谈教师备课应注意的问题
作者：段树香
【摘要】课堂教学时教学工作重中之重，要做好课堂教学工作，必须备好课，但是，现在有很多教师都怕备课，原因有很多，但我认为的主要原因有以下几个。 【关键词】教师；备课；注意问题；教师论文发表
一、教师的备课能力欠弱
许多青年教师的业务跟不上，吃不透教材，在开展教学中意料之外的生成往往大于意料之内的生成，由于对教材预设不够，对突发事件往往不知所措或一带而过或做出错误的判断。
其次，“名师效应作怪”。年轻人教学工作中积极性高，一味求快求好，常常是抱着“拿来主义”的态度，看到一个名师的教案，感觉很好，少了备课的麻烦。由此来逃避备课。结果备课省事了，教学效果却出现了问题。
二、教师所采取的学习方式任意照搬，不考虑是否符合当地学生情况
要想课堂教学好，教师必须把学生当作主体，如果教师把学生当做“抽象体”，任意选择学习方式，那样的教学效果绝不会好。
课堂教学必须选择有效的学习方式，这一直是我们一线教师研究和追求的，但有时人们又常常忽视这个问题。
学生是主体性的，我们学则的学习方式必须是符合学生的学习情况，否则就事与愿违。
三、教师在课堂教学中所选的学习材料移花接木，不符合当地学生情况
课堂教学应因学生，环境和条件的不同而因地制宜，由于生活环境及生活经验是不一样的，特别是城市学生和农村学生的不同，许多学习情境的创设需要符合当地学生的实际情况，要根据学生所掌握知识和见解的不同采取不同的方法，不然非但引起不了学生的学习兴趣，而且让学生不知所措，最终学生只能被教师当作容器牵着鼻子走。如有些问题，放到农村学生的课堂上，提个开放性的问题，是符合农村学生的生活现实和情况，是不合适的。课下问学生，这节课学了什么，学生往往不知所措，这样的学习有多大的意义？ 针对以上原因，我们必须采取一定的措施。我认为可采取以下措施来解决问题，以此来加强教师的能力，调整备课策略：
1、向名家学习，课要备扎实
一线教师由于受条件限制，课比较多，能够静下心来学习的时间少，受时间等客观条件的限制，教研组搞集体备课等教研活动更是少之又少。即便是同年级教师备课，由于缺少专家教研员的引领，容易出现教案单一，水平底下的状况，因此，我们要向名家学习，反复研究名家课例，取长补短，不失为一个好方法。
2、教师从学生的立场来找教学的突破口
在准确把握住教学的难点后，思考的问题就是如何突破难点。通常到这个环节，课堂上常出现这样的情况：教师生搬硬套，使出浑身解数，学生慒
慒懂懂，跟着教师走。课后教师一贯把责任推在学生身上，不再抱怨教师本身课堂教学的乏味，而是抱怨学生对学习不够热忱；不再抱怨学习内容的无趣，而是抱怨学生对学习内容的功利态度；也不在审视学习方式是否合适，而是抱怨学生怎么还不会。
做到了以上两点，就能解决前面提到的问题，使课堂教学行之有效。
