语言文字规范化示范校自评报告
中牟县青年路小学 2012年4月
1 中牟县青年路小学语言文字规范化示范校自评报告
近年来，我校始终以全面推进素质教育为核心，努力抓好教学改革和“新课程标准”的实施，认真贯彻和落实各级下达的语言文字规范化的有关方针政策，并以素质教育为载体，将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。学校是语言文字工作的基础阵地和窗口单位，语言文字规范化工作既是我们教学的重要组成部分，也是我们提高学生基本素质的重要载体。因而，我校在实际工作中认真把语言文字规范工作作好作细作实，使之在学校得到广泛推广。
下面对照标准，对我校创建语言文字示范学校工作进行实事求是的自我评价。
一、基本情况
中牟县青年路小学，其前身是中牟县直第一小学，于2010年8月更名为“中牟县青年路小学”。位于青年路西段，东临中牟县教体局、烈士陵园，西接中国农业银行中牟支行，南靠中牟县第一初中，北面青年路，整个学校地处县城中心的繁华地段。
全校占地面积10938.6平方米，建筑面积7656平方米，校园绿树成荫、环境优雅。现有36个教学班，2889名学生，115名教职工，其中党员36人，特级教师1人，国家级、省级、市级、县级骨干教师和名师共38人。大专以上学历99人，学历达标率100％，各类指标均达国家一类标准。仪器室、图书室、实验室、舞蹈室、大小会议室、少先大队室、心理咨询室、多功能文体活动室、绘画室、音乐教室等一应俱全。多年来，经过全校师生的共同努力，学校先后被命名
2 为“河南省教育系统示范家长学校”、“河南省精神文明建设文明单位”、“郑州市中小学社会实践先进单位”、“河南省艺术教育先进单位”、“郑州市未成年人思想道德建设工作先进单位”、“河南省示范家长学校”、“郑州市中小学德育先进单位”、“中牟县教学工作先进单位”、“郑州市示范家长学校”、“中牟县学校文化建设示范学校”等。
在继承学校优秀文化的基础上，我们严格遵循教育教学规律，努力创适合学生的教育。在“健康第
一、发展为本”办学理念的引领下，提出了“明德、尚美、博学、求新”的校训，明确了“培养会做人、会健体、会求知、会审美的高素质公民”的育人目标，以及“让每一位师生在原有的基础上都有所进步”的办学宗旨。把促进学生的全面、健康成长作为学校一切工作的最终目标。在学校领导的示范带领下，在全体师生的共同努力下，我们结合语言文字的规范化工作的细则要求，积极开展“语言文字规范化示范校”的创建活动，采取一系列有效措施，积极推动语言文字工作，把推行普通话作为打造学校品牌的条件之一；作为对社会、对家长的承诺之一 ；作为培养学生的目标之一。 在实施校本课程的过程中抓住语言文字的推广应用，以写字为基础，以经典诵读为特色，以阅读促积累，以大课间活动促体能，以综合实践促发展，增强学生文化底蕴，提高身体素质。
二、示范校创建过程
我校本着夯实语言文字工作基础，提高教育教学质量的思想，积极推进郑州市语言文字规范化示范校创建活动，并依照《河南省高校、中小学（幼儿园）语言文字规范化示范校评估标准》对创建以来的语言文字规范化工作进行了全面的自评，我们本着边创建边查找，边实践边总结的工作思路，按照上级的正确指导，将语言文字工作做到 “三纳入一渗透”：一是将语言文字规范化工作纳入到学校精神文明
3 创建和学校培养目标的总要求之中；二是将语言文字规范化工作纳入日常教学管理体系之中；三是将语言文字规范化工作纳入师生考评体系之中。同时注重把语言文字工作渗透到学校各项活动之中，使语言文字工作不留空档、不留死角。
（一）将语言文字规范化工作纳入学校精神文明创建和学校培养目标的总要求之中。
1、加强业务学习，提高思想意识。
为了提高认识，我校语言文字工作小组组织师生员工认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《语言文字规范化手册》等，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，继承和发扬中华民族的优秀文化传统、培养爱国主义情操，增强民族凝聚力、提高我校品牌和知名度的高度来认识，重视我校的语言文字工作。
2.领导高度重视，高起点高要求。
学校领导高度重视语言文字工作，将其列为学校精神文明建设和校园文化建设的一个重要方面，并体现在学校工作计划之中。学校的领导成员坚持做讲好普通话、抓好普通话、用好规范字的表率。在校园文化建设中，高标准严要求，将规范用字作为重点，对于公章、标志、宣传标语、板报、墙报、教案、学生作业、小报的用字要求严格遵照规范用字标准用字，各种文字在上墙之前要自查，再通过用字领导小组审核之后方可上墙张贴，做到防错于起点。
3.建立领导机构，健全规章制度。
为了使学校的语言文字工作能进一步深化推进，学校建立了语言
4 文字工作组织机构，成立了领导小组，校长任组长，总体规划符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作，副校长主抓各项具体工作，教导主任任副组长，具体负责各项工作的落实，语文组全体教师负责学生日常“听、说、读、写”的训练，大队部负责学生语言文字的运用检查及评比。学校语言文字工作组织落实，措施得力，工作机构和制度日趋健全完善，基本形成了覆盖全校的语言文字工作网络，校语委工作得力，富有成效，层层推进落实，有力地推动了学校语言文字工作的长效机制建设。
学校已将语言文字工作纳入学校常规工作，每学期有语言文字工作计划及总结，学校建立语言文字工作制度，在教学管理及评估制度中将语言文字工作开展情况作为师生评优选先的重要条件。如将语言文字工作纳入常规教学管理，要求教师上课用普通话，与学生交流用普通话，备课、板书、批改作业用字规范。学生每日有值日生检查说普通话情况，并记入班级量化管理评比中。学校每学年划拨专项经费开展语言文字规范化工作，教导处、大队部将语言文字列为工作任务之一。
(二)将语言文字规范化工作纳入到日常教学管理体系之中。 1.教学管理。
明确教学规范，教导处对各科教学应加强学生说普通话用规范字的意识和能力提出了明确要求，每位师生都知道“普通话是校园语言，是教师的职业语言”，每位教师时刻提醒自己“普及普通话从孩子抓起”。充分发挥课堂主渠道作用，在听、说、读、写中推广普通话和
5 用字规范化。在学校的日常教学工作中，学校要求所有教师必须用普通话进行教学。按照语文学科新课程标准的要求，在各个年级开设了口语交际课和写字课，引导学生关注生活、感受生活，培养学生口语表达能力、文字表达能力和加工分析材料的能力。在教学流程管理的各个环节中，学校每学期举行优秀作业展，教导处还在期中、期末对教师的备课本、学生的作业本以及学生书写本进行检查，平时进行随堂听课，看教师板书是否规范，课堂上是否使用普通话，检查结果作为教师教学评估的重要指标之一。另外，语言文字工作领导小组定期对校园用字情况进行检查，发现用字不规范立即纠正。期末由政教处组织学生问卷调查，关注教师课堂用语及作业批改是否规范，并在学校工作会议上予以通报。
2.师资管理。
我们将说普通话、使用规范汉字作为教师必备的基本功和教师业务考核、职务晋级、评优评先的基本条件。全校115名教师全部参加了普通话培训和测试，其中：一级乙等20人，二级甲等78人，二级乙等16人，三级甲等1人。语文教师100％到二级甲等以上，其中9人为一级乙等；非语文教师98.46%达到二级乙等以上；学校行政100%达到二级乙等以上，其中一级乙等4人，二级乙等1人。
学校每学期都对教师提出了不同的学习训练要求，先后组织教师学习了《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国国家通用语言文字法》和有关汉语拼音汉字规范的相关要求，并就有关内容进行了答卷。在日
6 常教学中对教师自身语言文字水平提出了要求：课堂教学必须讲普通话，使用规范汉字，做到语言清晰明了，板书工整有条理，不写繁体字、异体字、错别字。采取领导随堂听课、教师互相听课、学生和家长对教师进行教学评估等方式监督教师的执行情况。
几年来，教师的普通话水平得到了提高，用字也比较规范，多数教师在不同层面上获得了教学论文、下水作文、作文辅导、基本功竞赛的荣誉证书。
(三)将语言文字规范化工作纳入师生考评体系之中。
学校语言文字工作网络健全后，各部门积极配合高效开展工作。语言文字领导小组不断完善语言文字工作奖惩制度，每学期教导处都对任课教师进行考评，少先队大队部也对学生进行了考评。在教师的量化考核中，将规范用字、口语表达作为教师基本功考核的内容之一，通过说课、赛课、朗诵、演讲、答辩等多种形式对教师进行考核。通过各种考核，老师的基本素质和基本技能不断提升，在日常教学中潜移默化地影响学生，使学生的综合素质也不断得到提高。同时通过教师潜心练功，形成了一种学习研究的氛围，教师业务水平也得到提高，优化了课堂教学，提高了课堂教学效率，为学校的进一步发展打下扎实的基础。通过朗读达标、写字比赛、作文竞赛对学生进行口语表达和规范用字的单项测试，使语言文字工作作为考评体系之中的一项内容得到落实。
(四)把语言文字工作渗透到学校各项活动中，使语言文字工作不留空档、不留死角。
7 教育教学的最终目的是切实提高学生的知识水平和实践能力。语言文字工作的努力方向也如此。为此，我们把学生的说写训练当作基本素质和能力来抓，同时通过开展各种丰富多彩的活动来推动学生语言素质的发展和整体素质的提高。
1.课堂上，我们从训练学生说好每一句话，写好每一个字入手， 培养他们热爱祖国语言文字的民族情感。语文教师利用课堂培养学生的口语交际能力和普通话表达水平，利用阅读课带领学生进行课外美文朗读。
2.大队部设有红领巾广播站，每周进行语言文字约稿活动，并定期将有价值的稿件通过广播站向全校播音。
3.学校开放图书室增加学生阅读量，扩大阅读面，激发学习兴趣。并结合上级要求开展“经典诗词进校园”活动，大多数学生能诵读不少古诗名篇，读懂部分中外名著、科普读物，拥有400万字以上的课外阅读量。
4.学校还积极组织学生参与各级各类征文活动、演讲比赛、书法比赛，以此提高学生规范用字能力和口语表达能力。
5.开展语文综合实践活动，将语言文字工作向课外延伸。全校36个教学班均设立了由语文教师做辅导员，语文科代表做推普委员的推普雏鹰小分队，每天对口语表达、识字写字训练做具体的指导检查，每学期学校都进行经典诵读比赛活动，这样就使语文教学变得更扎实。各中队深入街道、社区、超市查找错别字和不规范用字，撰写调查报告，并向有关单位反映。
8 教导处每学期在对校本课程提出不同要求时，都将语言文字作为校本课程中的一项内容提到计划之中，要求各年级开展不同主题的实践活动，如：在教师中开展的以“说好标准普通话写好规范汉字”为主题的朗读大赛和三笔字基本功比赛活动、以“学习普通话”为主题的座谈活动，在学生中开展的以“普通话是我们的校园语言”、“普通话－感情的纽带沟通的桥梁”为主题的优秀队会评选活动、以“推广语言文字工作”为主题的社会用字调查活动、以“如何说好普通话”为主题的社会实践小体验活动、以“讲普通话用文明语”、“说好普通话方便你我他”为主题的演讲比赛、以“传承中华文化”为主题的经典诵读比赛、以“先锋纠字”为主题的检字行动等，每年的实践活动做到有方案、有实施、有记录。沿着师生走过的足迹，我们看到了语言文字工作在师生成长的道路上留下了深深的印迹，也使得学校的语文教学质量不断提高。
目前，学生的普通话水平和用字规范化意识普遍提高，全校百分之九十九以上的学生能讲标准的普通话，并在上课、课间等场合自觉使用普通话，已基本清除不规范用字情况。在各级比赛中，我校学生都取得了优异成绩。
三、主要成绩
学校在丰富的文化传承中积淀，在积极的实践创新中发展，从而使语言文字工作取得了较为显著的成效。据不完全统计，仅2009至2011年间，全校教师在各级各类刊物上发表文章 200余篇，论文评比，市区获奖38余篇，省级获奖32余篇，国家级 20余篇；教师参
9 加各级各类优质课竞赛频频获奖，其中市一等奖10人次，省级一等奖7人次，国家级一等奖4人次；辅导学生发表习作、组织学生团体参赛，获得奖项更是不胜枚举。霍晓芳老师在郑州市举行的“商都颂”和中牟县师德演讲比赛中均荣获一等奖；陈永忠老师参加的首届小学语文教师素养大赛荣获郑州市一等奖；王红菊、王瑞老师参加郑州市说课比赛均获得一等奖；另有魏一卓、刘帅、李梦雨、李思源等同学参加的不同级别的演讲、朗诵比赛均荣获优异成绩，其中魏一卓、李梦雨两位同学代表河南省参加全国“五好小公民”主题演讲比赛均荣获国家级二等奖；在郑州市“经典诵读”比赛中我校学生表现出色，荣获团体一等奖；马冀功同学在河南省书法比赛中荣获二等奖。
四、自检过程
建校以来，学校一直重视语言文字的运用及规范工作，遵循国家语言文字方针，在上级的指导下，夯实了语言文字工作基础，使学校的教育教学质量不断提高。今年4月我校确定了申报郑州市语言文字规范化示范校后，我们按照《河南省高校、中小学（幼儿园）语言文字规范化示范校评估标准》的各项评估项目，系统地核查了每项工作，进一步强化组织机构职能，提高认识，加强管理，使每项评估要素实实在在落实到具体的工作中，落实到具体的人员，真正达到了市级语言文字规范化示范校的标准。对照示范校评估评分自评得分为108分。
在取得成绩的同时我们也看到了工作中的不足，个别教师和学生在规范汉字的使用上有时不够标准，个别转入的外地学生口语表达也
10 不够标准，今后我们将常抓不懈，取得更好成绩。
五、今后工作思路
（一）加强领导进一步提高认识，将语言文字规范化纳入到学校长任期目标之中，渗透到每项工作之中。
（二）进一步深入开展语言文字规范化的各项活动，通过丰富多彩的活动让“推广普通话，应用规范字”成为师生终生的自觉行为。
（三）提高质量意识，不断完善、规范档案，根据评估标准时时做好自检自查。
（四）深化课程改革，提高教师自身素质，重视拼音教学，积极探索拼音教学的新方法。
中牟县青年路小学
2012年4月
