高校大学生思想工作渗透感恩教育探究
感恩教育是提升人的道德素养，完善人格的重要举措，是面对部分高校大学生感恩之心缺失而采取的教育方法和手段，旨在通过高校大学生思想工作中渗透感恩教育，提醒大学生要饮水思源，加强大学生的感恩思想教育及行为引导，提高大学生的感恩意识。本文从大学生思想教育渗透感恩教育的必要性，方法策略及重要意义进行阐述，探究高校大学生思想工作渗透感恩教育的重要作用。
一、感恩教育在大学生思想工作中的现实意义
感恩之心的获得不是天生就有，是后天通过学习逐渐养成的。感恩是获得恩惠并希望回赠施惠一方的行为及内在情感，它可以通过教育和学习的方式而养成的一种内在责任和品德内律，在一定条件下可以转化为具体的感恩行为。感恩教育是指教育者通过创设恰当的教学情境以具体的感恩教育内容对学习者实施的教育，是一种关注人性、注重情感培养的道德教育。加强感恩教育在大学生思想工作中的渗透，对高校部分大学生存在责任感不强，缺乏感恩之心，冷漠等道德情感缺失问题具有现实的指导意义。
（一）高校部分大学生出现情感荒漠，感恩教育势在必行
近年来，部分高校大学生的情感表现令人担忧。部分大学生情感缺失，表现为冷漠、自私、责任感不强，缺乏感恩心理等。甚至受到一点小挫折就想自杀，面对他人及社会的帮助不懂感激，对父母无私的关爱认为理所当然，漠视老师的悉心教导，目无尊长，见利忘义，缺乏集体观念等，造成了只懂索取不思回报的局面。由于高校普遍忽视感恩教育在大学生思想工作中的渗透作用，没有完善的德育教育体系，缺乏足够的重视学生的思想教育，导致高校普遍存在大学生情感荒漠化的现象。高校的教育不应只关注专业教育，而忽视情感教育，一个健康和谐的人，一个具有健全人格的人才是对社会对国家有作为的人，当代大学生的全面发展离不开道德教育更离不开感恩教育。
（二）传承美德建设和谐社会，感恩先行
古话说：“滴水之恩，当涌泉相报。”可见感恩自古以来就是我们中华民族的传统美德。感恩教育在历史的长河里由来已久，也是华夏文明不可或缺的重要部分。高校大学生思想工作渗透感恩教育，与其说是为了避免大学生情感荒漠，倒不如说是发扬传统美德，宣扬华夏文明。高校可以通过营造感恩教育的氛围，重视感恩教育在构建大学和谐校园文化的作用，倡导道德教育感恩先行的理念，为大学生的健康成长构建一个和谐的环境，逐渐地把感恩内化成大学生的内在品质，才能更好延续我国传统文化，不忘传统美德。此外，加强对大学生的感恩教育，也是构建和谐社会的需要。当今的社会，强调人与人、人与社会、人与自然的和谐发展。而感恩教育是促使大学生正确处理人际关系、社会关系的内在要求，是让学生学会宽容，学会关爱他人的前提意识，是让学生勇于承担责任，懂得知恩图报的内在需求。
（三）不健全的人格，道德素养低
感恩教育的缺乏，或者流于形式，对健全大学生人格，提高学生道德素养，都是一种社会的损失。因为长期以来学校过分关注学生专业教育，而忽视情感教育，学生心理健康长期以来受到忽视，没有健全的人格及道德素养，导致学生出现一些极端行为，如马加爵事件，仅因为与室友发生矛盾，就杀死了室友，毁了自己的前程。再如刘海洋泼熊事件，复旦大学研究生投毒案等一系列极端的行为，告诉我们高校教育不但要注重专业人才的培养，还要加强学生的德育教育，特别是感恩教育，为实现大学生全面及拥有健康的人格而努力，以感恩为引导，避免大学生误入歧途，自毁前程。只有学会感恩，树立正确的人生观价值观，才能对社会对他人心存感激，才能很好地利用自己所学知识为社会为国家多作贡献，不做出危害社会危害他人的行为。因此，高校大学生思想工作渗透感恩教育是符合大学生全面发展的内在要求，是大学生拥有健康的思想品质、健全的人格及正确的价值观人生观的前提，是提高大学生道德素养重要保障。
二、高校大学生思想工作实施感恩教育的具体策略
面对高校学生思想存在的各方面问题，高校更应该把感恩教育纳入学校教育的具体日程上来，以感恩思想为引导，培养学生成为全面发展的高素质人才。感恩之心的获得是可以通过后天教育而形成，本文通过对当代大学生情感缺失各种现状进行探索，认为高校大学生思想工作实施感恩教育的具体策略有如下：
（一）提高学生的感恩意识，以行动学会感恩
学会感恩，首先要让学生充分认识到感恩的重要性。感恩可以让一个人拥有人格魅力，可以让一个人变得更有责任感，同时可以让人拥有更和谐的人际关系。父母长辈的关爱，同学朋友的帮助，老师的悉心教导，国家社会的资助，一切都非你应得也非理所当然。
（二） 充分利用课堂教学，营造感恩教育的教学情境
感恩教育的主阵地是课堂教学，教师必须要充分利用课堂教学，把感恩教育渗透具体可实施的教学环节中，营造良好的教学情境，不断整合教材资源。把感恩教育思想渗透课堂教学的方方面面，以提高学生的道德素养。例如开展班级主题活动时，以感恩为主题，把班级活动变身为学生自发性的感恩活动；在学习办公新软件时，让学生制作以“感恩”为主题的宣传海报等。把感恩教育渗透教学的具体日程上来，引起学生的重视，通过自身的感受及体会转化为具体可观的实物形象，启发他们学会成长更要学会感恩，让他们在感恩中学会成长，在感恩中思考人生，谨记点滴恩情。
（三） 充分发挥教师的引导作用，树立良好的榜样
俗话说：“德高为师，身正为范。”所以要让学生学会感恩，还要充分发挥教师的引导作用，为学生树立良好的榜样。因此，作为教师，必须要加强自身的综合素质修养。高校的教师除了要有高的专业技术水平，还要有高尚的人格魅力及情操，同时对学生能够认真负责，悉心教导，关爱倍加，还要有切实的以身作则，感恩表率的良好风范。以高尚的人格魅力和良好风范去影响学生，从而号召学生学会感恩。不断提高自己的教学技能，把感恩教育融入具体的教学情境和教学环节中，在潜移默化中深化学生的感恩认识，引导学生学会感恩学会承担责任。坚持以“德高为师，身正为范”为原则严格要求自己，不断提高自身的道德素养，为学生树立良好的榜样。
（四） 创造条件，丰富感恩的形式
高校的感恩教育不应局限于课堂的形式，而应充分整合校内外的各种资源，开展感恩实践活动。例如，开展“校园是我家，美丽和谐靠大家”为主题的校园演讲比赛，做到把学生的个人生活成长与构建和谐美丽校园联系起来，充分发挥学生校园主体地位，让学生在关注校园、学会成长中提高学生爱人爱校之心，携手共同构建美丽和谐校园而努力。其次，可以通过组织学生为家长、老师、母校、同学及社会团体等写一封感谢信，以加强他们的感恩体验为原则，倡导学生从身边的小事及身边的人开始学会感恩，以提高学生感恩觉悟，激发学生知恩感恩的情绪，为学生感恩教育有效实施，营造一个良好的条件。通过开展各种形式的感恩教育，不断丰富学生的感恩形式，让感恩留在身边，让感恩的小事伴随学生共同健康成长。
（五） 完善教育考核制度，注重品质评定
传统的高校考核制度，对于健全学生人格，提高学生道德素养存在着一定的缺陷。这主要表现在高校忽视开展大学生思想工作的考核，或者说根本不存在所谓的思想道德品质的评定。学校的综合素质评定，只是通过试卷，论文等纸质形式进行考核，对学生的行为规范不做严格要求，导致了大部分学生专业知识与思想道德品质失衡。而高校的教育考核主要是以专业知识考核为主，这样不仅造成了学生知行不统一的局面，还违背了学校教育旨在促进学生德智体美劳全面发展的理念，还会给学生在认识上形成偏差，甚至不利于感恩教育的有效实施。因此高校应立足现状，完善教育考核制度，注重学生品质行为的评定，以一种崭新的考核形式，真正实现考核与行为实践考核并行的考核制度，让学生更好更快地健康成长。
三、结论
高校大学生思想工作渗透感恩教育具有重要意义，感恩教育不仅是解救部分大学生情感荒漠的重要手段，更是实现构建和谐社会的重要举措。我国感恩文化秉承了几千年历史文明精髓，这种文明具有稳定社会结构，实现中华民族团结一致形成高度凝聚力的价值体系。高等教育意味着更高一级的教育，更是实现社会文明有效传播，有效传承的重要地位，所以高校大学生思想工作渗透感恩教育是势在必行的。
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