备课过程及其应注意问题
通过备课，我们要实现两个转化：即，通过钻研课标并对照教科书，准确把握教学的三维目标；通过钻研教科书，把教科书中的内容转化为教师自己的知识、经验与案例。其过程和注意问题如下：
1、备教材，创造性的使用好教材。
必须认真分析教材，研读教材，在正确领会教材内容的基础上，充分挖掘教材所蕴含的教育因素，有效、合理地实用教材，又不拘泥于教材、受教材的过度束缚，根据学生的实际，设计课堂教学。用儿童的眼光解读教材，感悟教材，领会教材，为备好课，可以提前说课或模拟上课，再进行修正备课，达到理想目的。
2、备学生，找准真实的教学起点
了解学生原有知识状况和学习能力，了解学生的兴趣和愿望，同时，把教材与学生的生活经验和情趣体验结合起来，使教材充满生活气息和生命活力。因材施教，顺学而导，知己知彼方能对症下药，以至药到病除。
3、备教学资源，提供丰富的学习材料
新教材的特点是“具有基础性、丰富性和开放性”因此，我们在备课时要认真挖掘教材资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生留有学习空间，从而激发他们的学习兴趣。教师在备课时一定要思考课内与课外的联系，各学科与其他学科的联系，一定要多搜集一些与课文相关的资料，补充学生学习的资料，丰富学生的知识量。
4、备教学过程，注重新的教学模式和手段
新课程标准要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励，只有这样才能有利于发挥集体智慧，开展合作学习，从而获得好的教学效果。教学细节要周密，备好重点难点，使用多媒体技术，可以适当的制作一些课件，将信息直观地展现在学生面前，能够切实提高课堂教学效果。
5、备学习方式的选择。
课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，教师备课中要设计通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程，激发了学生思维，培养创新精神，开发学生的潜能，一句话任何一种教学方式的选择都要适合学生的发展。
6、备课堂问题的生成
问题是打开思维的钥匙，是展开合作交流的导索。教师的问要问的得法，问到关键，问的有价值。教师要少问，尽量把问题留给学生，鼓励学生大胆的问，可以问的新奇、独特，最后教师要给以梳理、引导，形成正确的价值导向。教师备课中设计的问题要有序进性，体现情境性、启发性、艺术性。
7、教具和课件准备要充分。
8、练习设计要精当，有层次。
