物理教研组的命题与考试教研活动2012-11-13
河北师大附属实验中学物理教研组
2012年11月13号上午，物理组的全体老师在高中楼307进行了组内教研活动。
按照学校工作进程及本教研组的教研活动计划，在10月底物理组不同年级老师开始对期中考试的命题做准备。学校提出的标准是:“自主命题”试卷“要科学规范，注意难度、效度、区分度，同时也要兼顾对学生学习自信心的作用”。在考试之前，组内还提出对“自主命题”试卷要检查校对、试答，另外，包括全市统考的试卷，应对学生可能的答题情况做预测估计分析，考试之后再进行比较。
上周高中初中都进行了期中考试，在各年级阅卷分析基础上，举办了这次全组的关于“命题及考试”的教研活动。
一 活动形式：
1 每个年级一位老师代表发言，其他老师做补充；
2 发言顺序，高三初三年级优先发言，起始年级最后发言。
二 交流集中的话题：
（一） 关于编制试卷
不同年级试卷的结构一般不同，此外，大家从各自年级面临的教学任务及学生情况，介绍了各自的编制试卷的理念出发点。高三年级做法是，部分平时训练过的典型作业集中在这次考试制卷中，以期学生重视及落实“考后100分”；初三年级编制卷子的初衷是“不打击一大片”“贴近学生生活”而又不易拿准分数，以“让学生有科学的态度”，有的题目设置陷阱让学生跳进去，以期克服学生的负定势思维，训练做题严谨性；高二理科卷出题“跨度大”基于平时教学中总是随时有机地伸展带出相关知识运用，让学生总在不断地使用当中温习提高；与高二理有相似的是，在初二统一考试的试卷中，出现中考式的题目，经过与区教研员沟通，回复是“提前出，提前练”；高二文科试卷从会考科目特点出发，突出基础性和覆盖面，不出偏怪难。
（二） 考试中暴露的问题
1 大家都谈到审题问题；
2 实验题，有的是死记硬背式地学习，遇变型答错；有的年级学生对于实验操作要领只会正向使用而不能逆向灵活运用；也有的基本型实验题经过多次讲练后，得分率明显提高；特别提出“实验探究题”学生有正确的认识但因对命题的表述文字吃不准如何回答合适。 3 计算能力，这也是很普遍的，计算能力偏低
4 答题的规范性问题
三 对教学的思考
考试的评价，激励功效，及所具有的诊断性，都对教学研究有用。从上述交流，可以想到教学中，如何重视落实基础知识的形成过程，如何训练学生的变通灵活的思维，如何从细处着手来训练学生的规范性。
从大家交流中，也反映出在命题方面还需学习，需要掌握一定的“命题技术”及“评价测量学”的基本知识。要对考前的试卷做到主动进行预测分析，提高预判能力。
