绿色防控措施、蔬菜发展现状及育苗技术
一、学习感受
收获大。经过系统学习，涉猎了多方面的知识，学到了很多新观点、新思路和新方法，提高了理论水平，增强了理论分析和解决实际问题的能力。
二、主要收获
一是改善了理论知识结构。授课的老师都是学术造诣较深、在农业系统有一定影响的专家学者，他们全面系统地讲解了我省现代农
药管理研究与思考、国内外玉米发展动态、榆林特色小杂粮简要讲义、马铃薯丰产栽培技术、榆林山地苹果关键生产技术、快乐工作 幸福生活、我市蔬菜病虫害的发生种类及绿色防控措施、蔬菜发展现状及育苗技术等，使我们开阔了视野，拓展了思路，使我们的理论基础、实践知识有了进一步提高，并增强了我们对学习重要性和迫切性的认识，提高了个人素质。
二是加强了学习的必要性、重要性和紧迫性。通过此次培训，使我认识到21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。
这次培训班虽然时间短，但是大家团结奋进，学习上能够互相帮助，齐心协力，最终达到了预期目的。这使我拓展了思维，锻炼了意志，完善了自我，同时也使我深切地体会到思想上同心、知识上互补、能力上增值、性格上互容的团队精神所产生的巨大的凝聚力和战斗力。现代社会是一个信息化的社会，知识和信息正在极大地改变人们的生活方式，思维方式和工作方式。在激烈的竞争环境中，大量的工作往往需要在群体的共同协作下，群策群力，才能高效率地圆满完成。篇三：培训总结--鞠洪波 培训总结
浅谈中等职业学校的专业设置及如何进一步完善实习、实训教学 河北省秦皇岛市抚宁县职业技术教育中心 鞠洪波 2010年7月9日至9月4日，来至全国各地的50余名学员参加了在中德无锡高级职业技术学校机械加工技术专业骨干教师国家级培训。为期近两个月的培训主要分三个阶段进行：第一阶段是由行业资深人士全面讲解职业教育教学理论与方法；第二阶段是在上市的全国五百强企业威孚高科集团进行企业实践，对企业的管理及用人进行全方位调研；第三阶段是专业技能培训与考证。通过这次培训及在此过程中全体参训学员的共同研讨与交流，每个人的职业教育理论及专业技能都得到了大幅度提升，达到了预期培训效果。本人也有较大收获，在此针对自己所在学校的专业设置及如何进一步完善实习、实训教学这一环节粗浅谈一下个人看法。
一、专业设置
中等职业学校的办学功能是以服务为宗旨，以就业为导向，为经 济建设培养合格的技能型人才。专业设置是为其功能实现的核心内容，同时专业建设也是教学改革的切入点与人才培养的质量保证，因此专业设置的优劣将直接影响中职学校的前途与发展。所以，中职学校要想又快又好的发展，必须以专业内涵建设为突破口，对原有不适合本校实际情况的落后、不合理专业进行取缔或调整，以达到专业的最优组合，这样才能更好地带动学生综合职业能力的培养。
以服务为宗旨也就是说中职学校肩负着为当地或周边地区的经
济建设培养、输送合格一线操作工人的任务。中职学校培养学生的目标是介于只会简单流水作业的工人和懂管理，会设计，具备高、精尖技术的大学毕业生之间；一方面，中职学生既掌握了必要的理论知识；另一方面，他们对本专业技能能够熟练操作。所以，中职毕业生对当地或周边地区的经济建设有着不可取代的作用。
以就业为导向意思是说中职学校与本地或周边的哪些企业建立了用工联系，从而有针对性的对学生进行目标培养，真正做到毕业生学有所用、专业对口。中职学校在选择合作企业时应遵循三个方面的原则：其一，必须是本地或周边地区，对绝大多数毕业生来说这是长期稳定工作的首要、必要条件；其二，达到一定规模，经济效益好，能够做到正规管理 ，这样才能吸引、留住学生；其三，专业必须对口，达到毕业生学有所用的目的，避免造成学生学不学、上不上都一样的思想。
综上所述，中职学校的专业设置必须与本地及周边地区的经济特点紧密相连、密不可分，同时结合本校现状。所以，必须投入精力对其进行充分、全面、准确的调研工作。这样才能做到对本地及周边地区的经济状况有一个全面了解，对将来想与哪些企业建立联系做到掌握第一手资料。
目前，秦皇岛市抚宁县职教中心所在县区及周边地区的经济状况具有以下特点：
1、地理位置优越，历史文化底蕴深厚，具有丰富的自然景观和人文景观，旅游资源丰富；
2、本县及周边地区拥有众多的、一流的大中型电子、钢铁、工矿企业；
3、经济增长势头强劲，建筑行业如火如荼；
4、餐饮服务业缺乏大量较高素质的员工；
5、农业、畜牧业、水产养殖等发展均衡。 秦皇岛市抚宁县职教中心就业班近几年专业设置及各专业招生、各专业实训基地、专业课教师、毕业生就业走向情况如下：
1、近几年开设的专业有计算机、旅游、文秘、服装、会计、焊工、电工电子、数控、车工、钳工、农口（涉农）专业（国家出台的新政策，涉农专业免交学费，2010年新开设专业）共计十一个。当前，除计算机、焊工、车工、钳工、涉农专业能够正常招生外，其他几个专业的招生都面临不同程度的萎缩或完全没有生源。
2、焊工、车工两个专业实习工位明显不足，涉农专业实训基地为零，其余专业的实训基地基本能够正常满足教学。
3、各专业的专业课教师都不同程度短缺；专业课教师工作积极性、主动性不高，动手实践能力薄弱；各专业带头人职责不明确或没有真正起到很好的带头作用；对专业课教学的重视程度不够。
4、焊工、车工两个专业的毕业生能做到按专业对口就业，其他专业的毕业生大多数就业不对口。
根据以上两大方面特点，从长远发展角度考虑，我校今后的专业设置应按以下几点实施：
1、确定计算机、焊工、车工三个专业为优势、品牌专业以彰显 特色，这三个专业要保持绝对稳定，起到带动整体发展的作用，贯穿于学校建设始终。其中计算机专业可以细化为几个独具特色的子专业，以适应不同的就业需要。
2、选择涉农专业、旅游餐饮、钳工、电工电子四个专业为二类或附属专业，这几个专业要保持相对稳定，不要因为上一年生源问题而随意取缔，但必须控制其规模（招生人数与实训能力必须匹配）。其中，钳工专业应向装配钳工、维修钳工两个方向逐渐转型。
3、根据就业需要，企业用工要求，结合我校实训资源经周密研讨后可以设定机动专业。 总之，抚宁职教中心在专业设置上应精心实施品牌战略，着力做强、做大、做高、做特专业，在创新专业上做好文章。
二、如何进一步完善实习、实训教学
（一）、巧妇难为无米之炊，要想实习、实训上一个台阶必须根据专业设置、各专业学生人数、资金力量、场地等因素最大限度地改善各专业实习、实训条件。当前，我校应扩大焊工、车工两个专业的实训场地并增加设备品种和数量；筹建涉农专业实习、实训基地。
（二）、明确实习、实训目标；目标的确定主要应依据两方面：其一，各专业学生都应按职业技能鉴定中级工的标准开展实习、实训；其二，若与企业签订了用工协议，实习、实训除按中级工标准外还要考虑企业的用工要求。
（三）、根据目标要求以模块（若干科目）形式制定各专业切实可行的实习、实训计划，计划一经制定则应不择不扣的去执行，不得随
意调整。学生必须按要求完成计划制定的所有模块教学，否则不能参加职业技能鉴定和上岗就业（严格执行或一票否决）。对于悟性好、素质高的学生在完成一个模块后可提前进入到下一模块，所有模块都进行完之后可以提前技能鉴定和就业；基础差的学生必须按要求完成当前模块才能进入下一模块的教学，不管时间长短。这样做的好处是：一，实习、实训有很强的条理性，学生当前技能达到什么程度一目了然；二，实习耗材、工具等的采购更加有计划性；三，更好地调动学生的实习、实训积极性。
（四）、根据模块制定专业理论课教学计划，对专业理论课内容合理删减，使其更加具有针对性，这样理论教学与实习、实训教学就可以紧密联系一环扣一环。
（五）、中职学校的专业课教师与文化基础课教师有一定区别，可以适当提高专业课教师的课时补。这样一方面可以调动专业课教师的工作积极性，一方面也可以促进文化课教师的转型。
（六）、加强整个实习、实训过程的管理：
1、把安全教育放在第一位，印发实习、实训安全手册，并安排一定课时对其进行细致的讲解，使每个学生都能熟悉手册的内容。
2、建立每个学生的实习、实训档案，内容主要包括完成模块情况和违纪资料、实习成绩等，为将来对学生的奖惩提供依据。
3、实习、实训指导教师必须严格执行制定好的模块教学，不得随意私自调整。
4、实习、实训制度，安全操作规程上墙。篇四：农业技术人员基层培训心得体会 参加“陕西省基层农技员培训班”心得体会 2012年中央一号文件把农业科技作为主题，科学技术就是第一生产力，农业科技的创新、推广、普及是提升和发展现代农业最有力的“推进剂”。省农业厅和农业局精心组织的“陕西省基层农技员培训（渭南）班”在渭南市市委党校于2012年4月16日到4月20日开班，我作为渭南市农业技术推广中心一名普通的农技人员有幸参加。通过几天的学习使我开拓了视野，增加了知识，现就把我的一点体会总结如下：
1、在开班仪式上市农业局刘德学副局长做了精彩的动员讲话，他详细的阐述了农技人员培训的目的和意义并就对目前我市农技体系改革进行了介绍并对全体学员提出了两点要求。随后农业厅科教处戴建昌处长就现阶段和今后一段时间农业技术推广的重点和发展方向并结合我国、我省的实际情况作了非常全面的讲解，他提出的“三个重点，三个能力”正是我们全体农技员需要掌握和加强的本领。
2、陕西省植保总站总农艺师刘俊生老师做的“陕西省小麦吸浆虫防治”；渭南市种子管理站史友明老师做的“设施蔬菜高效益栽培实用技术”以及王哲笃老师做的“陕西省农情信息培训”和省农药管理所副所长李志文老师做的“农药管理研究应用”。这几位老师都能将农业技术和概念用通俗易懂的语言告诉我们，是我这个没有学过植保的门外汉也知道了什么是吸浆虫，当我听到小小的吸浆虫可以使我省的小麦产量减产三分之一时，确实很惊讶！但是幸运的是我们现在已经掌握了它的发生规律和防治方法。设施农业一直是我市广大农民 提高农业收入发家致富的一项最主要的农业生产模式，以前节假日回老家时我家的邻居常常问我一些关于大棚黄瓜、西红柿的问题时我只能小声的告诉他们：“我在大学不是学这个的”。看着他们一脸的无奈我真的觉得好尴尬！听了史友明老师的“设施蔬菜高效益栽培实用技术”课程我再也不用担心这样的问题了。高毒农药残留问题现在已经成为制约我国农产品出口的主要问题而且已经严重影响着我国的食品安全。李志文老师关于农药管理和研究应用的课程使我了解到了我国农药产业发展的现状，也使我知道只要合理安全的施用农药农药残留问题将不复存在。
3、在学习专业知识的同时，省农业厅和市农业局还为我们开展了“扩展训练”和“快乐工作快乐学习”讲座以及现代农业基地观摩。通过“快乐工作快乐学习”这个讲座使我明白了人生的意义和工作的目的。在本次培训中由于我们的学员中没有有关畜牧兽医的人员，农干校的老师还为我们安排了养殖方面的课程，我们听起来确实觉得很费劲，建议在下一期培训时能先了解一下受训学员的情况再安排相关的专业课程。 总之通过几天的学习培训，收获很多。能有机会参加这次培训，是农业厅和农业局对基层农业技术人员的关心和鼓励，我很感激也很珍惜。在今后的工作和实践中，我要继续努力学习专业知识，以更高的标准要求自己，积极发挥好农技人员在农业增效、农民增收方面的作用，将所学的知识运用到实践中，为渭南的农技推广事业添光加彩。篇五：农业产业化培训心得体会
农业产业化培训心得体会 在县委组织领导下，即将奔赴村官岗位的我迎来了第一次岗前培训。这不仅丰富了我的见识，对农业产业化有了大概的初步了解，也为今后的工作打下了良好的基础。
培训的过程中，几位教授介绍的农业优势产业发展经典例子——起源于日本的“一村一品”运动引起了我的兴趣和关注。所谓的“一村一品”运动就是一个村子的居民，充分利用本地资源优势，因地制宜，自力更生，建设家乡，发展农村经济的活动。这一运动的倡导者是日本大分县知事平松守彦先生于1979年提出的。大分县位于日本西南部，面积6337平方公里，人口约124万，由于境内多山少地，自然条件差，人口流失现象非常严重。平松守彦上任伊始，就到县内各地视察。所到之处尽是“我们村里没有资源”、“我们没有学校”、“道路条件太差”等叹息声。平松守彦认为，无论怎样抱怨都摆脱不了贫困，于是提出将一个村子，或一个地区值得骄傲的东西，如已有的土特产品、旅游资源，那怕是一首民谣，无论什么都行，开发成在全国以至全世界都能叫得响的产品的运动，这就是著名的“一村一品”运动的开端。这种立足本地、自主创新的农业发展模式给二战后日本农业发展带来了巨大贡献，它不仅推动日本农业的发展，更是带动了地区的经济、文化等的发展。
日本发展“一村一品”的经验，有许多值得我们借鉴的东西：
政府重视。日本虽然是一个工业化、城市化的国家，但是政府对农业非常重视，把农业作为基础产业，放在非常重要的位置。除中央政府的农林水产省外，各都、道、府、县、市、町、村均有相应的机构和人员专门负责抓农业。蜚声遐迩的“一村一品”与政府的整体推进有着密切的关系。 农业科研机构健全，研究能力强，为“一村一品”实现品牌战略，名牌效应奠定了基础。据日本农林水产省官员介绍，日本目前有29个国立、380多个地方农业研究机构以及570个地方农业改良普及中心。除了中央农业综合研究所之外，还有果树、农作物、花卉、蔬菜、畜牧、茶业、草业、水稻、食品、农业工程、农业环境等专业研究所。他们除了基础研究之外，主要从事引进、改良、培育、研究适合日本农村的新的农产品和品种，并无偿推广到农村各个领域，使科 研成果迅速转化为生产力。从而保证了日本农业的现代化和农产品的优质化、市场化、效益化。
农协是保证“一村一品”健康发展的关键。农协的主要任务是解决入会农民的资金、技术不足，农产品销售、流通困难的问题。目前全国已有农协组织870个，会员500多万（占农民总数的60－70％），年经营收入70兆亿日元。农协以市场为向导，及时向农民提供国内外农产品市场信息，有效地解决了农产品销售难的问题，保护了农民的利益，提高了农民发展种植业、养殖业的积极性。 反观我国农业发展现况，农村劳动力逐步老龄化，生产工具相对落后，农村资源分散等等问题极大地限制着我国农业产业化的发展。杨志教授在关于农业产业化的讲座中就为我国农业发展方向做了介绍。他不仅介绍了为什么要发展农业产业，还重点说明了怎样发展农业产业化，并提出了农业产业化发展的目标。也指出当前我们农村经济体制的盲目、随意的弊端，面对农村经济的发展问题，强调了农业产业的发展以龙头企业为核心，并依靠政府及各农村合作组织的合作力量。最后给我们展示了集体经济组织力量和农村合作社发挥的作用，并介绍了如中国台湾农会等几种经典的农业合作组织。 笔者有幸参加这次培训，深刻的认识到基层工作的困难，任务之艰巨，这并不意味着要退缩，打退堂鼓。在这样的状况下，身为大学生村官的我们首先要学会客观的面对现实，树立正确的价值观，做好角色转换，不在以学生的身份来要求自己，而是转为以基层工作为主，学习为辅的基层工作人员的角色，时刻以基层干部的要求来约束和规范自己；再次，我们大学生村官要坚持学习，做一个时刻进步的人，不断扩充自己的知识面，为工作不断储备知识；最后我认为我们大学村官应该真心的，用心的为民办事，办实事！ 作为即将上任的大学生村官，也许我们的能力和力量是有限的，甚至是微小的，微不足道的。再小的力量也是力量，所有的大学生村官只要无私地，真诚的贡献自己的绵薄力量，这股力量会铸成大力量，农村一定会旧貌换新颜。
