Unit2 My family 第一课时
教学目标：
1． 能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2．能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3． 能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。 教学重难点：
重点：掌握三会单词和句子。 难点：
1.能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.2.懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.教学过程：
Step1： Warming up & Revision 1.Sing a song “Boy and girl”.2.Let’s chant: P8.3.Introduce my friends.引导学生介绍自己的朋友。如：
Hi, I’m Sam.I’m from China.This is my friend, Tim.He’s a boy.He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.Step2 Presentation & Practice
1.以旧带新，学习新知（Let’s talk） (1)教师：呈现Mr Jones,问：Who’s he? 引导学生答：He’s Mr Jones.教师：Mr Jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。 2.词融于句，巩固新知
活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr„ is a man.活动2：呈现男明星的照片，让学生练说，如：Yao Ming is a man.3.Gue and learn (1)呈现教师自己爸爸的照片：
Look, that is a man.Who’s that man? Can you gu? 教师出示答案：He’s my father.(2)学习father,并扩展mother对比学习。
(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。 4.Let’s talk (1)呈现对话动画。
(2)跟读对话，呈现新句型。
(3)教学句子：Who’s that man? He’s my father. (4)学生小组表演对话。
Step3 Extension & Consolidation 1.Sing a song:”Father and mother”.2.Point and say:同桌合作练习图中的对话。 3.Gueing game: 收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：
Who’s that man?是谁的爸 爸，谁就快速回答：He’s my father.4.完成作业本相关作业。 Step4 Summing up
s a student.He’
1.Words: 总结本课的三会单词man, father, dad.2.Sentences:总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father.3.Homework: 背诵对话。 Step5 Aement 一.Read and match. Man father Mother mom Dad woman 二.Think and match Who’s that man? Hi, Amy.Nice to meet you.He’s my father.Hello, Dad.Nice to meet you, too.
板书设计：
Unit2 My family A.Let’s talk Who’s that man? He’s my father.
man
father
dad
Unit2 My Family
第二课时
教学目标：
1.能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.2.能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s my mother.并能够在具体的语境中灵活运用。 3.能够听音跟唱本课chant。
4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 重难点：
重点：掌握三会单词和句子：woman, mother, mom .难点：能够理解和运用句型：Who’s that woman? She’s my mother.教学过程：
Step 1: Warming up 1.Sing a song: “ Father and mother ” 2.Let’s chant : Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father.Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad. 3.Free talk T: I have a mother and a father, what about you? S: Me too. T: He’s my father.He’s tall.(show the portrait) Can you show me your father and introduce him.S.„.
Step 2 Presentation & Practice
1.前后对比，学习新知（Let’s learn） (1)展示 Mr.Jones的照片: T: Who’s he? S1: He’s Mr.Jones.T: Is he a man? S2: Yes, he is.展示 Mi Green的照片： T: Who’s she? S1: She’s Mi Green.T: Is she a man? S2: No, she isn’t.
T: Great, she’s a woman (2)用man 和woman造句 ，如： He’s a man.She’s a woman. (3)自编chant Man, man, my father is a man.Woman, woman, my mother is a woman.2.家庭照片介绍 （show the family photo）
T: This is my family.Do you know who are they ? She’s my mother.He’s my dad.( mother =mom, father=dad) 3.Free talk Show the wall map and listen to the tape, learn “Let’s learn”. Step 3 Extension & consolidation 1.Let’s chant (1)Listen to the tape and learn “Let’s chant” 了解adj.: tall and small (2)学唱chant 2.创设情景，展示对话
教师准备一些男女明星的头饰（照片）分组表演对话 3.Draw a picture 发给学生一张图画纸，让学生用最快的速度画出自己的父母或老师，以小组为单位，根据所画的图片内容进行对话练习。 4.Have a test (1)Think and match woman father mother dad mom man he
she (2)Read and match Who’s that man? She’s my mother.Who’s that woman? He’s my father.Step 4 Summing up 1.掌握重点单词 : mother, mom, woman
2.掌握重点句子: Who’s that woman? She’s a new teacher 3.homework : 1) repeat “Let’s learn ” and “chant”
2) do workbook
板书设计:
Unit 2 My family A let’s learn
man woman
father dad mother mum
Who’s that woman\\man? She’s\\He’s my......tall small
Unit 2 My family
第三课时
教学目标：
1.能够听懂、会说、会读、会写单词：ten, red, leg, pen。 2．了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令，按照指令的要求完成Read, listen and circle。 4.培养学生认真观察，发现规律的能力 教学重难点：
重点：掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。 难点：能够灵活运用字母e的发音读新单词。 教学过程：
Step1：Warming up 1.Let’s chant: 教师出示上节课的chant。播放音乐，师生齐唱chant。 2.出示图片，回忆单词 1）教师出示单词卡片。
学生说出相对应的口语形式的单词及发音 2）快速出示单词卡片，让学生说出对应词 father---mother man---woman mom---dad Step 2 Presentation & Practice 1.Let’s spy(发现) 1）展示let’s spell的挂图，寻找四个单词的共同点： a: 都有字母e b: 字母e都发/e/.2）复习闭音节a的发音规则 2.spell and sing (1) 自拼规则：E, e,/e/, /e/, /e/.E, /e/, elephant 并用肢体语言表演 (2) Sing a song “Elephant”.3.Learn the new words (1) 根据拼读学习四会单词：ten, red, leg, pen.(2) 体会字母e的发音，并能简单拼读含有字母e的单词，Fx: egg, Ted, hen等。
4: say phrases or sentences 用四会单词说话：
ten legs, a red pen, I have ten pens. 5.Read, listen and circle 教师呈现书中第16页read, listen and circle.部分内容，让学生听录音，圈出听到的单词 6.Listen and write 在黑板上四线格内教写单词：ten, red, leg, pen.教学生学会按笔顺书写单词，最后让学生书写，注意字母的小帽子和小尾巴
Step 3 Extension & consolidation 1.Play a game 以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。 Fx: This is my father.He has two legs.This is my„.2.单词抢答
男生女生比赛，老师说中文，生搭英文，老师说英文，生答中文（对四会单词和家庭人员巩固） 3.learn a song “I love my family”
1）教师播放本单元第20页的歌曲“I love my family”，让学生感知歌曲的含义 2）根据音乐，学生听音模仿学唱歌曲
3）让学生改编歌曲，加入brother 和sister等一些家庭成员 4．Have a test 1)Read and choose (根据单词的拼读，选出不同类的一项) （ ）1.A.leg B.pen C.me （ ）2.A.he B.ten C.pencil （ ）3.A.red B.we C.Ted （ ）4.A.hen B.egg C.she 5.完成相关的活动手册 Step 4 Summing up 1.重点单词: ten, red, leg, pen 2.重点音标：字母e/e/
3.Homework: 1) Copy the words of four skills twice 2) Make word cards 3) Do work book
板书设计：
Unit 2 My family A let’s spell
a---- /æ/ e-----\\e\\
ten red leg pen
UNIT 2 My Family
第4课时
教学目标：
1.能够听、说、读单词：brother.2.能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.能够在具体的语境灵活运用。
3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。 教学重难点：
重点：掌握三会单词和句子
难点：能够听懂、会说、理解句型：Is he your father? No, he isn’t.He’s my teacher! 具体的语境中熟练运用三会句子。 教学过程
Step 1：Warm-up 1.Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。 T： Who’s this? S： Mother.T： Act like mother.2.Read and match 教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。 Step2：Presentation 1.Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片。
学生们自由提问：\"Who’s he?\" \"Who’s she?\"照片的主人进行回答。 教师根据照片的内容发出自己的感叹
\"Great!\" \"Cool!\" \"Wow!\" \"Come on!\" \"Really?\" 鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2.Watch video 播放B Let’s talk 录像，教师提问：
（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？ （2）对话中，一共用到了几个感叹词？
学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3.观看课件
（1）教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。 （2）再次观看，鼓励学生边看边说。
（3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。 （4）以小组为单位练习对话，然后上台表演。 （5）教师及时奖励表演好的小组。 Step3：Practice 1.活动一：Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2.活动二：Let’s practice 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。 T: Who’s that? T: Gue! S: Is she your sister/...? T: No, This is my...学生之间就彼此的照片提问，运用句型\"Is she your sister/ ...?\" 3.活动三： 教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用\"Is she your sister/ ...?\"猜一猜。
Step4：Aement 1．Read and choose.( )(1)---Who’s that man? ---_______
A.He’s my father. B.She’s my mother
C.It’s my brother.( )(2)Who is _________woman? A.it
B.this
C.that 2.给句子排序，组成一个完成的对话。 (1)She’s my mother.(2)No, she isn’t. (3)Gue! (4)Is she your sister? (5) Who’s that woman? 3.听录音，选出你所听到的句子的最佳答句。
(
) 1.A.He\'s my grandpa.
B.She\'s my sister. (
) 2.A.He\'s my brother.
B.She\'s my mother. (
) 3.A.Good afternoon!
B.OK.
(
) 4.A.I\'m Amy.
B.I\'m from America. (
) 5.A.Yes, she is.
B.This is my cat.Step5：Consolidation （1）听录音，仿读对话。 （2）和同伴表演对话
My Family Who\'s that boy? He’s my brother.Is she your mother?
Yes, she is.Is he your father?
No, he isn’t.He’s my teacher!
UNIT TWO My Family
第5课时
教学目标
1.能够听、说、认读单词：
sister, brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.2.能够听、说、读句型：This is my family.This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。 3.能够听音跟唱本课的chant。
4.培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。 教学重难点
重点：掌握三会单词和句子; brother中 “th”的发音时要轻咬住舌尖。 难点：能够在具体的语境中灵活运用句型：This is… 教学过程
Step 1：Warm-up 1.Sing the song 学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。 2.Is she your ...?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。 学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ...?” Step2：Presentation 1.教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2.出示Let’s learn部分的动画。 教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother，sister，指导学生认读。告诉学生，在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。 播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读，进行小组表演。
3.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。 4.教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读一读。 Step3：Practice 1.活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。 T: Who’s he? Who’s he? S: He’s my father.T: Who’s she? Who’s she? S: She’s my mother.2.活动二：Let’s chant 展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解chant的意思，边看边跟读。 以小组为单位，表演chant。各组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。 Step4：Aement 1.给句子选择相应的翻译。 (
) 1.这是我的姐姐。
A.This is my brother.
B.This is my sister.(
) 2.他是我的老师。
A.He’s my teacher.
B.She’s my teacher.(
) 3.不，她不是。
A.No, she isn’t.
B.No, he isn’t.(
) 4.那位妇女是谁？
A.Where is that woman from?
B.Who’s that woman? (
) 5.我爱我的家人。
A.I love my family.
B.I love my father.(
) 6.She’s my mother.
A.她是我的妈妈。
B.她是我的姐姐。 (
) 7.My mum is an actre.
A.我的妈妈是一位教师。
B.我的妈妈是一位女演员。 (
) 8.How beautiful!
A.多么漂亮啊！
B.怎么样？ (
) 9.This is my family.
A.这是我的家庭。
B.我的家庭很幸福。 (
) 10.My Father’s mother is grandmother.
A.这是爸爸和奶奶。
B.我爸爸的妈妈是奶奶。 2.说说画画
1.This is my grandpa.2.This is my grandma.
3.This is my sister. 4.This is my mother.Step5：Consolidation
1、听本课的录音，将Let’s do表演给家长看。
2、画一棵家庭树。
UNIT 2 My Family! This is my family.This is my...sister/ grandmother/ grandma/ grandfather/ grandpa.(四线格)
UNIT TWO My Family
第6课时
教学目标
1.复习本单元所学的字母、单词和句型。
2.能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。
3.了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。 4.学唱歌曲I love my family.5.培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。 教学重难点：
重点：完成Start to read 和Let’s check部分的内容，了解Story time部分的小故事。 难点：正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事。 教学过程
Step 1：Warm-up 1.Enjoy the song “I love my family”.2.Sing a song.(1)播放歌曲“Mommy finger”。
(2)改编该歌曲成为歌谣，同时加入grandpa和grandma两个单词。 3.Review the words：快速认读本单元的单词。最后创编一个小歌谣，如Father, father, this is my father„
4.Free talk:用全家福照片，进行会话交流。 Step2：Presentation 1.Start to read Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。 2.Let’s check: (1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。
(2)Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。 3.Story time (1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。 (2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。 A.actre：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actre.B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生进行学说。
C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。 Step3：Practice (4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题： A.Who’s that woman? B.Is she beautiful? C.What does she do? (What’s she? / What’s her job?) (5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。 (6)让学生听音、模仿、学说故事。 (7)让学生分角色表演故事。 Step4： Aement 1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。) 2.Listen and choose.教师在黑板上贴出本单元的重点单词，然后请一组学生表演对话，另一组学生根据对话内容拿下黑板上的单词。对话如： Hello, Peter.Hello, Sam.Nice to meet you. Nice to meet you, too.Who’s that man? He’s so tall.He’s my grandpa.Step5：Consolidation 1.Form the sentences.(1)Who, that, man, is(?)____________________________ (2) is, She, sister, my (.)__________________________ (3) My, teacher, mother, is, a (.)_________________ 2.Read and choose.( ) 1.— who’s that man?--_________________.A.She’s my mother.B.He’s my father.( ) 2.You can call your father daddy or _____.A.dad B.mom
UNIT TWO My Family!
Family tree
