培训心得体会
转变观念，重塑自己
（大侯乡姜楼小学 金萍）
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2年8月 尊敬的各位领导在座的各位老师：
大家好！暑假之中我有幸参加了东北师大的培训学习，虽然时间不长，但是这次学习让我大开眼界。教授们前卫的教育观念让我受益匪浅，今天能和大家一起分享学习的体会感到非常荣幸，希望我的汇报能给大家一些思考和提高。
林森教授的第一堂报告会就让我眼前一亮，全新的教育理念不得不让我重新审视自己的教学活动。十几年的教学经历我也积累了一些行之有效的教学方法，但是在工作中我也遇到了许多的迷惘和困惑，林教授的理念给了我许多启示，让我重新思考。他专题的主要内容有：
一、教师为什么要改变角色？
认知新时代 教育的时代感：
1.重新认识学生：树立正确的学生观
儿童是社会的小主人，他们会有很多的思考、发现，我们要用现代的眼光去看待他们，要用现代的思维方式去了解他们。
2.重新认识教师：树立新的教师观
在时代发展的今天，教师必须明确自己的职业是世界上最复杂 最困难的劳动，这就要求我们必须具有很强的主动性，高度的自觉性，忘我的创造精神和奉献精神。要明确教师是“理性”、“真实”、“大爱”、“知识”、“思想”、“创造”、“文明”、“研究”、“平等”的存在。
3.重新认识学校：树立新的学校观 我们要知道，学校不仅是传播知识的场所，它还是一个“风景”，一个“希望”，一个“自由”，一个“学习型组织”，一个“文化”园地。
4.重新认识教育：树立新的教育观
我们必须了解教育是什么？教育不是上学，不是读书，是一个成长的过程。它包括经验的分享，知识的建构，心智的敞亮，也意味着个人的发展，个人的自由和幸福。今天教育走向素质教育，向老师提出了高要求、新挑战，教师有教书匠到专业化、专家，教育家转型，我们需要像教育家一样教学、做教育。
中国教育发展的大趋势是需要优质教育、优质学校、人民满意的教育、学校、造福子孙的教育。学校的时代是一个走向做好素质教育的时代。应试教育可以没有教育家，素质教育必须有教育家来办。面对新的挑战，教师必须走向自我发展、专业化、专家型、教育家。这是一个过程一个教育工作者必须在不断提高自我的过程中提升自己，一步一步直至成为教育家。只要往前走，坚持往前走，不断往前走就可以成长起来。
如今作为教师，无论我们愿不愿意像教育家一样教学，让孩子学生健康成长，为孩子，学生的未来负责，给孩子、学生造福。这都是天职。其实教育家离我们并不遥远，你我都可以像教育家一样办学、做教育，你我都可以努力走向教育家。
二、教师的新角色是什么？
认知新角色 在教育大发展的今天，教师角色又出现了新特性:知识的传授者、学习者，学生的引导者，课程的研制者，教学的组织者，团体的领导者，教育的研究者，文化的创造者。教师要担当四个基本角色：
育人—教育者角色
教书—教学者角色
服务—管理者角色
修养、创造—研究者角色
三、教师如何做好新角色素质构建？
认知新使命
要做好所需要的角色就要进行专业理念、专业知识、专业能力等方面的具体修养。要转变教育观念：
由教书匠到教育家
由教书到育人
由一桶水到一泉水
由管到不管
由考试灌输者到因材施教者
要树立基本的教育理念，成人的教育、成事的教育、成长的教育、成功的教育。21世纪教育的四大支柱：学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。
教师都有职业倦怠，那是把教育仅仅当作工作，没有神圣感；把教学仅仅当作任务，没有美好感；把管理仅仅当作负担，没有幸福感；把研究仅仅当作形式，没有真实感。我们要把教育当作是一种事业追求，教学是一种艺术创造，管理师一种行善积德，研究是一种自我实现。
让教育者成为一种神圣
让教学者成为一种美好
让管理者成为一种幸福
让研究者成为一种真实
教育改革发展到今天，信息技术与课堂教学的整合成了主旋律。但是令我们困惑的是:如何让信息技术与课堂教学有机结合？结合的切入点在哪儿？这些问题急切地需要解决。 在以往的课堂教学中我只知道一味的运用信息技术，以为只要用了就是进步，只要用了学生就能学有所得。刘茂森教授的报告会让我豁然开朗，我对现代信息技术与课堂教学整合有了更深入的了解。现在我知道：信息技术的传递途径有动作、语言和心灵感应。不一定非得要运用多媒体，如果用机械信息技术如：黑板、纸张、图片、挂图等可以让学生一目了然的就不需要画蛇添足再用多媒体。如果是抽象的学生不易接受的，为了让学生进行透彻的了解就必须使用现代信息技术。因为现代信息技术可以变静为动，变不可见为可见，变抽象为直观、形象。在课堂教学中我们要适当地选择媒体，要适度地选择媒体，并且要适时地运用媒体。不易过度地、大量的运用多媒体，不能过度地运用信息技术。
一、正确理解和认识整合
整合具有客观必然性；必须具有明晰而科学的知道思想；需要坚持被整合要素的个性特点；具有强烈的实践性；整合的研究和实践必须坚持把继承和创新结合的策略。 “整合”既是社会进步，经济发展对教育的紧迫要求，也是教育自身发展的必然结果，有它的客观必然性。在现代教育思想理论指导下，把“整合”的研究纳入到推进素质教育的轨道上来。“整合”是复杂的教学行为，不是在简单的思维推理中就能发现和认识它的规律和特点，必须在不断地教学实践中发现问题，解决问题，提高“整合”水平。把传统教学的优势继承下来,在信息技术文化背景下进行创新，继承是创新的基础，创新是对继承的发展；把两者结合起来，“整合”的研究和实践才会科学、有序、有效。
二、整合的途径
整合的基本途径是三个为本、三种目标追求：
1、以学生的认知活动为本，以运用多媒体客服学生认知困 难为目标的整合途径。
2、以教学活动的规律和特点为本，以运用计算机网络实现 教学整合优化为目的的整合途径。
整合要通过信息技术的运用，使教学活动更好体现教学规律，贯彻教学原则，优化教学模式，提高教学方法的应效果，使教学活动在网络环境的支持下，实现整体优化。间接经验与直接经验相结合的规律，知识的传授与智力的提高相统一的规律，智力因素与非智力因素相协调的规律，传授知识与转变情感相统一的规律，教师主导与学生主体相结合的规律。教学工作基本原则：以人为本的原则，面向全体的原则，落实基础的原则，主动发展的原则，愉悦审美的原则。教师讲授，学生系统学习书本知识的模式以学习者为中心，设置个学习情境，学习进程的自学辅模式,提供结构化材料，引导学生探索学习的模式，创设情感活动，学生潜移默化学习的模式，以行为训练为主的示范模仿学习的模式。 教学活动的整体优化，可以提高教学活动的功能特点，使教学活动在知识传授、技能提高、情感转度、方法掌握的综合价值中促进学生的学习与发展。这是“整合”追求的重要目标。 传统教学是在以班级为单位，在课堂上，由班级的学生和有限的教师构成的有限的智慧资源环境中进行的，这在一定程度上限制了学生在广泛、高层次、高水平交流研讨中优化自己的学习。多种沟通机制可以在更大范围、更高层次上为学生营造高水平的智慧资源环境，学生利用这个环境可以进行高水平的学习。
3、以信息技术的开发、应用为本，以运用多种沟通机制促 进教学活动改革与发展为目标的整合途径。
教学活动要在信息技术提供的多媒体环境、网络环境和多种沟通机制环境的支技下，通过信息技术与课程教学的多层次、多途径的整合，实现教学内容表达方式的改变、学生学习方式的改变、教师教学方式的改变、师生沟通方式的改变，更好地促进学生的学习与发展。
三、整合教学的优化
整合教学是在信息技术文化背景中，在信息技术提供的教学环境下实施的教学活动，应从下述四个途径追求整合教学优化：
1.教师的教学行为要有明晰的教学指导思想。 教师的教学行为——教学准备行为、教学实施行为、教学反馈行为、教学评价行为；教师的教学行为接受现代教学思想理论的指导，才可能是科学的、有序的、有效的。教学应同时完成知识传授与促进发展两项任务——把知识传授的过程与促进发展的过程统一起来。
2.整合教学要满足一般教学活动的基本要求。
教学活动的基本要求是教学目标要全面、明确、妥当。教学程序 的安排要符合学生的认知规律，所用的方法策略要有效，要充分发挥教学环境的教学功能特点。
3.整合教学的实施要体现整合教学的规律和特点
整合教学既能达成学科教学的目标任务，又能提高学生的信息素养，它采取了间接经验与直接经验相结合，教师主导与学生主体相结合。它改变了方式，改变了教师的教学教材内容的呈现方式，改变了学生的学习方式，改变了教师的教学方式，改变了师生的沟通方式。
4.整合教学要运用有效的方法策略
教学策略的有效性，决定着教师水平的高低和教学效果的好坏。要把继承和发展结合起来，要灵活选择和运用教学方式。要综合运用各类、各种教学媒体。 当前教育改革有三个重要方面，要转变传统教育观念，传统教学以教师、课堂、书本为中心，为考而教而学，学生被动接受，积累知识，死记硬背，机械训练。朱玉民教授告诉我们要树立现代教育观念，以教师为主导，以学生为主体，培养创造型、全面发展的人才。教学要改革，教学过程和教学资源要优化，信息技术与课程要整合，课程要改革。
教学资源有媒体素材、课件、教学指导、学习指导、教学案例、评价资源。典型教学方式有讲授式、交互式、自学式、合作式、探究式、问答式。现就探究式大家讲解一下。探究式动画是一种教学策略性的课件，有利于学生自主学习、主动学习、积极探索、积极思考、分析问题，进而充分发挥学生的主动性、积极性、创新性。是传授知识、推进素质教育的有效途径。
但是动画设计要有一定的要求，要以学科大纲为准绳，突出教学的重点、难点以及教学的关键环节，要考虑新旧知识之间的衔接，要保证知识的科学性，教学模式有很多种，如：协作模式、问答模式、自学模式、探究模式等。教师要根据教材内容选择恰当的模式，这样才能完成教学目标。教育观念对教学起着指导和统一的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中发生出来的，因此，确立新的教育观念是教学改革的首要任务。
教师在以自身的修养影响着学生，所以教师的心理成长特别重要。如果教师长期存在着心理问题，那么一定会影响到学生的健康成长。当我们改变不了现实的时候就要改变心态，心理健康的钥匙把握在自己手中，我们要学会自我调节，要以事业的心态来从事职业的工作。 在课堂教学中有效教学一直是教师们梦寐以求的。但是传统的以传授知识为本的教学模式达不到预期的教学目的，这就激励我们要学习新的知识观、学生观、教师观、教学观，以课堂、书本、教师为中心已经赶不上时代的步伐，新课改要求课堂教学要以学生为中心，以学生的经验生活为中心，以社会为中心，要学生在做中学，以学生的发展为本、育人为本，培养全面发展的人才。只有构建多元、灵活的课堂教学活动，学生在课堂上才能真正主起来。
以上就是我结合教授们的报告会粗浅地谈了一下自己的心得体会，一定会有不成熟的观点和见解，欢迎大家指导，谢谢！
