品味现代经典，感受数学魅力
高甜
又一次走进东南大学，再次感受名师们的智慧与风采。专家们精彩的报告、创新的教学理念、独创的教学设计、睿智的课堂语言、高超的课堂调控能力、娴熟的教学技巧及他们在课堂上所表现出来的知识视野、数学素养、文化底蕴、人格魅力无不让我折服。
郑毓信教授的报告—《数学概念与思维的数学》给我们指出了数学教育概念的重要性，数学概念教学应当注意的几个问题, 数学活动的基本形式等。郑教授还举例说教学长方形和正方形的性质，学生首先连什么是长方形和正方形都不知道就开始研究性质是本末倒置。我们在教学长方形和正方形性质的时候，通过量一量发现长方形对边相等，四个角都是90度，其实这就是长方形的概念，不是通过量出来的，具有这样特征的四边形才是长方形。由此我联想到以后我的概念教学课堂应首先让学生知道学什么，有什么作用，与相关知识的联系与区别，而不是通过探究发现这样的过程进行概念教学。
张齐华老师的报告《数学教学，其实很简单》让我听后茅塞顿开，这么多年我们一直在把简单的数学教学复杂化。张齐华老师从四个方面告诉我们数学原来可以如此简单，结构应化繁为简，问题应化多为少，角色应由组到听，语言应
化杂为精。还有刘德武老师的报告《课后说说“改编”教材》、徐长青老师的《对小数数学教学的思考》等。多位专家用他们的经验与智慧向我们阐述了教学中应注意的地方，为我们指点了迷津并让我们走出教学中的误区。每位专家的报告都很精彩，对我们来说都是一次洗礼。
贲友林老师的观摩课《解决问题的策略》一课将课改思路体现的淋漓尽致，让学生在深层互动中学，让学生在研究性练习中学。我们教师“只需在学生交流过程中审时度势作出介入性点拨与引导”，或是对学生的精彩想法“放大”；或是对学生表达不清的明晰；或是对学习内容中的重点、难点、关键的聚焦；或是对学生学习中的疑点、误点的关注；或是凸显对“方法”的提炼、“思想”的感悟。也许我做不到像老师那样一张纸一节课或几节课，但只要勇于做课程改革的实践者，相信我们的课堂最终会很精彩。
刘德武老师的课同样精彩，尤其是我也经常教低年级，所以特别欣赏这节一年级的课。刘老师语言亲切、幽默风趣，悠悠童语流露出对孩子满满的爱。虽然满头白发，但和一年级的小朋友一起快乐的学习、快乐的玩，活像一位充满智慧的老爷爷领着一群可爱的孩子讲故事，一声声“开门”、“打开”看似不经意实则别具匠心，调动孩子学习的积极性。“看看题目是怎么写的”，“说说自己是怎样想的”，简单的两句话，就将数学做题的要求清晰明了的说出来了。刘老师在学
生分析题目的方式上，思考问题的方法上，回答问题的技巧上也有独到的见解。刘老师虽然退休了但他对教育事业的热爱和执着追求让人敬佩！
听张齐华老师的数学课更是一种享受。张老师的课是轻松的、愉快的充满活力充满智慧的。张老师的课没有华丽的课件，没用其他教学辅助手段，只靠一张黑板、一支粉笔就演绎了一节精彩的令人折服的课。张老师能迅速的拉近与学生之间的距离，他和孩子的对话就像是在聊天。不知不觉中就把知识教给了学生。
名师的课堂给我们带来的不是简单的模仿，而是更多的理性思考。教学要成功，不但要传授知识，更要启迪智慧、点化生命、润泽灵魂。
学无止境，在课改的路上，我们还要不断的学习。
